王琦

摘要：情景教學(xué)在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，本文以小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中游戲情景教學(xué)法作為研究，游戲情景教學(xué)的開(kāi)設(shè)，能讓小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，更深刻地感知美術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);游戲情景;教學(xué)研究

一、引言

美術(shù)是人類(lèi)情感和精神生活的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想。學(xué)生通過(guò)美術(shù)與自己情感生活的連接和相互作用，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望;另一方面可豐富學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。小學(xué)美術(shù)游戲教學(xué)情景開(kāi)設(shè)中情景教學(xué)理念的融入，使學(xué)生能更為主動(dòng)地探知知識(shí)內(nèi)容，感知游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而能讓美術(shù)與游戲兩者有機(jī)結(jié)合在一起，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

二、情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師在日常教學(xué)中最為重要的教學(xué)方法之一，所謂的情景教學(xué)法，指的是老師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中引入恰當(dāng)?shù)那榫?，給學(xué)生提供生動(dòng)、輕松的教學(xué)環(huán)境以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)。該教學(xué)方法得以實(shí)施的前提是設(shè)計(jì)有效的情景，這一情景可以通過(guò)教學(xué)道具、多媒體等多種途徑來(lái)展現(xiàn)。

（一）基于學(xué)生興趣愛(ài)好，巧設(shè)美術(shù)教學(xué)情景

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物以及有趣的知識(shí)都會(huì)形成探索的想法，因此教師應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好巧設(shè)教學(xué)情境。首先則可在每堂課中插入趣味性的情境教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在情境活動(dòng)中集中注意力，同時(shí)也可培養(yǎng)他們良好的自控能力;其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)情境，推動(dòng)學(xué)生深入體會(huì)，使同學(xué)們的美術(shù)思維能夠得到有效發(fā)展。例如蘇少版教材四年級(jí)下冊(cè)第12課《兒歌與童話》，教師則可利用多媒體創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)”的情境，推動(dòng)學(xué)生基于聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，通過(guò)該方法可使同學(xué)們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，同時(shí)也提高該堂課教學(xué)的效率，進(jìn)而使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（二）創(chuàng)設(shè)可交流互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情景

由于小學(xué)生比較喜歡交流和討論，因此教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)可交流互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境。例如引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組，一同探討美術(shù)知識(shí)。例如蘇少版教材四年級(jí)上冊(cè)第14課《漂亮的房間》，教師首先則可引導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論：“你們想象中漂亮的房間是怎么樣的？”，從而推動(dòng)學(xué)生在討論過(guò)程中，發(fā)散思維，想象各種具有個(gè)性的房間。教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用彩筆進(jìn)行繪畫(huà)，使同學(xué)們提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及效率。

教師也可在課堂中積極的進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)，可使同學(xué)們減少課堂分神的頻率，從而有效提高學(xué)習(xí)有效性。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與可交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，可使他們逐步提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾?，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)可交流互動(dòng)的美術(shù)教學(xué)情境，使同學(xué)們能夠在互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、游戲情景教學(xué)的應(yīng)用

（一）游戲創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行新課內(nèi)容的導(dǎo)入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)中良好的開(kāi)端是成功的一個(gè)重要部分，教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，學(xué)生在初期上課的時(shí)候，正在處于興奮階段，教師為能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以將游戲更好的引入到課堂中來(lái)，這樣做一方面能快速的吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得提升，另一方面能讓教學(xué)的有效性獲得升華，使教學(xué)的整體效果獲得顯著提升。

教師在課堂教學(xué)蘇少版教材三年級(jí)上冊(cè)第9課《動(dòng)物明星一》中，在導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以將龜兔賽跑的游戲內(nèi)容導(dǎo)入到課本中來(lái)，其中具體的做法是由兩位同學(xué)戴上烏龜和兔子的頭飾，模仿龜兔進(jìn)行跑步活動(dòng)。最后小白兔沒(méi)有得到冠軍，待小龜快到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)候，教師讓學(xué)生思考，最終誰(shuí)獲得了勝利。教師使用此方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，可以更好的避免學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移，游戲結(jié)束以后教師讓學(xué)生看頭飾的形狀，順理成章的導(dǎo)入本課內(nèi)容。

（二）使用游戲營(yíng)造輕松的創(chuàng)造環(huán)境

教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。譬如，蘇少版教材五年級(jí)上冊(cè)7課《表情豐富的臉》中，尋找?guī)酌朴诒硌莸膶W(xué)生展，將表情豐富--喜怒哀樂(lè)的情感展露出來(lái)，此刻教師開(kāi)始啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)卡通畫(huà)作的方式在黑板上進(jìn)行表達(dá)。教師先讓學(xué)生表達(dá)“喜”，學(xué)生在黑板上面畫(huà)了一個(gè)大大的卡通笑臉，教師鼓勵(lì)其他學(xué)生來(lái)到黑板上嘗試，體驗(yàn)課堂游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

總之，課堂教學(xué)活動(dòng)中教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能在游戲過(guò)程中，更好的感悟生活，更好的進(jìn)行情感的表達(dá)，這樣畫(huà)出來(lái)的作品才有血有肉。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲項(xiàng)目，提高教學(xué)效率

教師在將要下課的時(shí)候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，能讓課堂在激情獲得提升的同時(shí)，情感得到升華。教師讓學(xué)生通過(guò)作品的評(píng)鑒，學(xué)會(huì)欣賞好的畫(huà)作，并通過(guò)這種方式更好的刺激學(xué)生學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在每次游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，都借用競(jìng)賽的方式讓每個(gè)學(xué)生參與其中，以提高游戲活動(dòng)的效果，學(xué)生能為自己參與其中而感覺(jué)到高興，對(duì)美術(shù)課程有極高的熱情度，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有積極的意義。

結(jié)束語(yǔ)：

情景教學(xué)的開(kāi)展，在強(qiáng)化學(xué)生思維意識(shí)的同時(shí)，會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展有所提高。因此，目前在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要全面尊重孩子自身年齡特征、心理特征展開(kāi)情景教學(xué)，將情、景、物有效融合，全面豐富學(xué)生感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的積極性進(jìn)行培育，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)童趣的美術(shù)情境中真實(shí)感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生思維活力與創(chuàng)造能力，凸顯個(gè)性，體現(xiàn)美育教育特點(diǎn)及影響。

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