石家莊交通運輸學校 侯翠萍

本次課程設(shè)計的內(nèi)容是機油泵的拆裝與檢測，內(nèi)容取材于國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》。機油泵為潤滑系的主要部件，其作用是將機油加壓后對發(fā)動機主要零件進行潤滑。其性能的好壞直接影響潤滑系的工作情況。因此，規(guī)范地拆裝和檢測機油泵對后續(xù)內(nèi)容的學習起著重要作用。下面本文將從教學分析、教學過程、多元評價、教學反思等4個方面進行闡述。

1 教學分析

1.1 學情分析

本次課的授課對象為汽車運用與維修專業(yè)一年級學生，今后就業(yè)的主要崗位是汽車維修工，要求具備查閱、使用維修手冊，正確拆裝零部件，規(guī)范檢測部件性能等能力。中職汽修專業(yè)一年級的學生普遍表現(xiàn)為動手能力強，能熟練使用信息化教學軟件，喜愛探究新鮮事物，會使用一些簡單工、量具；但理論知識相對薄弱、規(guī)范的操作意識和探究協(xié)作精神還需進一步提高。本次課前學生已經(jīng)學習了機油泵的結(jié)構(gòu)及工作原理。

1.2 教學策略

通過分析崗位能力，結(jié)合教材及學情特點，確定了以下教學目標和教學重難點。

（1）知識目標。掌握機油泵的拆裝、檢測流程和檢測方法。

（2）能力目標。培養(yǎng)查閱、運用維修手冊的能力；利用相應工、量具對1ZR機油泵進行規(guī)范拆裝與檢測。

（3）情感目標。提高團隊合作和自主探究意識。

（4）教學重點。機油泵的拆裝、檢測流程。

（5）教學難點。三個間隙的規(guī)范測量。

基于教學目標，依據(jù)教改理念，確定本次課的教學策略是“以任務(wù)為載體，以學生為主體”展開教學，體現(xiàn)“做中學”“做中教”的教學思想。運用仿真軟件、錄播系統(tǒng)、教學平臺等信息化手段將難點逐一化解。在教學過程中，注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2 教學過程

2.1 任務(wù)引領(lǐng)，自主學習

課前學生登錄教學平臺，下載“自主學習任務(wù)單”，認真觀看微課，查閱維修手冊，在實訓車間進行實操練習，填寫學習任務(wù)單。最后登錄教學平臺進行在線測試，成績自動記錄到學生評價量表中。

在自主學習過程中學生可能會有疑惑和問題，可通過微信群與教師或企業(yè)專家進行交流。還可登錄網(wǎng)站查找教學資源，補充相關(guān)知識?！白灾鲗W習任務(wù)單”指導學生有計劃、有目的地進行自主學習，學生利用教學資源進行課前自主學習，鍛煉學生運用現(xiàn)代信息化手段獲取信息、整理信息的能力，同時使課堂學習效率得以提高。

教學平臺的測試系統(tǒng)會自動生成測試結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計（表1），教師可以查看每位學生的答題情況及每個題目的答題結(jié)果。教師將學生按層次和個體差異進行分組。歸納和總結(jié)學生在線交流和測試的共性問題，結(jié)合本課的重難點，將機油泵的拆裝與檢測項目分解成3個任務(wù)：總結(jié)流程、規(guī)范檢測、演練競賽。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

課上通過播放一部真實的案例視頻導入課程。該視頻的故障實例為：一輛卡羅拉轎車機油壓力警報燈亮，4S店維修人員對該車進行了故障診斷，最后檢測出機油泵磨損嚴重。請各位同學根據(jù)維修手冊的要求對機油泵進行拆裝與檢測。通過視頻創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學生將問題和真實的工作任務(wù)建立聯(lián)系，激發(fā)學生探索問題的興趣，從而引入新課的學習。

表1 測試結(jié)果數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

2.3 任務(wù)實施

2.3.1 總結(jié)拆裝與檢測流程

教師將學生在課前練習中的錯誤操作進行整合，制成視頻，例如工、量具選擇錯誤、忽略拆裝螺栓順序、忽略常規(guī)檢查、扭力扳手使用錯誤、測量位置錯誤、塞尺操作錯誤、刀口尺操作錯誤、數(shù)值認定錯誤等。要求學生找出錯誤操作并截屏上傳。學生大都能找到螺栓拆裝順序、工具的選用等常見錯誤操作，但對機油泵清洗、測量、潤滑的流程順序及測量方法缺乏正確的判斷。播放典型錯誤操作視頻在鞏固技能知識的同時，充分調(diào)動學生積極性，并使學生意識到規(guī)范操作的重要性。

為了讓學生能夠更加熟練地掌握機油泵拆裝與檢測流程，可以運用仿真軟件讓學生進行仿真練習（圖1）。對于工、量具的選擇，拆裝位置和順序，測量數(shù)據(jù)等，仿真軟件均嚴格按照拆裝規(guī)范設(shè)置，如果學生出現(xiàn)錯誤操作，軟件將提示學生及時更正，彌補了實習指導教師和實訓設(shè)備不足的限制，滿足了學生個性化的學習與需求。學生經(jīng)過多次仿真練習，能夠快速、準確地整理出拆裝檢測流程。

2.3.2 規(guī)范檢測

針對本次課的教學難點，筆者設(shè)計了兩個教學環(huán)節(jié)，并通過FLASH動畫輔助教學。

圖1 學生運用仿真軟件進行仿真練習

（1）確定測量位置。打開動畫軟件，選擇測量位置，如正確，則軟件進行測量；若錯誤，則不予執(zhí)行。學生結(jié)合維修手冊明確檢測位置，培養(yǎng)學生以維修手冊作為操作依據(jù)的職業(yè)意識。教師現(xiàn)場進行步驟分解演示（圖2），讓學生觀察操作細節(jié)，并將測量方法和使用規(guī)則提煉成口訣：“刀口尺，刀刃鋒，先平后豎慢慢起；手要穩(wěn)，莫滑動，測量過程勿大力；手握塞尺中前部，側(cè)方滑入壽命長；先大越級來使用，稍有阻力難把握；前進一級不得入，用前用后要清潔”?？谠E可以幫助學生快速記憶知識點，使學生掌握規(guī)范操作的要領(lǐng)，順利突破難點。

圖2 教師現(xiàn)場示范

（2）規(guī)范使用量具。教師對刀口尺的使用、塞尺級別選擇進行著重講解、示范。標準的示范為學生的規(guī)范操作起到很好的引領(lǐng)作用。

2.3.3 實戰(zhàn)演練

學生領(lǐng)取工單后進入工位，首先根據(jù)實訓內(nèi)容準備相應的工、量具，之后學生依照標準流程，以小組為單位對機油泵進行拆裝、檢測，并將檢測結(jié)果填寫在工單上。在實操過程中學生可以隨時觀看微課，或?qū)で髮嵱柦處煹闹笇?，也可以通過錄播系統(tǒng)觀看他人操作，相互學習、共同促進。學生在小組合作中完成機油泵的拆裝、檢測任務(wù)（圖3）。

圖3 學生實操演練

實操結(jié)束后教師對檢測結(jié)果進行分析，由于每個小組對同一個機油泵進行檢測的數(shù)值都有偏差，學生在分析原因的同時加深學生對規(guī)范性操作的重視。為促進學生學習的積極性，隨機在各組抽取一名選手參加小組競賽（圖4）。通過教師點評、組間互評，對選手的操作流程及規(guī)范性進行點評，最后評選出優(yōu)勝小組。

圖4 組間競賽

課后教師將錄制的競賽過程上傳至教學平臺，請維修專家利用業(yè)余時間對操作過程進行點評。學生課后可以登錄教學網(wǎng)站，觀看操作視頻，讓每一名學生都能根據(jù)專家指導，完善自己的操作流程，真正掌握本次課所學的操作技能。

2.4 布置作業(yè)

（1）根據(jù)專家點評，要求學生結(jié)合自己的操作提出改善方案，通過教學平臺上交作業(yè)。

（2）利用休息日到4S店對“機油泵的千車故障率、檢測工時、潤滑系的常見故障”等內(nèi)容進行調(diào)研，為后面的學習做準備。

3 多元評價

為便于及時了解學生在各環(huán)節(jié)的學習情況，促進學生反思性學習，教師要對學生整個學習過程進行評分量化，另外通過個人評價、組間評價、教師評價及專家評價實現(xiàn)多元評價。學習過程評價表見表2、表3所列。

表2 學習過程評價表（自評、互評）

4 教學反思

（1）創(chuàng)設(shè)信息化教學環(huán)境，搭建自主學習網(wǎng)絡(luò)平臺，通過專家在線答疑、指導和點評，實現(xiàn)崗位對接。

（2）利用仿真軟件熟練操作流程，突出重點；教師示范、視頻詳解、操作口訣相結(jié)合，突破難點。

（3）利用錄播系統(tǒng)，使學生直觀的看到自己操作中存在的問題，有針對性地進行改正，大大提高課堂效率。

（4）整個教學過程中由于學生活動較多，教學進度的把握不夠精準，要在以后的教學中不斷改進和完善。

表3 學習過程評價表（師評）