彭煉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課過程中，將微課的教學(xué)模式充分的運(yùn)用，可以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的高質(zhì)量以及高效率，相關(guān)老師有必要重視起來(lái)，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、微課、應(yīng)用

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，有著較大的興趣來(lái)探索這個(gè)世界，但是在實(shí)際的小學(xué)課堂授課中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的探索卻沒有很大興趣，沉悶枯燥的課堂授課氛圍一定是最主要的原因，不能充分的帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的能力，不能提升起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與踴躍性，也不利于學(xué)生邏輯思維能力以及綜合素養(yǎng)的提升。所以我們小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師有必要將數(shù)學(xué)課堂授課質(zhì)量的提升重視起來(lái)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，通過實(shí)踐與反思完善課堂授課方式方法，革新課堂教學(xué)的理念，將微課這一教學(xué)方式帶入課堂，充分帶動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的踴躍性，有助于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展。

一、微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著我們社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式變得多樣化，微課的教學(xué)方式進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有效的保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的高質(zhì)量以及高效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)也有很多。首先，微課中的微字就表明了內(nèi)容的簡(jiǎn)短，要將所想要表達(dá)的東西在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行呈現(xiàn);微課還有著較強(qiáng)的專一性，就本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行展示;再者微課通過現(xiàn)代化的手段將知識(shí)點(diǎn)用動(dòng)態(tài)視頻的方式展示，使無(wú)趣的數(shù)學(xué)理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有助于的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用;其次微課是可以進(jìn)行回放的，如果學(xué)生沒有將知識(shí)點(diǎn)掌握時(shí)，可以通過回看進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后因?yàn)槲⒄n時(shí)間短，學(xué)生完全可以利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，有助于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

（一）利用微課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度是較小的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性不高，主要原因是課堂的枯燥無(wú)趣，老師不懂教學(xué)模式的創(chuàng)新。老師在進(jìn)行授課之前，需要做好充足的備課，而不能直接上來(lái)照本宣科，而是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的動(dòng)力，可以通過微課安排創(chuàng)新性的課堂情境導(dǎo)入來(lái)進(jìn)行授課，畢竟數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的日常生活是密切聯(lián)系的，所以老師在安排課前導(dǎo)入時(shí)可以從學(xué)生熟悉的生活相關(guān)的情境入手，這樣更容易充分的帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課的高質(zhì)量以及高效率。就像在進(jìn)行相交與平行的講解時(shí)，老師可以通過微課視頻，向?qū)W生展示火車軌道、操場(chǎng)跑道等，讓學(xué)生觀察圖中的線段有什么特點(diǎn)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。再例如進(jìn)行周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以將學(xué)生熟悉的龜兔賽跑的比賽故事通過微課引入，充分帶動(dòng)起學(xué)生的踴躍性，小兔子將圍繞邊長(zhǎng)為8m的三角形草坪跑，小烏龜圍繞邊長(zhǎng)為6m的正方形草坪跑，讓學(xué)生積極的回答哪個(gè)小動(dòng)物將會(huì)獲勝。最后老師可以通過多媒體來(lái)播放動(dòng)畫，將三角形和正方形邊長(zhǎng)拉長(zhǎng)為直線，讓學(xué)生直觀的看到小兔子和小烏龜所跑的路程是一樣的，并且小兔子和小烏龜所跑一圈的長(zhǎng)度，就是對(duì)應(yīng)圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)而引出周長(zhǎng)這個(gè)概念。通過這樣問題的有效構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的踴躍態(tài)度。

（二）利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生思維能力較弱，老師要注重合理有效的引導(dǎo)，充分帶動(dòng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的主動(dòng)性以及趣味性，老師可以借助微課教學(xué)的方式，將不容易理解的重點(diǎn)以及難點(diǎn)通過直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，將無(wú)趣難懂的數(shù)學(xué)理論變得生動(dòng)有趣，有效的深化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的了解與掌握。就像在講解平行四邊形和梯形時(shí)，老師可以借助微課視頻，將平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的變化關(guān)系直觀表示出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)兩者的長(zhǎng)寬高的關(guān)系，同時(shí)再鼓勵(lì)學(xué)生探討平行四邊形和梯形之間的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于這些四邊形的理解與掌握。再如進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的講解時(shí)，老師可以借助電腦中的excel表格，給同學(xué)展示將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計(jì)圖更加直觀、簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。于是，通過微課的教學(xué)方式有助于加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，有效突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，有效提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)的踴躍性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力

思維定式是現(xiàn)在很多學(xué)生存在的問題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該要對(duì)授課形式進(jìn)行革新，完善數(shù)學(xué)授課的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如在學(xué)習(xí)角的時(shí)候，老師可以在生活中拿一些帶有角的物品展示給學(xué)生，可以是課本、紙盒等，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這些事物，再鼓勵(lì)學(xué)生說說日常生活中還有哪些相關(guān)的物品，進(jìn)一步引出角的概念，并且結(jié)合這些物品對(duì)角的特征進(jìn)行講解，加深學(xué)生的理解與接受。在與實(shí)際生活聯(lián)系之后，課堂中老師還可以通過微課視頻將角以動(dòng)畫的方式展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)更加的直觀和形象。在學(xué)生對(duì)角接受之后，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己知道的角進(jìn)行繪畫，并且以小組為單位進(jìn)行討論，和小伙伴展示并講解自己的繪畫，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)有所鞏固。這樣的方式進(jìn)行課堂授課，可以構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，有效提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)的踴躍性，可以讓學(xué)生在思考的過程中探索出數(shù)學(xué)思想，提升學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考的能力，有助于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要將微課的運(yùn)用重視起來(lái)，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅有助于學(xué)生了解以及掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還有助于進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)探究的積極性以及主動(dòng)性，并且可以活學(xué)活用，運(yùn)用課堂中所學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)為生活保駕護(hù)航。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的追求標(biāo)準(zhǔn)答案，完善數(shù)學(xué)授課的方式方法，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高質(zhì)量以及高效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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