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        在線課堂小學美術的常態(tài)化教學

        2021-02-04 07:52:58金燕飛
        啟迪與智慧·教育版 2021年1期
        關鍵詞:小學美術

        金燕飛

        【摘? ?要】? 信息技術的發(fā)展,給予小學美術教學無限創(chuàng)新的可能性。小學美術教師在教學過程中,如果能善用信息技術,開展在線課堂常態(tài)化教學模式,將會有效提升教學效果。故此,本文將結合相關文獻資料,從平臺構建、資源收集、在線教學三個方面進行分析,旨在提升小學美術在線教學水平。

        【關鍵詞】? 小學美術;在線課堂;常態(tài)化教學

        信息技術,是指以網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代化信息傳播技術。小學美術教學過程中利用信息技術開展在線教學,可以解決教學資源不足、內(nèi)容單一等多種美術教學問題。尤其在師生線上進行教學的環(huán)境下,小學美術教師借助信息軟件開展在線課堂教學,能夠滿足正常的教學需求,跟進美術教學進度。由此可見,分析如何將在線小學美術課堂教學常態(tài)化是十分必要的。

        一、平臺構建,基礎搭設

        信息技術教學在我國開展已久,但多為教學“佐料”,豐富課堂教學內(nèi)容,重新呈現(xiàn)課堂教學形式。整體上來看,信息化教學程度有限,很少有學校全面嘗試在線教學。在特殊時期的限制之下,線下的教學計劃受阻,小學美術教學也全部轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡上開展。在進行美術在線教學過程中,小學美術教師可以發(fā)現(xiàn),美術平臺直接關系到美術教學效果。美術在線課堂平臺搭建過程中,主要分為以下幾個步驟:第一,選擇軟件。軟件是美術在線課堂開展的技術基礎,選擇恰當?shù)能浖軌蛱嵘佬g教學效果。第二,課堂構造。小學美術在線課堂主要分為課前準備、課中教學(理論教學、實踐教學、美術評價等)、課下作業(yè)三個部分,教師要仔細分析軟件功能,為課堂構造創(chuàng)設教學條件。

        例如,教師可以選擇“釘釘”軟件構建小學美術課堂,借助其分屏展示、在線提問、直播教學、課后作業(yè)上傳等功能構建小學美術教學平臺。在實際教學過程中,教師可以通過“釘釘”聯(lián)系通訊錄,告訴學生主要教學內(nèi)容、教學目標,讓學生對于即將學習的美術知識有所了解,也能夠讓學生提前準備一些美術課堂實踐素材,引導學生配合課堂教學活動開展。在實際教學過程中,教師能夠通過在線直播、舉手提問,仿造實地課堂進行教學。課后,教師也可以讓學生將美術作品及時上傳,教師立即給予批改、反饋,及時對學生的實踐效果進行評價。

        二、精益求精,資源收集

        在搭建好平臺后,小學美術教師應該積極收集各項教學資源,精心打造教學內(nèi)容,讓在線課堂教學“名實相符”,能夠真正實現(xiàn)其教學價值,服務于小學美術教學課堂。在小學美術在線課堂開展過程中,教師需要從以下三個方面思考如何收集美術教學資源,構建優(yōu)質(zhì)美術課堂。第一,教材為綱。教師在收集各項美術資源時,要有明確的收集目的,構建統(tǒng)一的教學課堂,讓所有素材服務于教學目標,也能夠提升集中教學效果。第二,趣味素材。在線美術課堂教學中,美術教師對于學生約束能力減弱,要想真正吸引小學生參與美術在線課堂中,必須提升美術教學的趣味性,讓美術教學內(nèi)容更加豐富,通過優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引小學生參與到美術學習當中。

        例如,教師在開展《誰畫的魚最大》教學過程中,需要明確教學目標為:①讓學生放飛想象力,大膽創(chuàng)新繪畫作品;②激發(fā)學生對大自然熱愛之情。首先,教師引導學生收集關于“魚”的圖案,并以此作為學生的創(chuàng)作靈感源泉;其次,在課堂教學過程中,教師讓學生交流自己收集的圖案,并讓學生說一說、比一比誰的魚最大;最后,教師讓學生進行繪畫實踐,并通過平臺上傳繪畫圖片,構建優(yōu)質(zhì)資源美術課堂。

        三、教學創(chuàng)新,美術教學

        美術在線課堂教學過程中,教師需要思考如何開展課堂教學,才能夠順利推動教學活動的開展。在平臺支持下,教師可以直接運用部分軟件功能開展教學,但關鍵還要依靠教師自身過硬的教學能力,才能夠?qū)⒕€下教學方法轉(zhuǎn)移到線上,讓在線教學模式更加高效、可靠,真正服務于學生的美術教學課堂。小學美術教師要創(chuàng)新教學方法,采用在線互動、課程評價、美術實踐、集體合作、游戲教學等多種方法進行融合教學。融合過程中教師需要靈活變通,重新構建美術高效教學課堂,讓常規(guī)教學方法具有信息化教學特征,助力于在線課堂教學的開展。

        例如,在《會動的線條》教學過程中,教師可以設置“信息生活”為美術教學主題,讓學生使用畫筆進行創(chuàng)作,展現(xiàn)每日與信息技術相關的生活內(nèi)容?;顒娱_展過程中,學生可以邀請家長共同參與到信息生活討論當中,為學生繪畫提供靈感。最后,教師讓學生在通信群中進行討論、評價,讓學生講一講自己的繪畫意圖,構建互動式美術教學課堂。

        教學有法,教無定法。小學美術教師在開展信息化教學過程中,要充分意識到美術教學的特殊性,構建優(yōu)質(zhì)在線教學平臺。同時美術教師要精選美術教學資源,合理運用教學方法,提升美術內(nèi)在教學價值,吸引學生參與到美術教學課堂中。

        【參考文獻】

        [1]李萍萍.“在線課堂”在農(nóng)村小學美術學科中的教學應用研究[J].新教育時代電子雜志(教師版),2017(37):71.

        [2]陳曼曼.信息化發(fā)展背景下的小學美術慕課模式研究[J].新課程·小學,2019(08):131.

        [3]豆海紅,魯國芳.混合式教學在小學美術教學法課程中的探索與實踐——以隴南師專為例[J].齊齊哈爾師范高等??茖W校學報,2019(03):132-134.

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