何鵬程

【摘? ?要】? 開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)主要是為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)條件。同時(shí)，通過(guò)有效的體育教學(xué)，也有利于學(xué)生形成健康向上的生活態(tài)度。游戲是小學(xué)體育教學(xué)中非常有效的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式有著很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以很好地保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育;游戲教學(xué);策略

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，體育課程的教學(xué)很容易受到學(xué)校和教師的忽視，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量不理想，甚至很多學(xué)校的體育課教學(xué)只是流于形式，并沒(méi)有發(fā)揮出體育鍛煉學(xué)生身體的作用。面對(duì)這一情況，要想做出有效的改變，小學(xué)體育教師還需要注重在教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并在課堂教學(xué)中積極采用有趣的游戲，有利于小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的增強(qiáng)，使他們可以邊玩邊學(xué)。同時(shí)，游戲的引入也有利于體育教學(xué)內(nèi)容的豐富化，并實(shí)現(xiàn)生活化的體育教學(xué)，使小學(xué)生可以真正在有趣、有效的體育教學(xué)中得以健康成長(zhǎng)。

一、體育游戲教學(xué)的方法

1.角色任務(wù)法

在開(kāi)展體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該在游戲中賦予學(xué)生一定的角色，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力來(lái)完成自己對(duì)角色所承擔(dān)的希望，進(jìn)而得到同學(xué)或者是教師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。例如，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)“運(yùn)球接力”“看誰(shuí)傳得快”等游戲，學(xué)生都可以在游戲中承擔(dān)著重要的角色。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)別人的贊揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)也有利于增強(qiáng)他們的自信心，而且還可以使他們從內(nèi)向的性格轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫婇_(kāi)朗的性格，所以，教師就應(yīng)該多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)游戲的角色任務(wù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)游戲中角色的表現(xiàn)情況作出評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己和群體的關(guān)系，有利于強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心。

2.情境教學(xué)法

體育教師可以通過(guò)播放多媒體視頻來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，還可以在布置好的場(chǎng)地上通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)的播放等讓學(xué)生在良好的情境中充分了解游戲內(nèi)容和規(guī)則等。例如，在組織“跳單雙圈”的體育游戲中，教師創(chuàng)設(shè)這一故事情境：小兔子踩石頭過(guò)河采蘑菇。針對(duì)這一情境，教師需要布置好相應(yīng)的場(chǎng)地。首先，教師需要利用粉筆畫(huà)出一條“小河”，并將一些小石頭（圓環(huán)）放在小河里，河的對(duì)面長(zhǎng)滿了蘑菇（小壘球）。在這一游戲中，學(xué)生需要扮演小兔子的角色，而教師則需用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生踩著石頭（跳圓環(huán)）過(guò)河采蘑菇（撿起小壘球）。當(dāng)學(xué)生獲得對(duì)這一游戲的感性認(rèn)知后，便可以展開(kāi)接下來(lái)的模仿練習(xí)。

3.集體榮譽(yù)法

集體榮譽(yù)是一種團(tuán)體精神，在任何一個(gè)團(tuán)體中，團(tuán)體精神都是非常重要的，會(huì)在很大程度上影響到團(tuán)體中成員作用的發(fā)揮。在具體游戲教學(xué)中，教師將全體學(xué)生劃分為各個(gè)小組，并選擇有一定難度的活動(dòng)內(nèi)容，如舞蹈和攻守堡壘等，對(duì)于活動(dòng)勝出的小組，教師可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次分組，以此來(lái)打亂組合，讓學(xué)生都有勝出的機(jī)會(huì)。如此一來(lái)，在集體的不斷努力中，學(xué)生便會(huì)受到良好的團(tuán)體氛圍的感染，而且，團(tuán)體成員的鼓勵(lì)和影響，也有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在集體中存在的不足，進(jìn)而使他們能夠在積極性和榮譽(yù)感的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

二、體育教學(xué)中游戲的重要作用

1.激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)中玩

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有產(chǎn)生興趣，那么他們將不會(huì)積極主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)此，小學(xué)體育教師就應(yīng)該立足于實(shí)際，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足。基于小學(xué)生的年齡特征，教師可以引入一些與生活相關(guān)的內(nèi)容或資源等，以此來(lái)有效聯(lián)系實(shí)際生活和體育教學(xué)，使學(xué)生可以充分感受到體育學(xué)習(xí)的活力感。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)或改進(jìn)，使學(xué)生能夠在課堂中靈活使用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。不僅如此，在實(shí)際的體育游戲中，教師還可以放手讓學(xué)生進(jìn)行游戲的創(chuàng)編和改變，通過(guò)這樣一種方式，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升，而且還可以促使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，讓小學(xué)體育教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、玩耍的天堂。

2.巧妙設(shè)計(jì)，玩中樂(lè)

對(duì)于學(xué)生而言，除了通過(guò)語(yǔ)言、直觀感知的方式展開(kāi)體育學(xué)習(xí)，親身的實(shí)踐也是非常重要的，因?yàn)橹挥性诓粩嗟膶?shí)踐過(guò)程中，才有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足之處。但是如果僅僅是重復(fù)不斷的練習(xí)，那也很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，而將游戲教學(xué)法引入到這一親身實(shí)踐和練習(xí)的過(guò)程中去，有利于問(wèn)題的解決，使學(xué)生可以在玩游戲的同時(shí)不斷地練習(xí)，從而在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和看到他人的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生不斷完善自我，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)效果的提升。如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，如果讓學(xué)生進(jìn)行單人跑，那么他們必然會(huì)覺(jué)得十分枯燥無(wú)趣，但是相反，教師若是可以讓學(xué)生展開(kāi)雙人甚至是多人的競(jìng)賽跑，則可以促使學(xué)生跑步興趣的提升。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)，以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在玩中感受到快樂(lè)，并在快樂(lè)的心態(tài)下有效獲取相關(guān)的知識(shí)。

總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲教學(xué)是非常重要的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，游戲是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，有利于他們學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。所以，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用游戲形式，以此來(lái)充分發(fā)揮出游戲在體育教學(xué)中的重要價(jià)值。