陳伯敏

所謂的“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或多個(gè)方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念。通常情況下最突出的表現(xiàn)在品行和學(xué)業(yè)成績(jī)等某一個(gè)方面或多個(gè)方面相對(duì)滯后。在科學(xué)發(fā)展觀的視野下，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，“后進(jìn)生”與“非后進(jìn)生”是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的。

后進(jìn)生并非是“不可塑”的，而是之前因生活環(huán)境、家庭原因或錯(cuò)誤教育教學(xué)錯(cuò)誤觀念等原因?qū)е碌?，只要老師使用正確的教育教學(xué)方法，因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)教育，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。

但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、感化復(fù)雜而困難。在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該重視對(duì)后進(jìn)生的幫助和轉(zhuǎn)化，讓后進(jìn)生也能成才，為此我在學(xué)校德育處工作期間一直進(jìn)行著探索和研究。我發(fā)現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生心理特征結(jié)合德育教育讓后進(jìn)生成才的效果比較明顯。

一、用愛(ài)溫暖學(xué)生，用心感化后進(jìn)生

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！痹诤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師首先要傾愛(ài)而待之，溫暖了他的心，他才能向你徜開心扉，你才能跟他的內(nèi)心交流，再動(dòng)之以情，曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心。在教育教學(xué)工作中，我曾遇到一個(gè)對(duì)媽媽冷漠無(wú)情，對(duì)社會(huì)冷漠悲觀、對(duì)自己自暴自棄、染上許多惡習(xí)的學(xué)生。經(jīng)多方了解得知該生出生三個(gè)月時(shí)因其爸爸經(jīng)常毒打其媽媽故其媽媽帶著他回到了外婆家并把他給外婆帶媽媽外出打工賺錢。該生在外婆家生活從沒(méi)有感受到過(guò)父母的愛(ài)，讓其感受不到家庭的親情和溫暖，而且還一直遭受到舅舅和舅母的嫌棄。在他8歲那年他曾要求媽媽帶他回爸爸家找爸爸，但媽媽帶他回爸爸家時(shí)爺爺家里的人說(shuō)與他爸爸失去聯(lián)系多年了，而且爺爺家里的所有人都十分嫌棄他，說(shuō)沒(méi)有這樣的孫子，媽媽只好又把他帶回外婆家。從爸爸家回來(lái)后，他更加怨恨他媽媽，更加自暴自棄，并仇視他周圍的人。了解這一情況后，我在他學(xué)習(xí)和生活上給他以情感滿足，以師長(zhǎng)之愛(ài)，撫慰他那麻木冰冷的心，使他感受到溫暖，他慢慢的向我徜開心扉，和我說(shuō)出心里話，通過(guò)我的教育引導(dǎo)，他逐漸改掉那些不良的習(xí)慣，人也開朗多了，也不再仇視周圍的人了，學(xué)習(xí)也慢慢好起來(lái)了。在溫暖他的同時(shí)我適時(shí)加強(qiáng)感恩教育，告訴他媽媽的難處，媽媽的苦，引導(dǎo)他作為男子漢要勇于擔(dān)當(dāng)。慢慢的，他也沒(méi)那么恨他媽媽了，還會(huì)經(jīng)常關(guān)心一下媽媽。實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”了。

二、增強(qiáng)后進(jìn)生的存在感，發(fā)揮主人翁精神

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，要善于利用他的長(zhǎng)處令他感覺(jué)到自己的存在感，從而重新確立起自信心。教師要花心思幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在后進(jìn)生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要充分肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把后進(jìn)生排除在外，可有意安排一些適合他們干的班級(jí)工作，讓他們感受到班級(jí)中有他們的位置，班級(jí)需要他們，增強(qiáng)他們的存在感。同時(shí)，可以讓一些取得進(jìn)步的后進(jìn)生介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮作用，讓其他人看到希望，激發(fā)他們進(jìn)步的內(nèi)在潛力，樹立起不斷進(jìn)步的信心。根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，安排一些他們力所能及的工作。我安排我班學(xué)習(xí)成績(jī)較差的吳同學(xué)擔(dān)任體育委員，發(fā)揮他的足球特長(zhǎng)，讓他在參與組織管理和開展集體活動(dòng)中充分體現(xiàn)自己的成就感，他逐漸克服了自卑心理，形成了活潑開朗、果斷自信的性格，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步。

三、尊重后進(jìn)生的自尊心，讓其做到自我反省自我教育

每個(gè)人都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心。有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常在課堂上違反紀(jì)律，平時(shí)衣服鞋子都很臟，有一次他上課時(shí)講話，班主任一氣之下在全班同學(xué)面前罵了他，說(shuō)他上課不認(rèn)真，而且平時(shí)都是臟兮兮的，還說(shuō)了一些挖苦的話。該生當(dāng)時(shí)很生氣，而且事后還特意的和班主任對(duì)著干，特意跟班主任唱反調(diào)。班主任也沒(méi)辦法管教他，后來(lái)班主任找到我。我了解情況后，主動(dòng)找他談話，代表學(xué)校向他道歉，并說(shuō)明當(dāng)時(shí)班主任講話有點(diǎn)過(guò)火，同時(shí)也指出他當(dāng)時(shí)在課堂上的錯(cuò)誤和生活上的一些壞習(xí)慣，告訴他如果好好改掉自己的毛病，在老師和同學(xué)們心目中仍然是好學(xué)生，并和他約定，只要他遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)在班上不斷提高他的威信，一個(gè)人要有自我教育，自我反思的能力才能讓別人尊重你信服你。事后我聯(lián)合班主任共同協(xié)商如何幫助該生慢慢改掉毛病，他的行為習(xí)慣大有改觀，上課認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)不斷提高。

四、樹學(xué)習(xí)典范，讓后進(jìn)生在逆境中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志

小學(xué)生是否具備自控、自立、自信等意志品質(zhì)，關(guān)系到他將來(lái)能否成為生活、事業(yè)的強(qiáng)者，也關(guān)系到國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。因此在教育教學(xué)工作中我十分重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)樹學(xué)習(xí)典范，并創(chuàng)設(shè)一系列逆境鍛煉活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

我們學(xué)校有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拇煺矍榫?，讓學(xué)生在逆境中鍛煉承受力，經(jīng)受意志品質(zhì)的考驗(yàn)。如老師上課前，讓學(xué)生玩的游戲，在玩得還未盡興時(shí)叫學(xué)生突然停下來(lái)聽(tīng)課或看書;在比賽中有意安排弱者與強(qiáng)手交鋒。

五、挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮激勵(lì)的作用

后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地加以表?yè)P(yáng)。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！痹谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“表?yè)P(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明得多?！崩蠋熂皶r(shí)表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，滿足其自尊心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)，讓轉(zhuǎn)化事半功倍。

在德育工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，

且轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做好深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到老師的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至，金石為開。老師用行動(dòng)播撒下的平凡點(diǎn)滴，必將成就學(xué)生不平凡的人生！