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        “立德樹人”視域下高校圖書館文化育人品牌化建設(shè)探索

        2021-02-04 07:49:54王妍王立杰
        關(guān)鍵詞:高校圖書館立德樹人

        王妍 王立杰

        摘 ? ?要:高校圖書館發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新職能,更好地服務(wù)育人,并將該項(xiàng)工作品牌化,是實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高校素質(zhì)教育“立德樹人”、文化育人的重要內(nèi)容,也具有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì),可以通過借助優(yōu)秀地域文化、融合“互聯(lián)網(wǎng)+”、做好閱讀推廣、開展文創(chuàng)工作等途徑實(shí)現(xiàn)高校圖書館文化育人服務(wù)體系品牌化的建設(shè)。

        關(guān)鍵詞:高校圖書館;文化育人;立德樹人;品牌化

        中圖分類號(hào):G641 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?文章編號(hào):1002-4107(2021)03-0051-02

        一、高校圖書館開展文化育人品牌化建設(shè)工作的必要性

        (一)文化育人是題中之義,更是應(yīng)盡之責(zé)

        習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出:“文化是一個(gè)國家一個(gè)民族的靈魂,文化興國運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族的偉大復(fù)興?!盵1]不同時(shí)代、不同群體對(duì)文化會(huì)有不同的界定。文化可以是開放,可以是平等,可以是文明,可以是公眾認(rèn)可的普遍認(rèn)識(shí),可以是一人倡導(dǎo)的理想信念,只要有明確堅(jiān)定的主旨、主張或主線,任何形式皆可為文化。高校圖書館天然就具有文化的氣息,是知識(shí)積累和傳播的平臺(tái),其本身對(duì)文化的積淀、對(duì)文化的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。高校圖書館文化是業(yè)務(wù)工作的凝縮和升華,優(yōu)秀的文化能提高服務(wù)質(zhì)量,增強(qiáng)核心競爭力。育人是高校的核心理念和基本任務(wù)所在,同時(shí)也是高校圖書館的重要目標(biāo)和基本職能[2]。文化育人是新時(shí)期高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,作為“大學(xué)心臟”的高校圖書館,充分發(fā)揮其文化傳承與創(chuàng)新職能,更好地服務(wù)育人,助力實(shí)現(xiàn)“立德樹人”,這既是高校圖書館建設(shè)的題中之義,更是應(yīng)盡之責(zé)。

        (二)實(shí)現(xiàn)文化育人的可行性

        斯普朗格理論提出“教育是文化的過程”,高校教育以培養(yǎng)全面發(fā)展人才為己任,通過在知識(shí)教育過程中將文化價(jià)值逐漸內(nèi)化與升華,從而“文而化之”[3]。圖書館是高校的文獻(xiàn)信息資源中心,在課余時(shí)間,圖書館是高校學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的首要場所。各種風(fēng)格的館舍建筑、空間布局和內(nèi)設(shè)提供給學(xué)生優(yōu)雅舒適的研修環(huán)境。現(xiàn)代化圖書館的空間建設(shè),更注重鼓勵(lì)學(xué)生研修,支持學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),更好地營造圖書館濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;豐富的書刊館藏蘊(yùn)藏著當(dāng)今世界先進(jìn)的文化,是圖書館傳播文化、開展文化育人服務(wù)的基礎(chǔ)條件和最大優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過到圖書館自學(xué)和閱讀,參加各類講座、閱讀推廣活動(dòng)、參觀文化展覽等,均可以感受到文化的氛圍,受到熏陶,從而潛移默化地提高學(xué)生人文素質(zhì)水平,促進(jìn)身心健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)文化育人的服務(wù)目標(biāo),其效果往往比課堂教育更好[4]。

        (三)服務(wù)品牌化的必要性

        隨著服務(wù)的不斷發(fā)展,品牌化是其發(fā)展壯大、成熟化的必由之路,也是實(shí)現(xiàn)自身服務(wù)升級(jí)、價(jià)值提升的有效方法。品牌是一種文化,通過對(duì)圖書館工作內(nèi)容的凝縮和升華,把其中蘊(yùn)藏的文化提煉出來,形成服務(wù)品牌,并將其中的蘊(yùn)意表達(dá)傳遞給讀者。品牌是一種符號(hào),具有辨識(shí)度,帶有圖書館特征和個(gè)性,通過品牌化建設(shè)與其他機(jī)構(gòu)形成差異化。品牌本身是一種價(jià)值體現(xiàn),通過不斷提高服務(wù)質(zhì)量,品牌價(jià)值也會(huì)相應(yīng)提高,更加能夠獲得讀者的認(rèn)可和信賴,讀者忠誠度越高,圖書館服務(wù)的生命周期也會(huì)越長。

        高校圖書館在不斷豐富和挖掘館藏資源、拓展和深化讀者服務(wù)的基礎(chǔ)上,在發(fā)展的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意有效地進(jìn)行資源整合,梳理發(fā)展脈絡(luò),將各種各類服務(wù)體系化,并提煉精髓將服務(wù)尤其是文化服務(wù)品牌化,提升讀者對(duì)圖書館的使用體驗(yàn),擴(kuò)大服務(wù)的影響力[5]。隨著品牌效應(yīng)的產(chǎn)生,高校圖書館的文化育人工作必將具有更加優(yōu)質(zhì)獨(dú)特的形象。

        二、高校圖書館開展文化育人工作的建議

        (一)借力優(yōu)秀地域文化

        城市文化展現(xiàn)的是一個(gè)城市的歷史和精神特質(zhì),地方文化對(duì)城市發(fā)展的引導(dǎo)和推進(jìn)作用不可或缺。以筆者所在的中國海洋大學(xué)為例,其身處山東省青島市,深厚的齊魯文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代西方文明在此交流碰撞,孕育出儒家文化、海洋文化、西方文化各有體現(xiàn)的獨(dú)特的青島文化特質(zhì)。中國海洋大學(xué)前身是國立青島大學(xué),20世紀(jì)30年代以國立青島大學(xué)創(chuàng)校校長楊振聲為首,聞一多、梁實(shí)秋、老舍等一批文人大家在青島開展了豐富多彩的教授、研究與創(chuàng)作活動(dòng),使青島出現(xiàn)文化高峰,對(duì)當(dāng)時(shí)青島人文的營造貢獻(xiàn)良多,同時(shí)高校學(xué)子更是受益匪淺,培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的人才。

        在統(tǒng)籌推進(jìn)校園文化建設(shè),實(shí)現(xiàn)文化育人的過程中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合地緣特征,充分融合地方文化,借力優(yōu)秀的地域文化,實(shí)現(xiàn)高校文化與地方文化的有機(jī)融合、相互促進(jìn)和共同發(fā)展。同時(shí)高校圖書館海量的館藏資源,尤其一些地方特色資源,是保存、積淀城市歷史文化的寶庫,地方文化的傳承和發(fā)揚(yáng)可以借力地方高校圖書館的不斷發(fā)展,充分發(fā)揮高校圖書館文化對(duì)城市文化競爭力的提升作用,既能創(chuàng)造出和諧、高雅的城市地方文化,又能推動(dòng)高校圖書館文化育人工作的建設(shè)發(fā)展。

        (二) 融合“互聯(lián)網(wǎng)+”

        “互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài),已影響各行各業(yè),也同樣影響到圖書館工作的各個(gè)方面。為適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展,高校圖書館應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握形勢(shì),立足自身實(shí)際,著眼長遠(yuǎn)發(fā)展,科學(xué)謀劃,在高校圖書館文化育人工作中充分融合“互聯(lián)網(wǎng)+”。一方面將信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景融入文化育人的總體框架內(nèi),進(jìn)行內(nèi)容融合,加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型;另一方面積極利用網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒體,宣傳高校圖書館文化,加強(qiáng)與讀者的溝通交流,為讀者營造良好的文化環(huán)境。

        在2020年年初新冠疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)期間,“互聯(lián)網(wǎng)+”又一次發(fā)揮了重要作用,依托“互聯(lián)網(wǎng)+”開展的各項(xiàng)云端化工作安全、及時(shí)、便捷、低成本,成為全新體驗(yàn)。在后疫情時(shí)代,高校圖書館應(yīng)當(dāng)在做好以往線下讀者服務(wù)的同時(shí),提高對(duì)開展線上服務(wù)的關(guān)注,抓住線上服務(wù)發(fā)展的契機(jī),積極開創(chuàng)線上文化服務(wù)新模式,將文化育人工作云端化。通過“云服務(wù)+文化育人”新模式,進(jìn)一步延伸圖書館服務(wù)觸角,使讀者通過指尖云端,足不出戶就能夠享受圖書館的文化服務(wù),進(jìn)行工作交流,實(shí)現(xiàn)“信息多跑路,讀者少跑腿”。

        (三)做好閱讀推廣

        在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新媒體時(shí)代,圖書館應(yīng)當(dāng)積極探索適合高校學(xué)生的閱讀推廣工作形式,不斷豐富創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的形式與內(nèi)容,營造校園濃厚的閱讀氛圍,充分發(fā)揮閱讀文化服務(wù)育人職能。首先,在全民閱讀推廣的大背景下,高校圖書館可以借資源建設(shè)之利,在引進(jìn)文獻(xiàn)信息資源的同時(shí)精選新書、好書,編輯出版適合高校學(xué)生讀者群體的閱讀推廣讀物,在引導(dǎo)學(xué)生讀好書,形成品讀經(jīng)典的優(yōu)良習(xí)慣的同時(shí),最大限度地發(fā)揮館藏資源的文獻(xiàn)價(jià)值。其次,針對(duì)在館館藏開展推廣,如及時(shí)統(tǒng)計(jì)借閱數(shù)據(jù),推出各類型的圖書借閱排行榜供讀者參考,針對(duì)優(yōu)秀報(bào)刊開展“佳刊有約”“新刊展區(qū)”“佳報(bào)共賞”等報(bào)刊導(dǎo)讀,針對(duì)電子資源開設(shè)文獻(xiàn)檢索課或者邀請(qǐng)供應(yīng)商到館開展資源使用講座,通過普及文獻(xiàn)檢索知識(shí)提高電子文獻(xiàn)資源的有效利用率。最后,可以邀請(qǐng)專家到館或者組織館員開展閱讀推廣系列講座,面對(duì)面更加直觀地分享閱讀體驗(yàn),推薦經(jīng)典讀物。通過上述諸多的閱讀推廣工作,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)健康科學(xué)的閱讀習(xí)慣,使讀者能夠在圖書館及時(shí)發(fā)現(xiàn)好書,為讀者閱讀提供有效參考,讓高校學(xué)生從閱讀中汲取知識(shí),助益其成才,讓書香充滿校園,實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人。

        (四)開展文創(chuàng)工作

        近年來以故宮博物院為代表的博物館文創(chuàng)熱銷掀起了多輪社會(huì)熱潮,達(dá)到了很好的文宣效果,同為文化機(jī)構(gòu)的高校圖書館應(yīng)當(dāng)以此為鑒,將文創(chuàng)工作納入到圖書館的文化建設(shè)和文化育人工作之中。首先文創(chuàng)起步于對(duì)館藏資源的深度解讀和揭示,是對(duì)讀者服務(wù)的延伸和創(chuàng)新,將高校圖書館的文化與創(chuàng)意相結(jié)合,凝結(jié)成一個(gè)個(gè)具體的文化產(chǎn)品,穿插在圖書館閱讀推廣、讀者培訓(xùn)、文化展覽等各種讀者活動(dòng)和服務(wù)中推廣給讀者,可以使讀者更好地了解一個(gè)圖書館、某一展覽甚至某一本圖書的文化內(nèi)涵。因此文創(chuàng)工作可以起到提煉文化精髓和實(shí)現(xiàn)文化育人的作用,也是高校圖書館文化教育職能的體現(xiàn)。其次文創(chuàng)帶有圖書館自身的特色,承載著圖書館的歷史和文化信息,以文創(chuàng)工作為載體,鏈接起高校圖書館和讀者,通過文創(chuàng)將圖書館的價(jià)值觀傳遞給讀者,用人文關(guān)懷觸動(dòng)讀者,為讀者提供多元化的閱讀服務(wù),可以將淺層服務(wù)轉(zhuǎn)變成深層的溝通。最后隨著被賦予圖書館更深內(nèi)涵的文化產(chǎn)品傳播出去,圖書館的文化也就被廣泛地傳播了出去,通過文創(chuàng)產(chǎn)品的多元化、藝術(shù)化傳播,可以進(jìn)一步提高圖書館的品牌價(jià)值和影響力。

        三、結(jié)語

        高校圖書館文化脫胎于學(xué)校文化,是校園文化的一個(gè)重要組成部分,也是實(shí)現(xiàn)高校教育“立德樹人”、文化育人的一股重要力量。在高校圖書館的整體建設(shè)中,通過加強(qiáng)自身建設(shè),不斷涵養(yǎng)文化底蘊(yùn),打造文化品牌,堅(jiān)定文化自信,必將在發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)文化育人方面大有可為。

        參考文獻(xiàn):

        [1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào),2017-10-28.

        [2]金玲娟.“立德樹人”視域下高校圖書館育人體系探討[J].教育觀察,2018,(9).

        [3]楊國富.文化育人視域下高校圖書館的文化傳承與創(chuàng)新——以浙江大學(xué)圖書館立體文化育人平臺(tái)建設(shè)為例[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2018,(3).

        [4]章兢,何祖健.從“知識(shí)育人”到“文化育人”——整體論視野中的大學(xué)素質(zhì)教育[J].高等教育研究,2008,(11).

        [5]叢培梅.試論高校圖書館文化品牌建設(shè)[J].黑龍江教育:理論與實(shí)踐,2014,(4).

        編輯∕陳晶

        作者簡介:王妍(1981—),女,山東青島人,中國海洋大學(xué)圖書館館員,研究方向:讀者服務(wù)、圖書館文化建設(shè)。

        基金項(xiàng)目:2020年度中國海洋大學(xué)中央高?;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)圖書情報(bào)研究基金項(xiàng)目“中國海洋大學(xué)圖書館文創(chuàng)工作研究”(202053001)

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