黃玲華 徐紅

書法是一門藝術，能陶冶人的情操?！墩Z文課程標準》就對低年級的寫字要求提出了明確目標：書寫規(guī)范，端正，整潔。那么，如何來切實提高寫字質量，優(yōu)化寫字教學，幫這些剛剛入學的孩子畫出最肯定、最優(yōu)美的線條呢？下面，我想就自己的切身體會談談幾點看法。

一、寫字教學的現(xiàn)狀與問題

盡管不少教育名家都呼吁要重視寫字，但是小學生寫字狀況并不樂觀。對一名奮戰(zhàn)在教學第一線的語文老師而言，我們要認清目前寫字教學的現(xiàn)狀與存在的問題：

一是千萬不要以為現(xiàn)在的入學兒童他們的書寫史還是一片空白，隨著現(xiàn)代社會競爭力的增強，許多家長為了讓孩子贏在起跑線上，就給他們的孩子灌輸各種知識，當然也包括寫字。再加上孩子入學之前沒有到正規(guī)的幼兒園接受入學訓練，在這樣一種沒有系統(tǒng)的筆劃、筆順指導下，孩子只能“依葫蘆畫瓢”，使錯誤的筆劃、筆順先入為主，根深蒂固，讓我們很難糾正。就比如說到現(xiàn)在為止，班上個別學生在書寫“口”字時，居然是一筆寫成。還有孩子握筆的方法不正確。

二是寫字課的課堂模式比較單一、僵化，引不起學生的寫字興趣。執(zhí)教者往往忘記寫字教學是面對全體學生，是以普遍提高學生的書寫水平和藝術素養(yǎng)為目的，而只注重特長生的培養(yǎng)，甚至于把書寫和書法混為一談，對學生過分強調筆鋒，對于成年人來說，筆鋒的掌握都有一定的難度，更別說剛剛入學的兒童。這就使他們在寫字面前停滯不前，失去了應獲得的成就感。寫字教學的效果可想而知。

二、寫字教學策略

針對現(xiàn)有的問題，本人認為要保證寫字教學的有效性，必須要有科學的模式，正確的路子。具體做法如下：

1.矯正姿勢，從基礎開始

超前教育，帶來的不僅僅是錯誤的筆劃、筆順，當然也包括錯誤的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。歪頭、下巴靠手背，身子貼桌沿，手握筆頭，真是各有姿勢?！熬氉窒染氉恕保虼嗽趯懽纸虒W的起步階段，我們首先強調的不是把字寫好，而是正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法：作業(yè)本平放、頭正、肩開、背直、足平，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，左手按本，右手執(zhí)筆。右手拇指和食指握住筆桿下端，距離鼻尖約一寸，中指在內側抵住筆桿，無名指和小拇指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角，為了讓學生更容易記住要點，我把執(zhí)筆方法總結為：兩點靠、兩指捏、掌心空、立掌寫、筆拿高、一關節(jié)。當然，一口氣吃不成胖子，良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，這需要我們教師的不懈努力。在教學過程中，教師要不斷地提醒學生，進行大量示范和耐心細致的輔導，手把手地教，每次寫字前溫習要領，及時糾正學生不正確的姿勢和執(zhí)筆方法，從基礎開始，相信總會迎來令人欣喜的春天。

2.疏通規(guī)律，以根為本

漢字中的每一個字都由基本筆畫構成，點、橫、豎、撇、捺、提。在教學中執(zhí)教者不能只著眼于筆鋒的掌握，憑自己的主觀意愿，讓這些手部肌肉群還不發(fā)達的低年級學生，在書寫這些筆畫時有輕重之分、有棱有角。其實對現(xiàn)階段的學生來說，只要求他們書寫時做到“橫平豎直，撇的有尖，捺的有力”即可。除了基本筆畫之外，另需掌握的是字的偏旁。每個偏旁都有自身的書寫特點和規(guī)律如：雙立人的第二撇起筆處應該在第一撇下方的虛擬垂線上;草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下收;絞絲旁折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠等等。只要掌握了這些規(guī)律就能觸類旁通，運用到帶有這些偏旁的字里。這就要求教師在教學中利用田字格輔助，不斷對學生強調，使學生看到漢字，學會分析它是屬于什么結構，應寫得怎樣怎樣，從而自己懂得如何安排好字的結構，使它更為合理。為了讓學生能很快地把書寫規(guī)則牢記在心，我們可以采取編兒歌的方法進行教學：先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、從里頭后封口、半包圍、下包上，從里寫到外;半包圍，上包下，從外寫到里。

總之，我們應該以根為本，讓學生在學習寫字的過程中有自己的思想，獨特的理解，這樣才能使他們都練就一手具有個人特點的漢字。

3.指導觀察，從“心”出發(fā)

教學中，我們往往有這樣的體會，老師說的再多也抵不過學生自我發(fā)現(xiàn)所得，因此，每寫一個新字，我總要引導學生先靜心觀察這個字的每一筆畫在田字格當中的位置，起筆在哪兒，收筆收到哪個位置，使學生把眼中字變成心中字，在下筆之前就“胸有成竹”。?寫字教學除了要有正確的寫字姿勢、握筆方法外，還要讓學生在寫字的過程中學會觀察、比較，掌握漢字的間架結構，從而規(guī)范的寫好漢字。

每一個漢字，都具有其獨特的魅力，在漢字的教授過程中，結合形、音、義形象地給學生予以闡釋，將會有效地增加他們的認知能力。漢字的橫平豎直、勾點撇捺的書寫，足以表現(xiàn)書寫者的態(tài)度和心境。如果能夠較好地引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，激發(fā)他們學習書法的熱情，離寫好每一個字就更近了一步

4.身教示范，以導為先

最直觀、最有效的寫字教學方法是教師的現(xiàn)場示范。讓學生的心、眼跟著教師手中那根細細的粉筆，親身體會一個漢字產生的過程，如何起筆，運筆，落筆，字的筆順如何一目了然。教師一筆一筆地講，一筆一筆地教，一筆一筆地寫，這是貼卡片，多媒體展示這種圖省事的教法無法比擬的。除了課堂上的示范外，言傳身教在書寫的教育中也尤為重要。在寫字指導過程中，我鼓勵學生少用或不用橡皮，這有利于提高學生的書寫質量，培養(yǎng)責任感。干凈的紙面就像我們漂亮的小臉，怎么能亂寫亂擦呢？

此外，值得一提的是，對學生的書寫作業(yè)，教師要認真批改，及時反饋，這二度指導針對性強，更能激勵學生把字寫好的信心。

寫字就是育人，學寫字就是學做人！雖然我們現(xiàn)在的寫字教育存在著這樣或那樣的問題，但只要每位教師在教學中能從小著手，從點滴抓起，抓住寫字教學的最佳時期，相信每一位學生將都能寫一手“比較端正、干凈、容易認”的漢字，都能成為一個“細心、容易集中意志、善于體貼人”的人。