摘要：近年來(lái)，青少年中頻繁出現(xiàn)校園暴力等漠視生命的問(wèn)題，對(duì)此全社會(huì)都應(yīng)予以高度關(guān)注與重視。文章以中國(guó)青年報(bào)近年的青少年生命教育報(bào)道為樣本，探討生命教育中存在的一些重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，呼吁教育部門、學(xué)校、媒體和家庭重視和關(guān)注青少年的身心健康問(wèn)題，并通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)改善生命教育情況，幫助青少年樹(shù)立敬畏和珍愛(ài)生命的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)青年報(bào)；生命教育；新聞報(bào)道

中圖分類號(hào)：D669.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）21-0183-03

一、引言

近年來(lái)，青少年漠視生命的現(xiàn)象引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注，相關(guān)的報(bào)道更是屢現(xiàn)報(bào)端。影響青少年身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息在網(wǎng)上廣泛傳播，諸多社會(huì)現(xiàn)象表明青少年生命教育缺失問(wèn)題的弊端逐漸顯露。在構(gòu)建完善的青少年生命教育體系的過(guò)程中，大眾媒體無(wú)疑應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。

二、中國(guó)青年報(bào)青少年生命教育報(bào)道的基本分析

（一）研究對(duì)象選擇

中國(guó)青年報(bào)為中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央機(jī)關(guān)報(bào)，其主要讀者群體由青少年構(gòu)成，該報(bào)聚焦青少年的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的問(wèn)題和困惑。同時(shí)，該報(bào)的新聞報(bào)道和議程設(shè)置，也是各地青年團(tuán)和教育部門開(kāi)展工作的重要參照[1]。中國(guó)青年報(bào)在青少年生命教育和青少年生命教育傳播中居于獨(dú)特的地位，具有研究的代表性。

（二）研究樣本確定

基于對(duì)該報(bào)新聞報(bào)道的分析和梳理，文章選擇了該報(bào)中青少年校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象開(kāi)始愈發(fā)嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)惡性事件的時(shí)期，即2015年1月1日到2018年12月31日四年的時(shí)間作為樣本。

文章主要根據(jù)青少年生命教育的應(yīng)有內(nèi)涵對(duì)四年的報(bào)紙內(nèi)容進(jìn)行逐版逐頁(yè)的篩選，以確定報(bào)道樣本的范圍。選擇的樣本主要包括對(duì)青少年輕生等不良現(xiàn)象或惡性事件等屬于生命教育衍生問(wèn)題的報(bào)道、對(duì)青少年生命價(jià)值觀引導(dǎo)教育的報(bào)道、呼吁重視和解決生命教育現(xiàn)有問(wèn)題的報(bào)道以及開(kāi)展生命教育的具體活動(dòng)的報(bào)道等。

（三）研究結(jié)果分析

結(jié)合生命教育的相關(guān)概念和內(nèi)涵界定，文章篩選得到2015—2018年四年間與生命教育相關(guān)的報(bào)道總計(jì) 197篇。

1.青少年生命教育報(bào)道來(lái)源分析（見(jiàn)表1）。數(shù)據(jù)顯示，媒體或記者的報(bào)道數(shù)量最多，共有58篇，占29.4%，這其中大多是媒體記者或者代表媒體態(tài)度的新聞評(píng)論，其次依次來(lái)自當(dāng)事人、政府或官方機(jī)構(gòu)和專家或?qū)W者，篇數(shù)分別為39篇、38篇和35篇，占比分別為19.8%、19.3%和17.8%。最少的是綜合來(lái)源的報(bào)道數(shù)量，有27篇，占13.7%。樣本中不存在來(lái)源模糊的報(bào)道。

從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，中國(guó)青年報(bào)的信源來(lái)自具有權(quán)威性的官方機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者的占37.1%，可見(jiàn)中國(guó)青年報(bào)的報(bào)道來(lái)源注重權(quán)威性。同時(shí)，報(bào)道來(lái)源是媒體或記者的也有一定數(shù)量，達(dá)到了58篇，占29.4%，可見(jiàn)該報(bào)在通過(guò)報(bào)道向公眾傳遞自身態(tài)度上很好地發(fā)揮了主場(chǎng)作用。

這三種信源的報(bào)道占比為66.5%，這反映出大部分中國(guó)青年報(bào)的報(bào)道屬于自上而下的觀點(diǎn)表達(dá)，出現(xiàn)問(wèn)題的一方（當(dāng)事人）在其中未能得到足夠的發(fā)言權(quán)，而且對(duì)教育相關(guān)人員（學(xué)校管理人員、老師、家長(zhǎng)等）的報(bào)道采訪也不充分，體現(xiàn)出了該報(bào)在與教育主體互動(dòng)性上存在不足。

此外，值得關(guān)注的是綜合來(lái)源中中國(guó)青年報(bào)與其他報(bào)刊或媒體聯(lián)動(dòng)的數(shù)量很少，只有幾篇，涉及的信源有法治日?qǐng)?bào)、經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)、清華大學(xué)等。一方面，篇目相對(duì)過(guò)少，反映出該報(bào)對(duì)其他新聞來(lái)源的關(guān)注不夠；另一方面，從現(xiàn)有報(bào)道中無(wú)法看出其與地方共青團(tuán)或相關(guān)媒體的交流。這從側(cè)面顯示出該報(bào)在青少年生命報(bào)道中在聯(lián)動(dòng)性上尚可更進(jìn)一步。

2.青少年生命教育新聞報(bào)道內(nèi)容主題分布（見(jiàn)表2）。從報(bào)道總數(shù)量我們可以看出，中國(guó)青年報(bào)對(duì)青少年吸毒和死亡教育的關(guān)注度最高，各有17篇報(bào)道，占15%。隨后是心理健康方面的報(bào)道，有16篇，占14.2%。除對(duì)性教育和挫折教育關(guān)注度較低以外，其他話題的關(guān)注度大致平等，占比均在10%～15%。從內(nèi)容主題中，我們可以大致看出，該報(bào)對(duì)生命教育及衍生問(wèn)題并沒(méi)有選擇視而不見(jiàn)，而是給予了多維報(bào)道，但是同樣可以看出，該報(bào)對(duì)問(wèn)題的關(guān)注遠(yuǎn)超生命教育本身。

3.青少年生命教育報(bào)道評(píng)論角度分布（見(jiàn)表3）。從表3的數(shù)據(jù)中可以得出，中國(guó)青年報(bào)有關(guān)青少年生命教育的評(píng)論中側(cè)重于面向教育主體和社會(huì)指出其存在問(wèn)題并提出建議，這兩類評(píng)論分別占到了41.7%和23.8%。而針對(duì)青少年的引導(dǎo)教育內(nèi)容相對(duì)較少，在84篇中僅有12篇，占14.2%。

中國(guó)青年報(bào)本身的受眾對(duì)象為青少年，青少年更需要教育引導(dǎo)，從數(shù)據(jù)來(lái)看該報(bào)在這一方面做得并不充分。當(dāng)然文章并沒(méi)有否認(rèn)該報(bào)面向教育主體和社會(huì)指出問(wèn)題和提出建議方面所作的努力，只是認(rèn)為其在承擔(dān)青少年生命教育的責(zé)任上還有可以進(jìn)步的空間，在今后可以更加側(cè)重或關(guān)注對(duì)青少年的教育引導(dǎo)。

同時(shí)，數(shù)據(jù)顯示，教育主體生命教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)類文章刊登得較少。在評(píng)論類報(bào)道中，指出教育主體的問(wèn)題并建言獻(xiàn)策的文章占大部分，而教育學(xué)家、一線教育工作者、家長(zhǎng)、志愿者等分享生命教育經(jīng)驗(yàn)的文章很少，這反映出報(bào)道整體話語(yǔ)權(quán)存在傾斜。

三、中國(guó)青年報(bào)青少年生命教育報(bào)道存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)生命觀教育預(yù)先引導(dǎo)的主動(dòng)性不足

中國(guó)青年報(bào)的相關(guān)報(bào)道在時(shí)間和數(shù)量上集中在惡性事件發(fā)生之后，由問(wèn)題引出報(bào)道。聚焦青少年自殺、校園暴力、網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題的報(bào)道占大多數(shù)，而主動(dòng)在非熱議時(shí)期進(jìn)行相關(guān)報(bào)道尤其是正面引導(dǎo)的內(nèi)容過(guò)少，這說(shuō)明該報(bào)在承擔(dān)青少年生命教育報(bào)道責(zé)任中表現(xiàn)相對(duì)被動(dòng)。

（二）與心理教育專家之間的互動(dòng)性不足

當(dāng)前中國(guó)青年報(bào)的青少年生命教育報(bào)道中的專家發(fā)聲往往聚焦于分析問(wèn)題、探討問(wèn)題的社會(huì)根源或?yàn)閱?wèn)題解決獻(xiàn)言獻(xiàn)策，比如在網(wǎng)絡(luò)成癮、校園暴力等報(bào)道中中國(guó)青年報(bào)邀請(qǐng)多位社會(huì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜易?。這與該報(bào)紙最基本的面向廣大青少年的受眾定位有一定的不相符之處。如果從生命教育的目的出發(fā)，目前生命教育報(bào)道中青少年心理教育專家發(fā)表觀點(diǎn)的報(bào)道是不夠的。因此，應(yīng)當(dāng)更多地從教育的目的出發(fā)，在報(bào)道策劃中注重與更多青少年心理教育專家的聯(lián)系與合作，讓青少年心理教育專家在推動(dòng)青少年生命教育的普及以及對(duì)青少年的教育引導(dǎo)上發(fā)揮更大的作用。

（三）與各地方青少年媒體之間的聯(lián)動(dòng)不足

拋開(kāi)報(bào)道本身，中國(guó)青年報(bào)青少年生命教育報(bào)道還有一個(gè)比較重要的問(wèn)題——聯(lián)動(dòng)性不足。這種聯(lián)動(dòng)性不足表現(xiàn)在中國(guó)青年報(bào)在青少年生命教育報(bào)道上往往單打獨(dú)斗，與其他青少年報(bào)刊各自為政。當(dāng)前，中央主流媒體及共青團(tuán)中央的機(jī)關(guān)報(bào)尚未主動(dòng)與地方共青團(tuán)組織建立聯(lián)系和溝通，與同一戰(zhàn)線上的中國(guó)教育報(bào)等媒體的聯(lián)系也甚少。

（四）策劃的青少年生命教育專題組織傳播力度不足

目前，專題報(bào)道的總數(shù)相對(duì)較少，專題報(bào)道中存在重新聞評(píng)論、輕新聞事件，重問(wèn)題揭露、輕教育引導(dǎo)的傾向。專題報(bào)道本身應(yīng)當(dāng)包含問(wèn)題的發(fā)生到解決，否則持續(xù)關(guān)注以促進(jìn)問(wèn)題解決的傳播效果就會(huì)大打折扣[2]。

當(dāng)前的專題報(bào)道在青少年生命教育引導(dǎo)方面的內(nèi)容挖掘深度和聯(lián)系廣度顯然都不夠。另外，中國(guó)青年報(bào)自身媒體優(yōu)勢(shì)在青少年生命教育中也未能得到有效發(fā)揮。一方面，其未能對(duì)地方開(kāi)展青少年生命教育活動(dòng)進(jìn)行積極宣傳；另一方面，也未結(jié)合共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)組織傳播，擴(kuò)大生命教育傳播的影響力。

四、改進(jìn)中國(guó)青年報(bào)青少年生命教育報(bào)道工作的建議

（一）增強(qiáng)媒體主體責(zé)任意識(shí)

1.以問(wèn)題為導(dǎo)向，著力平衡報(bào)道。目前，中國(guó)青年報(bào)的青少年生命教育報(bào)道中涉及了許多問(wèn)題，但是新聞報(bào)道不應(yīng)過(guò)度關(guān)注問(wèn)題本身，而應(yīng)當(dāng)聚焦問(wèn)題的解決。

2.以質(zhì)量為基礎(chǔ)，拓展報(bào)道內(nèi)容。當(dāng)前，中國(guó)青年報(bào)中從正面推動(dòng)生命教育進(jìn)學(xué)校以及對(duì)青少年生命教育進(jìn)行系統(tǒng)介紹的報(bào)道過(guò)少。從生命教育本身的內(nèi)涵出發(fā)思考未來(lái)的報(bào)道策劃方向，豐富現(xiàn)有的報(bào)道內(nèi)容，既能增強(qiáng)青少年生命教育報(bào)道的主動(dòng)性，也可以使報(bào)道的內(nèi)容和意義更加多樣。

3.以教育為目標(biāo)，承擔(dān)媒體責(zé)任。以往的中國(guó)青年報(bào)經(jīng)常陷入“為報(bào)道而報(bào)道”的思路中，忽略其應(yīng)當(dāng)把握主動(dòng)性。將教育作為相關(guān)報(bào)道的終極目標(biāo)才能真正促使生命教育深入受眾內(nèi)心，才算在生命教育報(bào)道中承擔(dān)了應(yīng)有責(zé)任[3]。

（二）建立與心理專家之間的日?；?dòng)機(jī)制

1.攜手專家拓展生命教育的形式。在青少年生命教育中加入更多來(lái)自青少年心理專家的聲音，一方面可以讓專業(yè)人士直接對(duì)受眾中的廣大青少年進(jìn)行生命教育的教育引導(dǎo)，另一方面也可以為有意識(shí)地為推廣生命教育的教育主體們提供專業(yè)的方式方法，從而拓展當(dāng)前生命教育報(bào)道內(nèi)容，拓展現(xiàn)有的生命教育形式。

2.借助專家提高生命教育影響力。青少年心理專家本身就在自己的領(lǐng)域內(nèi)部具有一定的影響力，這種影響力可以推動(dòng)生命教育報(bào)道的傳播，增進(jìn)教育主體對(duì)青少年生命教育的重視和了解。青少年心理專家與媒體的互動(dòng)對(duì)進(jìn)一步提升報(bào)道質(zhì)量，引發(fā)社會(huì)討論和關(guān)注也同樣有益。

（三）建立與各地方青少年媒體之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

1.分享資源，實(shí)現(xiàn)合作共贏。只有在資源分享的基礎(chǔ)上才有可能實(shí)現(xiàn)中國(guó)青年報(bào)與地方青少年媒體（如北京青年報(bào)等）之間的聯(lián)動(dòng)報(bào)道機(jī)制，而且在報(bào)道資源上的分享對(duì)于中國(guó)青年報(bào)和地方青年報(bào)刊豐富自身報(bào)道具有深遠(yuǎn)意義，最終可以達(dá)成合作共贏的局面。

2.統(tǒng)一定位，擴(kuò)大報(bào)道影響力。在青少年生命報(bào)道中實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)，需要中國(guó)青年報(bào)和地方青少年媒體在報(bào)道定位上實(shí)現(xiàn)基本的統(tǒng)一，這樣才能保證報(bào)道能傳遞整體一致的價(jià)值觀念，產(chǎn)生更好的宣傳效果，從而在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)，在不同報(bào)紙的受眾中，擴(kuò)大青少年生命教育報(bào)道的影響力，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)青少年生命教育的重視和認(rèn)識(shí)[4]。

（四）加大生命教育專項(xiàng)活動(dòng)策劃及其組織傳播力度

1.優(yōu)化青少年生命教育專題策劃?？梢栽谠袑ｎ}內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行內(nèi)容拓展，比如加入耕讀的生命教育知識(shí)介紹和青少年心理健康方面的正向引導(dǎo)，使內(nèi)容更加豐富完整，讓受眾在了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)該怎么做產(chǎn)生思考或認(rèn)識(shí)。

2.參與組織青少年生命教育活動(dòng)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，中國(guó)青年報(bào)與地方學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)及媒體可以協(xié)作組織青少年生命教育活動(dòng)，利用中國(guó)青年報(bào)這一權(quán)威媒體的力量吸引更多人接觸和了解青少年生命教育，積極參加線下青少年生命教育活動(dòng)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，生命教育的概念逐漸為越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。重視青少年的生命教育才能真正對(duì)下一代負(fù)責(zé)，才能真正促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。報(bào)刊或媒體更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起在青少年生命教育中的責(zé)任。首先，對(duì)青少年進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)，普及生命教育知識(shí)，幫助青少年樹(shù)立正確的生命觀，同時(shí)提醒青少年一些錯(cuò)誤的對(duì)待生命的行為會(huì)帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。其次，媒體應(yīng)當(dāng)利用自身的影響力和傳播力，呼吁全社會(huì)關(guān)注青少年的生命教育問(wèn)題，推動(dòng)生命教育的進(jìn)一步實(shí)施并監(jiān)督其完善和發(fā)展。最后，報(bào)刊或媒體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮整合、協(xié)調(diào)的平臺(tái)性優(yōu)勢(shì)，整合教育行政主管部門、各教育機(jī)構(gòu)、家庭等方面推廣生命教育的力量，促進(jìn)各方的交流協(xié)作。

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作者簡(jiǎn)介 趙雅蕾，碩士，研究方向：新聞實(shí)務(wù)。