江民杰，江西省特級教師，正高級教師，江西省電化教育教材審查委員會學(xué)科專家。曾獲第十三屆“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎”，被教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心聘為高中數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)教育支援行動”專家指導(dǎo)團成員。在期刊上發(fā)表論文20余篇，主持了1項國家級課題、2項省級重點課題，均已結(jié)題。

江民杰老師認為，教師要在教學(xué)實踐中做個有心人，搜集數(shù)學(xué)教學(xué)素材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，讓教學(xué)盡量貼近學(xué)生認知，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

挖掘教材資源

江老師在新授課中留心搜集有價值的素材，在教材的處理與挖掘方面，江老師注重讀懂教材背后的東西，弄清知識的意蘊和主旨，深層次理解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程。教學(xué)中，江老師緊扣學(xué)生現(xiàn)有的認知展開教學(xué)，于過程中落實學(xué)科思想，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

研究試題背景

在研究高考試題方面，江老師不僅研究試題的解法，還研究試題的命題背景，并以此為突破口，時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。江老師追尋數(shù)學(xué)試題的命題背景及思維軌跡，挖掘試題中所隱藏的教育資源，引領(lǐng)學(xué)生在更高層次上認識試題，認清數(shù)學(xué)試題的大背景，掌握研究方法，學(xué)會在大背景下思考問題，拓展數(shù)學(xué)思維。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教學(xué)活動的核心是課堂教學(xué)。江老師踐行“數(shù)學(xué)課要升華為數(shù)學(xué)家的思維、教師的思維、學(xué)生的思維碰撞的心理場”，這不僅要落實在新授課的教學(xué)上，還要體現(xiàn)在習(xí)題課的教學(xué)上。這樣的教學(xué)就是高層次的課堂教學(xué)，這種課堂教學(xué)傳輸?shù)男畔⒉粌H是單純的數(shù)學(xué)知識，更重要的是思維活動本身，這也是江老師的終生追求。