[摘 要] 高校大學(xué)生的思想政治教育簡(jiǎn)稱為“思政教育”。法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生是未來(lái)的法醫(yī)從業(yè)人員，“為死者言、為生者權(quán)”是貫穿他們職業(yè)生涯的職業(yè)理念。因此，法醫(yī)專業(yè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，更應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。基于法醫(yī)物證學(xué)的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)思政元素的挖掘、教學(xué)方法改革、具體實(shí)施方案完善、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量控制和效果評(píng)價(jià)體系的建立等方面，探討在法醫(yī)物證學(xué)課程教學(xué)中融入思政元素的必要性和可行性。

[關(guān)鍵詞] 法醫(yī)物證學(xué);課程思政;法醫(yī)學(xué)教育;本科生

[基金項(xiàng)目] 2020年度中山大學(xué)校級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程類立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目“‘案例化教學(xué)’在‘法醫(yī)物證學(xué)’教學(xué)中的應(yīng)用”（中大教務(wù)〔2020〕72號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 歐雪玲（1978—），女，廣東佛山人，法醫(yī)學(xué)博士，中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院副教授，主要從事法醫(yī)物證學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）50-0125-04? ? [收稿日期] 2021-07-25

法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生是未來(lái)的法醫(yī)從業(yè)人員，“為死者言、為生者權(quán)”是貫穿他們職業(yè)生涯的職業(yè)理念[1]。因此，法醫(yī)專業(yè)學(xué)生不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，更應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感?！胺ㄡt(yī)物證學(xué)”是法醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育的一門專業(yè)必修課程，任課教師在立德樹(shù)人、實(shí)踐育人方面肩負(fù)著重要使命[2]。將思想政治之“鹽”融入法醫(yī)物證學(xué)的“課程大餐”，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)自然而然吸收思想政治之“味”，可以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲，在無(wú)形中構(gòu)建知識(shí)講授與德育陶冶相結(jié)合的教育新格局，有意識(shí)地構(gòu)建法醫(yī)物證課程思政體系，實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方面育人”的教育目標(biāo)。

一、思想政治元素融入課程教學(xué)的必要性

（一）思想政治元素融入“法醫(yī)物證學(xué)”課程教學(xué)，貫徹立德樹(shù)人的教育理念

對(duì)于高校大學(xué)生，思想政治教育簡(jiǎn)稱為“思政教育”。課程思政就是將思想政治元素融入專業(yè)課教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面過(guò)程中，潛移默化中將學(xué)生培養(yǎng)成有家國(guó)情懷和利他精神的專業(yè)人才，進(jìn)一步完成高校立德樹(shù)人教育的最終目標(biāo)。“法醫(yī)物證學(xué)”是一門多學(xué)科綜合的課程，運(yùn)用醫(yī)學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)等多種知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，以生物檢材為研究對(duì)象，為偵查犯罪和審理民事或刑事案件提供證據(jù)，解決司法實(shí)踐中的個(gè)人識(shí)別和親子鑒定問(wèn)題。在這一背景下思想政治教育就顯得極為迫切和重要。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從多個(gè)方面挖掘“法醫(yī)物證學(xué)”課程中的思想政治元素，并將思想政治元素與專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)融合，構(gòu)建“法醫(yī)物證學(xué)”課程的思想政治體系。

（二）“法醫(yī)物證學(xué)”課程有豐富的思政教育元素

豐富的思政教育元素是保證課堂高效運(yùn)行的有效手段[3]。法醫(yī)物證學(xué)的主要學(xué)科任務(wù)主要包括個(gè)人識(shí)別和親子鑒定。在實(shí)踐過(guò)程中涌現(xiàn)了大量典型和有代表性的人物、事跡和案例，為該課程的思政教育提供了大量豐富的資源。例如：近年依靠新技術(shù)和新方法的應(yīng)用，我國(guó)一些對(duì)社會(huì)影響極大、年代久遠(yuǎn)的冷案、積案、重案被陸續(xù)成功偵破，包括“南京醫(yī)科大學(xué)女學(xué)生奸殺案（28年）”“甘肅白銀連環(huán)殺人案（28年）”“浙江叔侄奸殺冤案（10年）”等。通過(guò)相關(guān)案例介紹并作為思想政治教育內(nèi)容的切入點(diǎn)，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)教育、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心和職業(yè)自豪感;另一方面使學(xué)生更切實(shí)地體會(huì)到法醫(yī)工作者利用前沿物證技術(shù)踐行“為死者言，為生者權(quán)”的職業(yè)理念，促使學(xué)生立下“以科學(xué)捍衛(wèi)公正”的職業(yè)理想。

二、課程思政融入教學(xué)的改革目標(biāo)

近年來(lái)，隨著人類基因多組學(xué)分析技術(shù)的飛速提升及生物信息、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)的日漸成熟，法醫(yī)物證學(xué)學(xué)科發(fā)展日新月異，新科技、新方法不斷涌現(xiàn);法醫(yī)物證學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)，并與醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科有交叉融合。在學(xué)科實(shí)踐的過(guò)程中，出現(xiàn)了大量典型的、有代表性的案例，以及眾多的道德模范和先進(jìn)個(gè)人，均可以作為豐富的課程思政教育資源。因此，我們立足于專業(yè)知識(shí)，以愛(ài)國(guó)主義情懷、創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神和法治精神的教育作為課程思政的目標(biāo)，采用案例法分析[4，5]、比較教學(xué)法、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）[4]、情景教學(xué)法[5]等多種形式，把對(duì)法醫(yī)工作者需要的職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)既具有業(yè)務(wù)實(shí)踐技能，又具備良好職業(yè)道德教育的法醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才。

三、課程思政融入教學(xué)的切入點(diǎn)

（一）專業(yè)知識(shí)與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合

要厚植法醫(yī)學(xué)本科學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，在法醫(yī)物證學(xué)專業(yè)知識(shí)講授中自然導(dǎo)入愛(ài)國(guó)主義題材。在法醫(yī)物證學(xué)的發(fā)展史上，我國(guó)涌現(xiàn)出很多家國(guó)情懷、一心為公的模范先鋒。如中國(guó)工程院2021年院士增選候選人、廣東省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、廣州市公安局“神探”劉超，當(dāng)他于1991年從原中山醫(yī)科大學(xué)研究生畢業(yè)本可出國(guó)深造時(shí)，他卻毅然選擇進(jìn)入公安系統(tǒng)成為一名工作又苦又累的法醫(yī)DNA檢驗(yàn)技術(shù)人員。30年如一日，他牢記共產(chǎn)黨員的初心使命，奮戰(zhàn)在公安一線，是我國(guó)法醫(yī)遺傳學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)始人。無(wú)論白天黑夜，他穿梭奔走于命案現(xiàn)場(chǎng)、殯儀館太平間、刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，以DNA為武器，攻克了一個(gè)又一個(gè)疑難案件，讓真兇服法，辦理6000多宗重案要案無(wú)一差錯(cuò)。另外，他通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)一線實(shí)戰(zhàn)，分別建立了針對(duì)腐敗檢材DNA和脫落細(xì)胞DNA的鑒定技術(shù)，顯著提高了疑難檢材分型成功率。他提出了我國(guó)DNA數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方案，建立起首個(gè)打拐DNA數(shù)據(jù)庫(kù)，成功比對(duì)首例被拐兒童親生父母。水中腐敗尸體死因鑒定是國(guó)際法醫(yī)學(xué)公認(rèn)的重大難題。歷經(jīng)10年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在硅藻富集提取、定性定量、DNA檢驗(yàn)等關(guān)鍵技術(shù)方面取得重大突破，成果達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，為3100多宗涉及水中腐敗尸體死因鑒定的案件鑒定提供了科學(xué)方案。同時(shí)，針對(duì)DNA檢驗(yàn)關(guān)鍵試劑依賴進(jìn)口、屬卡脖子技術(shù)等難題，他牽頭研制了國(guó)產(chǎn)Y-STR復(fù)合擴(kuò)增等系列試劑，效果媲美甚至優(yōu)于國(guó)外同類進(jìn)口產(chǎn)品，價(jià)格卻不及他們的一半，迫使國(guó)外相關(guān)試劑公司降價(jià)50%以上，打破了國(guó)內(nèi)市場(chǎng)長(zhǎng)期被進(jìn)口試劑壟斷的尷尬局面，僅此項(xiàng)革新每年即可為國(guó)家節(jié)約經(jīng)費(fèi)6億人民幣的支出。在“法醫(yī)物證學(xué)”課程學(xué)習(xí)中融入這些科學(xué)家的家國(guó)情懷以及艱苦奮斗、效忠國(guó)家的忘我精神，激勵(lì)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)法醫(yī)物證專業(yè)知識(shí)，幫助他們形成正確的核心價(jià)值觀。

（二）專業(yè)知識(shí)與勇于開(kāi)拓、敢闖敢試的創(chuàng)新精神教育相結(jié)合

隨著分子生物技術(shù)的發(fā)展，新的遺傳標(biāo)記和相應(yīng)的檢測(cè)技術(shù)被不斷開(kāi)發(fā)并成功應(yīng)用在法醫(yī)物證實(shí)踐中，法醫(yī)物證學(xué)發(fā)展日新月異，新科技、新方法不斷涌現(xiàn)，為法醫(yī)物證的學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了革命性的更新。其中，大數(shù)據(jù)分析工具的日益完善及其在法醫(yī)物證實(shí)踐中的成功應(yīng)用，為許多案件的偵破提供了關(guān)鍵突破口，極大地提高了案件偵破效率。我國(guó)于2001年提出建設(shè)DNA數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原則與方針;同年確立國(guó)家“十五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“法庭科學(xué)DNA數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)鍵技術(shù)研究”課題。目前，我國(guó)大多數(shù)省或市都建立DNA數(shù)據(jù)庫(kù)，并與國(guó)家數(shù)據(jù)庫(kù)相連，按照國(guó)家、省、市和地方數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理。DNA數(shù)據(jù)庫(kù)在法醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。例如，在我國(guó)專項(xiàng)“防拐”和“打拐”行動(dòng)中，我國(guó)于2009年建立完善全國(guó)打拐DNA系統(tǒng)，及時(shí)采集被拐兒童父母和疑似被拐人員DNA信息，持續(xù)組織開(kāi)展技術(shù)比對(duì)會(huì)戰(zhàn)，已成功找回歷年來(lái)被拐兒童10764名。公安部于2016年建成兒童失蹤信息緊急發(fā)布平臺(tái)“團(tuán)圓”系統(tǒng)，至今共發(fā)布4863條兒童失蹤信息，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和DNA數(shù)據(jù)庫(kù)比對(duì)共找回兒童4792名，找回率98.5%。通過(guò)這些典型事跡融入法醫(yī)物證學(xué)的專業(yè)教學(xué)中，弘揚(yáng)勇于開(kāi)拓、敢闖敢試的創(chuàng)新精神。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為導(dǎo)向?yàn)榍疤岬膶W(xué)習(xí)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們更主動(dòng)地獲取新知識(shí)新信息。促進(jìn)學(xué)生科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升，以滿足公共安全領(lǐng)域內(nèi)日益復(fù)雜的鑒定要求。

（三）專業(yè)知識(shí)與百折不撓、探索真相、精益求精的敬業(yè)精神教育相結(jié)合

在法醫(yī)物證的實(shí)踐過(guò)程中涌現(xiàn)出很多百折不撓、探索真相、堅(jiān)持真理的案例。例如，發(fā)生在20世紀(jì)90年代的“南京醫(yī)科大學(xué)女學(xué)生奸殺案”，之所以能夠在案件發(fā)生28年后于2020年使用先進(jìn)的Y-STR分型結(jié)合家系排查技術(shù)最終得以告破，主要?dú)w功于以下三個(gè)關(guān)鍵因素：第一，當(dāng)年現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)工作非常認(rèn)真細(xì)致，保留的關(guān)鍵痕跡、物證檢材，一直長(zhǎng)期妥善保存，為2020年該案件的成功偵破提供了可靠的保障。基于此，向?qū)W生宣傳法醫(yī)工作者純熟的業(yè)務(wù)技巧、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和愛(ài)崗敬業(yè)的精神，激勵(lì)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)業(yè)務(wù)技能，成為高水平的法醫(yī)專業(yè)人才，為百姓主持正義，打擊邪惡、保護(hù)弱勢(shì)群體。第二，南京市公安局的歷任領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該案一直高度重視，當(dāng)年成立的專案組成員雖幾經(jīng)更換，有的已經(jīng)退休甚至過(guò)世，但后繼者無(wú)不把此案默默放在心上，緊盯不放、不破不休。基于此，在潛移默化中向新時(shí)代大學(xué)生傳播弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)、百折不撓、追求真相、以科學(xué)捍衛(wèi)公正的敬業(yè)精神。第三，得益于現(xiàn)代刑偵技術(shù)（Y-STR分型和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)）的深度應(yīng)用和現(xiàn)代打擊犯罪新機(jī)制的建立，以及各兄弟公安機(jī)關(guān)扎實(shí)的基礎(chǔ)工作。借此向?qū)W生宣揚(yáng)法醫(yī)工作者精益求精、敢闖敢試的專業(yè)精神，激勵(lì)學(xué)生踐行“為死者言，為生者權(quán)”的職業(yè)理念，為實(shí)現(xiàn)“全面法治中國(guó)”做出貢獻(xiàn)。

（四）專業(yè)知識(shí)與法律觀念、法治精神教育相結(jié)合

法醫(yī)物證學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，課程重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，期間還要兼顧法律法規(guī)知識(shí)更好地為司法鑒定服務(wù)。授課過(guò)程中可結(jié)合社會(huì)關(guān)注度較高的案件，熱點(diǎn)社會(huì)話題，融入思想政治元素。例如：在《物證檢材的提取》章節(jié)案例式嵌入國(guó)際關(guān)注度極高的“世紀(jì)大審判——辛普森殺妻案”案例，與學(xué)生一起梳理為何該案在檢方證據(jù)堪稱“血證如山”，以及辛普森涉嫌殺人似乎已是鐵一般的事實(shí)面前，卻由于警方的幾個(gè)重大失誤導(dǎo)致有力證據(jù)的失效，最終導(dǎo)致辛普森無(wú)罪獲釋結(jié)束的原因?！懊鏃l里只能有一只臭蟲(chóng)”，是美國(guó)法律中一條非常著名的證據(jù)規(guī)則，即：任何人發(fā)現(xiàn)面條里有一只臭蟲(chóng)時(shí)，他絕不會(huì)再花功夫去尋找第二只，而是會(huì)把整碗面條倒掉。同樣，即便警方獲取了大量能證明辛普森有罪的證據(jù)，但只要其中有一件（例如：襪子）的獲取是不規(guī)范甚至非法的，那么其余的所有證據(jù)就都不會(huì)被法庭采信。通過(guò)這個(gè)案例，一方面強(qiáng)調(diào)物證提取中“不污染原則”和“遵紀(jì)守法的原則”;另一方面通過(guò)反面教材喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的職業(yè)道德情感和法治意識(shí)，隱性滲透式融入相關(guān)法律法規(guī)，激勵(lì)同學(xué)們立志知法、懂法、守法，培養(yǎng)嚴(yán)格的程序意識(shí)，提升職業(yè)政治素養(yǎng)、法律觀念和法治精神，體會(huì)“要努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都能感受到公平正義”的精神內(nèi)涵，以科學(xué)捍衛(wèi)公平正義。

四、課程思政融入教學(xué)的質(zhì)量控制和效果評(píng)價(jià)

目前，針對(duì)具體的課程如何建立科學(xué)、有效、完善的課程思政質(zhì)量控制和教學(xué)評(píng)價(jià)體系，尚處于探索階段。法醫(yī)物證學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，我們探索通過(guò)以下三個(gè)方面對(duì)法醫(yī)物證學(xué)的思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量控制，建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（一）樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，以學(xué)生的獲得感為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果?？刹扇o(wú)記名問(wèn)卷方式和課堂小測(cè)試等線上線下多種形式相結(jié)合的模式，調(diào)查課程思政的教學(xué)效果，掌握學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)模式的體驗(yàn)感，并根據(jù)學(xué)生的反饋不斷調(diào)整課程思政方案，將課程思政自然融入“法醫(yī)物證學(xué)”課程的整體教學(xué)中，使法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，涵養(yǎng)過(guò)硬的政治思想素養(yǎng)和公民意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命感。

（二）不斷提升授課教師的課程思政水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

授課教師的專業(yè)水平程度和思想政治認(rèn)識(shí)高度，將在很大程度上直接影響學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)及思想道德、綜合素養(yǎng)的發(fā)展程度。因此，應(yīng)通過(guò)多種方式全面加強(qiáng)專業(yè)授課教師的思想政治學(xué)習(xí)效率，不斷提高課程思政質(zhì)量。一是可以加強(qiáng)教師個(gè)人政治理論學(xué)習(xí)的廣度和深度，加深對(duì)思想政治理論課程含義的理解;二是可以依托教研室，在每學(xué)期課程教學(xué)開(kāi)始前，開(kāi)展“有機(jī)結(jié)合專業(yè)教學(xué)和課程思政”為主題的備課會(huì)，并邀請(qǐng)思想政治教育專業(yè)教師參加，多方面聽(tīng)取專家的寶貴意見(jiàn)和建議;三是可以組織授課教師參加相關(guān)的專題培訓(xùn)，并鼓勵(lì)授課教師參加各級(jí)單位舉行的課程思政比賽，積極與兄弟單位進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師之間和院校之間的課程思政交流，及時(shí)掌握法醫(yī)物證學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，并以存在的發(fā)展瓶頸和行業(yè)存在問(wèn)題為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，設(shè)立定時(shí)和不定時(shí)教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課制度，對(duì)課程思政情況進(jìn)行持續(xù)的、有效的質(zhì)量監(jiān)控，不斷提高授課教師的課程思政教學(xué)水平，持續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（三）完善課程思政的支撐材料

一是在“法醫(yī)物證學(xué)”課程原有的教學(xué)大綱上，增加與法醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求相匹配的思想政治元素。教學(xué)大綱應(yīng)充分體現(xiàn)出本課程相關(guān)的育德功能的教育理念，要明確以培養(yǎng)具備過(guò)硬政治思想素養(yǎng)和公民意識(shí)的法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為核心目標(biāo)。二是在具體的課程教學(xué)方案中，需要明確課程思政的具體切入知識(shí)點(diǎn)，以及思想政治元素的融入策略。切入點(diǎn)應(yīng)與思想政治內(nèi)容高度契合，切忌生搬硬套，出現(xiàn)專業(yè)知識(shí)教授與思政教育“風(fēng)馬牛不相及”的剝離現(xiàn)象?；谶@些切入點(diǎn)，可采用案例法分析、比較教學(xué)法、PBL教學(xué)法、情景教學(xué)法、典型人物采訪或講座等多種方式，生動(dòng)、自然、細(xì)膩地將思想政治元素融入教學(xué)，并將要達(dá)到的預(yù)期效果明確具體地體現(xiàn)在教學(xué)方案中。另外，專業(yè)知識(shí)教授與思想政治教育在教學(xué)內(nèi)容安排和時(shí)間分配上要分清主次，不能喧賓奪主，更不能只談思想政治教育而忽略了專業(yè)知識(shí)的教授。三是在教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生的課程教學(xué)評(píng)價(jià)文件中，應(yīng)增加對(duì)思政教育評(píng)價(jià)指標(biāo)的賦值，包括思想政治元素切入點(diǎn)選擇是否合理，思想政治元素是否能自然融入教學(xué)，專業(yè)內(nèi)容和思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配是否合理，是否達(dá)到預(yù)期思想政治教育效果等。通過(guò)完善以上支撐材料，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，能有效地保障課程思政的教學(xué) 質(zhì)量。

目前，高等院校的課程思政已經(jīng)受到黨和國(guó)家的高度重視。這對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我們一定要把握好這個(gè)機(jī)遇，以“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”為重要指示，以“立德樹(shù)人”為理念，堅(jiān)持開(kāi)拓進(jìn)取的精神，不斷挖掘思想政治教育素材，不斷改進(jìn)思想政治教育策略，努力將思想政治元素有機(jī)融入“法醫(yī)物證學(xué)”課程教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)“全程育人、全方面育人”的教學(xué)思想政治目標(biāo)。

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