譚冬禮

摘 要：在現(xiàn)代化教學(xué)中，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程已經(jīng)成為重中之重。在日常教學(xué)中，高校要順應(yīng)我國教育發(fā)展的潮流，采取信息化教學(xué)模式，使職校院校的教學(xué)效率和質(zhì)量顯著提升。文章分析微課的特征和設(shè)計理念，探討其在職?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用優(yōu)化思路，以期為同行提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”；教學(xué)效果

0 引言

現(xiàn)如今，職校教育的任務(wù)就是能夠協(xié)助同學(xué)們在基礎(chǔ)理論指導(dǎo)之下掌握相關(guān)專業(yè)技能，對同學(xué)們實踐動手能力的培養(yǎng)給予高度重視?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”在職業(yè)院校中屬于基礎(chǔ)課程[1]，對同學(xué)們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。所以，職業(yè)院校教師需要改變以往單一的教學(xué)模式，以同學(xué)們?yōu)榻虒W(xué)核心，重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時增強對現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的有效應(yīng)用，將課程教學(xué)模式予以優(yōu)化，采取微課程改善日常教學(xué)質(zhì)量，進而使同學(xué)們對相關(guān)專業(yè)技能知識的掌握有大幅度的提升，最終使職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量進一步提高[2]。

1 微課程特征和設(shè)計理念

微課程是能夠有效聚焦教學(xué)主題和重點，對日常教學(xué)中的視頻與音頻之間采取嚴(yán)格界定的一種教學(xué)模式[3]，屬于現(xiàn)代化信息技術(shù)。微課程會對某個知識點進行全面分析，并給予充分拓展，學(xué)習(xí)方式較為靈活，表達形式呈現(xiàn)多樣化，在設(shè)定問題的時候較為集中，能夠有效應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)在線教育以及“面對面”教學(xué)等。

1.1 微課程特征

微課程是現(xiàn)代信息化教學(xué)的主要方式，不但能夠有效滿足同學(xué)們對個性化教學(xué)模式的需求，同時還能夠有效突破以往課堂教學(xué)的束縛，加強教學(xué)的生動性。與以往課堂模式進行對比，微課程主要采取視頻，操作簡便、內(nèi)容精良、教學(xué)主題突出、時間相對較短以及便于傳播等優(yōu)點，其視頻的長度通常在8～10 min，主要講述以及分析某一個章節(jié)的重要知識點，資源容量相對較小，廣泛應(yīng)用于計算機、平板電腦以及手機等相關(guān)移動終端，能夠在任何時間和地點進行在線學(xué)習(xí)[4]。

1.2 設(shè)計理念

微課程屬于一種全新的教學(xué)模式，為了能夠充分發(fā)揮其應(yīng)該有的作用，更好地服務(wù)于教學(xué)，保證這種教學(xué)模式的合理性，應(yīng)該采取以下幾點。（1）學(xué)科導(dǎo)向原則：按照學(xué)科特征予以合理定位，預(yù)先進行策劃以及構(gòu)思，對培養(yǎng)目標(biāo)予以明確。（2）實用性理念：從同學(xué)們的角度進行思考，有效結(jié)合教學(xué)中的重要知識點，對教學(xué)中的內(nèi)容進行簡約設(shè)計，使其實用性得以保障。（3）同學(xué)們本位原則：微課程是以同學(xué)們?yōu)楹诵?，對教學(xué)質(zhì)量的有效提升起到促進作用，尊重以及高度關(guān)注同學(xué)們之間的個體差異，在設(shè)計內(nèi)容的時候需要靈活多樣化，進而滿足同學(xué)們的需求。（4）情境教學(xué)模式：在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍之下能夠充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，明顯提高同學(xué)們對課堂中內(nèi)容的關(guān)注度。所以，在設(shè)計教學(xué)時需要通過采取信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)與其密切相關(guān)的場景，使同學(xué)們能夠積極地融入學(xué)習(xí)。（5）授人以漁的理念：在現(xiàn)代信息化教學(xué)中，不但要關(guān)注同學(xué)們對知識的掌握程度，同時還需要重點培養(yǎng)同學(xué)們實際解決問題的能力，這就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對知識能力這一方面的遷移給予足夠的重視。

2 微課程在職?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合理設(shè)計重要知識點

教師在上課之前需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，首先對教學(xué)中的重要知識點予以合理設(shè)計，將相應(yīng)的教學(xué)工作提前準(zhǔn)備完善，之后采取視頻錄制模式，常規(guī)的錄制模式包括輸出微視頻錄制以及錄屏軟件。例如，“認(rèn)識微型計算機”這一節(jié)的教學(xué)中，老師需要采取相應(yīng)的設(shè)備錄制提前準(zhǔn)備好的場景、輔助材料以及計算機實物，并且錄制過程中首先需要確定教學(xué)課程的選題，結(jié)合實際內(nèi)容確定錄制的方向。另外，在錄制視頻完畢以后采取后期加工模式，例如，通過Adobe After Effects非線編軟件給予編輯、轉(zhuǎn)換格式以及添加背景音樂等，對原始視頻采取藝術(shù)加工的形式，制作成為有效的教學(xué)課程，與此同時，不斷擴大教學(xué)知識面，這樣能夠加深同學(xué)們的理解，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 微課分類化設(shè)計

在職業(yè)院校，計算機基礎(chǔ)知識涉及每一個專業(yè)學(xué)科以及領(lǐng)域中的內(nèi)容，與同學(xué)們未來的學(xué)習(xí)以及生活密不可分。所以，在對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的微課進行設(shè)計過程中，教師需要全面考慮不同專業(yè)的特點，根據(jù)其特點，對知識點予以分類以及有所偏重，同時采取微課分類化設(shè)計。如在護理專業(yè)中，教師在講授“文字處理軟件應(yīng)用”這一章的時候，采取微課展示應(yīng)該怎樣采取Word軟件設(shè)計一個病歷首頁；或者在助產(chǎn)專業(yè)中，教師在講授“演示文稿軟件應(yīng)用”這一章節(jié)的時候，可以通過微課有效展示應(yīng)該怎樣應(yīng)用PowerPoint軟件制作圖片、文字、視頻以及解說等綜合性的正常兒接生期間的幻燈片。教師采取實踐教學(xué)演示，顯著提升同學(xué)們的實踐能力，為同學(xué)們今后從事的相關(guān)專業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 確定教學(xué)方式

微課程教學(xué)方式的確定需要圍繞同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，采取同學(xué)們感興趣的教學(xué)模式，有效吸引同學(xué)們高度關(guān)注微課中的內(nèi)容，進而積極調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性。另外，通過微課程的方式，對同學(xué)們的喜好及特點進行分析，進而帶給同學(xué)們不一樣的學(xué)習(xí)體驗，使職業(yè)院校計算機教學(xué)中的個性化程度顯著提高，最終可以進一步提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在向同學(xué)們講授“圖文混合排版”這一章節(jié)過程中，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式或者啟發(fā)式教學(xué)方法，使同學(xué)們對Word軟件的認(rèn)知以及應(yīng)用能力顯著提高。另外，微課程中的內(nèi)容清晰地描述實際流程，教師在此正確指導(dǎo)同學(xué)們采取相關(guān)實踐操作，使同學(xué)們對排版技巧的掌握程度明顯提升。與以往教學(xué)模式中的僵化知識講解進行對比，結(jié)合書本教學(xué)流程進行反復(fù)練習(xí)，通過微課程的教學(xué)形式，能夠直觀地讓同學(xué)們明確掌握相應(yīng)的技巧，并且在日常教學(xué)過程中，教師還需要將實際內(nèi)容與計算機其他相關(guān)應(yīng)用基礎(chǔ)有效地結(jié)合在一起，進而構(gòu)建一個相應(yīng)的知識系統(tǒng)，利用之間的相互影響，最終使微課程得以充分優(yōu)化。

2.4 融入教學(xué)活動

職業(yè)院校教師把微課程有效地融入日常學(xué)習(xí)活動，能夠使課堂中的活動氛圍明顯提升。所以，老師能夠有效結(jié)合教學(xué)中的重要知識點，制作適用于日常教學(xué)活動的視頻，同時耐心講解各個環(huán)節(jié)，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)不會受到地點以及時間限制。另外，職業(yè)院校教師需要在微課程中添加相應(yīng)的情境教學(xué)，加強日常教學(xué)中的內(nèi)容趣味性，使同學(xué)們對日常學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生一種不斷摸索的欲望，正確引導(dǎo)同學(xué)們主動進行思考，使同學(xué)們自主解決和處理問題的能力不斷提高。在這一期間，職業(yè)院校教師還需要對同學(xué)們予以全面分析，通過微課程的方式將每一個小組所需要討論的內(nèi)容給予綜合分析，分析完畢以后采取小組相互評價的方式，進而能夠掌握學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容，最終使學(xué)習(xí)效率進一步提高。除此之外，老師還需要正確指導(dǎo)同學(xué)們按照自身的理解適當(dāng)?shù)卦谖⒄n教學(xué)過程中添加相關(guān)內(nèi)容。

2.5 微課程教學(xué)總結(jié)

微課程采取教學(xué)總結(jié)不但可以讓教學(xué)方式得以有效改進，并且能夠使教學(xué)效率進一步提高。所以，在職校課堂教學(xué)中，如果想要使學(xué)生掌握教學(xué)中的知識，必須要在下課以后進行自我評判和總結(jié)，找尋教學(xué)中的不足之處，并且老師還要根據(jù)學(xué)生的提議、教學(xué)目標(biāo)及要求采取相應(yīng)的調(diào)整，讓大家可以對所學(xué)的知識有一個明確的認(rèn)知，如，在教學(xué)中如何設(shè)置頁面格式、頁腳等，必須在上課的前一天想好如何進行講解，讓大家提前進行預(yù)習(xí)，同時在教學(xué)中大膽提出心中的質(zhì)疑，進而顯著提高同學(xué)們的動手操作能力。

3 結(jié)語

綜上所述，在職?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，需要不斷提升對微課程的重視程度，同時掌握其特征以及教學(xué)理念，以教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點，將微課程有效地應(yīng)用在計算機教學(xué)中，最終使教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

[參考文獻]

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[3]張桂香，劉春利.翻轉(zhuǎn)課堂在中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].濰坊高等職業(yè)教育，2015（2）：69-72.

[4]王孟博，蔡翠翔，王有艷.淺談《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)—以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例[J].廣東蠶業(yè)，2018（2）：89.

（編輯 王雪芬）

Optimizing the teaching effect of “Basic Computer Application” course in vocational school based on microcourse

Tan Dongli

（Jiangsu Chefu Secondary Vocational School， Xuzhou 221300， China）

Abstract：In modern teaching， the course of “Basic Computer Application” has become the most important. In daily teaching， colleges and universities should conform to the trend of education development in China， adopt information teaching mode， and improve the teaching efficiency and quality of vocational colleges and universities significantly. This paper analyzes the characteristics and design concept of micro-class， and discusses its application optimization ideas in the course of “Basic Computer Application” in vocational schools， in order to provide reference for peers.

Key words：micro-class； “Basic Computer Application”； teaching effect