曾茜 喻浩

摘 ? ?要：黨的十八大以來，習近平總書記在不同時間、不同場合發(fā)表了一系列重要講話，從治國理政各方面提出了新思想新觀點新論斷和新要求，其中不僅包括了對高等教育發(fā)展的思想觀點與期冀，也包含著眾多思政育人元素。在“大思政”教育格局下，高校實施課程思政實踐，可通過發(fā)掘習近平總書記系列講話內容中的思政育人元素，分析其與專業(yè)教育的有機融合點，結合院校、專業(yè)特色設計教學內容。

關鍵詞：習近平系列講話;課程思政;育人元素

中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1002-4107（2021）03-0024-03

一、高校課程思政教學中的“思政”內涵

思政，是思想政治教育的簡稱，學界通常把思想政治教育定義為“指社會或社會群體用一定思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使它們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動”[1]?？梢?，思想政治教育包括思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等，目的在于使社會成員形成社會、階級所需要的思想品德。從“教書”的角度看，高校開設的各門課程教學內容不同，但從“育人”的角度看，不同類別的課程都是為了共同培養(yǎng)愛黨愛國愛家的新時代社會主義勞動者、接班人，這是高校課程教育的向心力，也是高校課程思政教學改革的立足點。高校思政課、專業(yè)課、通識課教育的政治方向、育人方向是同一的，同時，各學科在教學過程中也應形成互補、互促、共同發(fā)展的局面，共同構筑以習近平中國特色社會主義理論指導實踐的教育共同體，建立“思政課程—課程思政—社會教育”的大思政格局。

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[2]以此為基礎，中共中央、國務院2017年發(fā)布《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出堅持全員全過程全方位育人的“三全育人”要求;同年，黨的十九大報告明確提出“落實立德樹人根本任務”，此后，以上海各大高校為先鋒試點，課程思政實踐逐步在各地高校展開。在課程思政實踐中，挖掘課程思政的育人元素以結合專業(yè)課程進行教學內容設計是推進課程思政的重點和難點，本課題調查組在對部分高校教師的隨機訪談調查中發(fā)現(xiàn)，大部分專業(yè)課教師，尤其是理工科專業(yè)教師對課程思政的教學開展方式與方向都比較迷茫，這種迷茫主要來自于專業(yè)課教師對思政概念把握不清晰，不了解思政元素的內涵與外延，對“思政”的理解重點放在“政”上，而相對忽略了“思”更廣泛的德育外延。通過對近年來習近平總書記系列講話進行梳理分析，可以挖掘出豐富的思政元素、育人元素，用以指導并結合高校專業(yè)課程及通識課程進行課程思政的教學設計與實施。

二、習近平系列講話中的思政育人元素分析

（一）實現(xiàn)“中國夢”——中國特色社會主義理想信念

2012年11月29日，習近平總書記在中國國家博物館參觀《復興之路》展覽時提出和闡述了“中國夢”，此后“中國夢”就成為全黨、全社會乃至世界關注的重要思想概念，它生動形象地表達了中國人民共同的理想信念與社會追求。當代大學生學習專業(yè)知識與技能，應當首先確立馬克思主義科學信仰，樹立起在中國共產黨領導下，堅定不移走中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的共同理想，將所學知識與技能全部投入社會主義和諧社會的建設中。具體來說，中國特色社會主義理想信念包括三點。

1.崇高的社會主義理想

現(xiàn)階段，建設有中國特色的社會主義，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，就是我國各族人民的共同理想，而實現(xiàn)共產主義則是社會主義建設的最高理想與最終目標。

2.堅定的社會政治信仰

在專業(yè)教育中融入社會政治信仰，就是要堅定“一個中心，兩個基本點”的政治路線，維護中國共產黨領導下的民主集中制度;就是要增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”;通過學習革命先烈的英雄事跡，矢志不渝追求真理。

3.忠誠的社會主義初心

中國共產黨是建設新時代中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，中國人民是建設新時代中國特色社會主義事業(yè)的主要力量，不管哪個專業(yè)的大學生步入社會身處哪層職務，身在哪個崗位，都應懷著獻身社會主義事業(yè)的初心，擁護黨的領導，維護廣大人民的根本利益，對黨和人民的事業(yè)保持忠誠。

（二）恪守“二十四字”——社會主義核心價值觀

2014年5月4日，習近平在北京大學師生座談會上提出：“經過反復征求意見，綜合各方面認識，我們提出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善……”[3]2017年10月18日，習近平在十九大報告中明確指出，“要培育和踐行社會主義核心價值觀”。新時代社會主義核心價值觀，體現(xiàn)在社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等方面，它們和大學生的學習生活及社會工作息息相關：

1.以“雷鋒精神”為代表的社會公德

主要表現(xiàn)在社會公共關系中人與人之間的和諧人際交往，全心全意為人民服務的奉獻精神，如文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法等。

2.以“工匠精神”為代表的職業(yè)道德

它是中華民族傳統(tǒng)的敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)之道，更是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心精神，大學生進入現(xiàn)代社會各行業(yè)，其必須遵守的職業(yè)道德表現(xiàn)為：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等，單從此看，它就是專業(yè)課程中必不可少的“思政元素”，存在于高校各個專業(yè)教育中。

3.以“親善睦鄰”為代表的家庭美德

在社會“大家”里公共人際關系的“和諧”“友善”，體現(xiàn)在每個“小家”的要求就是尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、鄰里團結，只有“小家”的安寧和諧，才有大國的安定團結。專業(yè)課教師應聯(lián)系學生家庭形成教育合力，共同推動課程思政的家庭美德教育。

4.以“網(wǎng)絡文明”為代表的網(wǎng)絡道德

隨著信息技術的深入發(fā)展和廣泛應用，青年“網(wǎng)民”的數(shù)量龐大，如今的大學課堂也離不開網(wǎng)絡多媒體教學輔助。2020年初的疫情中，網(wǎng)絡授課更成為了高校教學主流方式。在專業(yè)課程中，尤其是信息技術類專業(yè)，課程思政可以且應該加強思想道德教育，讓“網(wǎng)絡文明”深入大學生道德自覺，規(guī)范自己在網(wǎng)上的言行，自覺抵制網(wǎng)絡中的有害信息和低俗之風。

（三）弘揚“文化自信”——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習近平自2012年以來在各種場合提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，他在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上說：“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處?！盵4]2014年9月24日，習近平在“紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會暨國際儒學聯(lián)合會第五屆會員大會”開幕式上，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容進行了全面概括，總結起來有以下幾類。

1.“常思奮不顧身，而殉國家之急”的家國情懷

在課程思政教學中，引導學生正確認識個人、家庭、民族、國家的關系，把握小我，實現(xiàn)大我，是專業(yè)課和公共課共同的培養(yǎng)目標。中國歷史上涌現(xiàn)了大量具有家國情懷的英雄人物和普通百姓，如為治水三過家門而不入的大禹;為國憂心奮而投江的屈原;辟天下寒士歡顏的杜甫;怒發(fā)沖冠收拾舊山河的岳飛;醫(yī)者仁心的張仲景、李時珍，等等，在課程思政教學中，各專業(yè)都可以找到其專業(yè)或行業(yè)鼻祖投身事業(yè)奉獻國家的典故，提煉思政教學素材。

2.“天行健，君子以自強不息”的奮斗精神

2019年9月27日，習近平在全國民族團結進步表彰大會上的講話時指出：“農耕文明的勤勞質樸、崇禮親仁，草原文明的熱烈奔放、勇猛剛健，海洋文明的海納百川、敢拼會贏，源源不斷注入中華民族的特質和稟賦……”[5]從盤古開天辟地，愚公移山，到開鑿大運河，一部中華民族發(fā)展史，也是各民族與惡劣的外部自然環(huán)境、社會環(huán)境作斗爭的血淚史，自強不息的奮斗精神代代相傳，推動著國家發(fā)展，民族進步，這也是課程思政教學的重要思政元素。

3.“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的責任意識

習近平多次提到林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷與責任意識。從古至今，諸多仁人志士在各自職責里，以釘子般的精神反復鉆研，恪盡職守，憑著一份強烈的責任感，創(chuàng)造出燦爛的中華文明。這種責任與擔當精神可以融入高校各專業(yè)教學中，達到課程思政教學目的。

4.“惟進取也，故日新”的創(chuàng)新思想

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身是在不斷自我反思中發(fā)展與豐富起來的，蘊含著創(chuàng)新思想。春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，魏晉時期的玄學與宋明時期的心學，都是各自獨樹一幟的哲學理論學派;唐朝的開放創(chuàng)新，兼收并蓄，豐富了中華文化;新時期中國逐步形成全方位、多層次、寬領域的開放格局，推動新時代社會主義文化建設。中華文化自古以來就富有強烈的創(chuàng)新精神和生命力，這種精神注入專業(yè)課教學，也是推動學生自我發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的動力。

（四）牢記“歷史是現(xiàn)實的根源”——民族歷史與黨史

習近平多次講到“歷史是最好的教科書”“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。2014年4月1日，國家主席習近平在比利時布魯日歐洲學院講道：“歷史是現(xiàn)實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天。只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去。”[6]中華民族在幾千年輝煌歷史中，伴隨著國家、地區(qū)、行業(yè)、政黨、家族、個人的命運興衰，在專業(yè)課程中，應該深入挖掘專業(yè)發(fā)展歷史，結合民族發(fā)展歷史、黨史，在專業(yè)教育中，提升學生的民族自信心和自豪感，激發(fā)學生的愛國主義情感，增強民族凝聚力，增強建設中國特色社會主義的自覺性。

（五）推進“全面依法治國”——社會主義法治精神

對于如何解決黨內的腐敗問題，習近平提出了“老虎蒼蠅一起打”“打防結合、預防為主”的理念，要求“深入開展法制宣傳教育，在全社會弘揚社會主義法治精神，引導全體人民遵守法律、有問題依靠法律來解決，形成守法光榮的良好氛圍”。完善的法治社會，應該具備“良法”、法治政府、司法機構和公民守法意識這四要素，而高校除了法律、管理等專業(yè)，其他一些文理科專業(yè)或技術性較強的專業(yè)很少有開設專門的法治課程，但任何專業(yè)的師生，都是生活在法治社會中的成員，需要遵守社會法制，共同維護法治社會有序健康發(fā)展，這就要求在課程思政的教學設計中，挖掘社會主義法治精神、與專業(yè)相關的法律法規(guī)，結合法治案例，融入專業(yè)課教學。

（六）緊跟“時代精神”——新時期國家發(fā)展大政方針

習近平系列講話，本身就是在時代發(fā)展中不斷豐富起來的，體現(xiàn)著新時期國家發(fā)展各方面“最熱點”的政策方針，浸泡在信息社會成長起來的00后大學生對時事新聞的敏感度較高，他們每天都在主動或被動地接受著海量的時事信息，“貼近時代、貼近社會”成為每個專業(yè)的發(fā)展要求，也是課程思政的教學要求。專業(yè)課教師應積極引導大學生關注國內外形勢與時事熱點，緊跟國家方針政策的提法和要求，提煉專業(yè)相關的時事熱點進入教學，能使課堂生動活潑，體現(xiàn)專業(yè)課程的時代精神，也有利于提高思政教育的教學效果。比如2020年與每個人息息相關的“抗擊新冠肺炎疫情全民戰(zhàn)”“新時代社會主要矛盾”“五位一體”總體布局、“一帶一路”區(qū)域合作倡議、鄉(xiāng)村振興的時代意義與規(guī)劃藍圖、堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、“航天精神”“女排精神”，等等;此外，家鄉(xiāng)發(fā)展、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃建設等學生熟悉的、感同深受的時事也可以融入課程思政教學中。

三、習近平系列講話中思政元素的開發(fā)及應用方式

十八大以來，習近平在政治、經濟、文化、法治、外交等各方面發(fā)表系列講話，內容豐富，為高校課程思政提供了眾多豐富的思政育人元素，這些思政元素不能生搬硬套進專業(yè)課程里，其開發(fā)和應用應遵循“精”“準”“隱”的應用方式，使思政元素融入專業(yè)課程，實現(xiàn)1+1>2的教育效果。

第一，思政元素的開發(fā)要“精”，即把握“近”與引申“遠”。在課程思政教學設計中，應把握與學科專業(yè)相關性較近的元素，引申出與專業(yè)相關度較遠的元素，遠近結合，選取最精確、精練的元素。比如對于法律專業(yè)，廉政教育與專業(yè)相關度更近，“工匠精神”相關度較遠，精確把握聯(lián)系緊密、融合度高的思政元素，可以讓專業(yè)知識更容易被理解和接受。

第二，思政元素的開發(fā)要“準”，即育人元素要與課程實際相結合。所有的課程都不僅僅是單純的知識傳授，它一定背負著某方面的思想教育和現(xiàn)實生活的目的與意義，在課程設計中就要與授課內容的思想文化背景、現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，如高等數(shù)學課程可以挖掘我國南北朝數(shù)學家祖沖之推算的圓周率真值比歐洲早一千多年的科學成就，讓專業(yè)知識和它產生的源頭、運用的實際相結合，在此基礎上挖掘的思政元素才能精準地入腦入心。

第三，思政元素的開發(fā)要“隱”，即要在知識性中增加趣味性。思政元素的加入不應該使專業(yè)課程變得枯燥而引發(fā)反感，尤其是理論基礎相對薄弱，職業(yè)技術要求較高的高職院校，教育教學內容要以生動活潑的方式融入教學中，可以讓學生自己講該專業(yè)發(fā)展過程中的名人名言、軼聞趣事，激發(fā)學生學習興趣，也可以選擇知名校友辦講座，講愛崗敬業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵學生不斷創(chuàng)新，報效社會。

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2015：13

[2]把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等

教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日報，2016-12-09.

[3]習近平：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].中國青年報，2014-05-05.

[4]習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話[N].人民日報，2013-03-03.

[5]在全國民族團結進步表彰大會上的講話[N].人民日報，2019-09-28.

[6]習近平在布魯日歐洲學院的演講[N].中國青年報，2014-04-02.

編輯∕丁俊玲

作者簡介：曾茜（1985—），女，重慶彭水人，重慶城市管理職業(yè)學院通識教育學院講師，研究方向：社會思潮與思想

政治教育。

基金項目：重慶市教育委員會人文社會科學研究項目“基于‘大思政格局的高校‘課程思政實踐路徑研究”（18SKSZ054）