祝文君

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的觀念也在轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育也越來(lái)越重視，但由于每個(gè)家庭環(huán)境方面的差異，導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)了不同的問(wèn)題，比如教育理念不同、教育方式不當(dāng)?shù)鹊龋@些因素都制約著家庭教育的效果，影響著孩子的發(fā)展。想要正確地教育孩子，家長(zhǎng)就必須要有正確的養(yǎng)育觀念，掌握切合的教育方法，合理利用一切教育資源。文章總結(jié)了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了一些解決策略，以期促使家庭教育越來(lái)越科學(xué)化。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；問(wèn)題；優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G626【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）24—0052—03

人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，分為三大塊：家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育，三者互相影響，互相制約，但在這三者中，最為重要也最為關(guān)鍵的當(dāng)屬家庭教育，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是縮小了的社會(huì)，是兒童生活的第一個(gè)環(huán)境、成長(zhǎng)的搖籃，家庭教育是關(guān)乎孩子一生的問(wèn)題，只有把家庭教育做好才會(huì)對(duì)孩子一生的發(fā)展起到重要作用。為此，研究家庭教育就顯得尤為必要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

1.注重學(xué)生智力方面的開(kāi)發(fā)，忽視了品德方面的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的品德是其未來(lái)成就事業(yè)的杠桿。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在片面追求升學(xué)率思想的支配下，只顧讓孩子好好學(xué)習(xí)提高成績(jī)。當(dāng)孩子取得了高分時(shí)，家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)、備感欣慰；但當(dāng)孩子的成績(jī)下滑了時(shí)，家長(zhǎng)便憂心忡忡、焦躁不安。分?jǐn)?shù)固然重要，但孩子的身心健康更為重要。對(duì)于尚未成熟、缺乏辨別是非和抵制不良影響能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺失良好品德的培養(yǎng)，就容易受其毒害和侵蝕，不利于學(xué)生全方面的發(fā)展[1]。

2.注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都將孩子的考試分?jǐn)?shù)看得較重，常常習(xí)慣以孩子成績(jī)的高低作為衡量孩子優(yōu)秀與否的重要標(biāo)志，所以很多家長(zhǎng)都只顧疲于幫助孩子應(yīng)付各種考試，花大量時(shí)間和精力來(lái)抓孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些實(shí)踐活動(dòng)常常不以為意[2]。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致孩子長(zhǎng)期埋頭在參考書(shū)與各種習(xí)題之中，雖然掌握了很多書(shū)本上的知識(shí)，卻不具備獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，不利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.注重物質(zhì)方面的投入，忽視了心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)如今，大部分孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪惺艿搅思议L(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，物質(zhì)上得到了極大的滿足，只要孩子有需求，便會(huì)竭盡全力去滿足，但對(duì)于孩子心理素質(zhì)方面的培養(yǎng)卻較為缺乏，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的心理承受能力、心理素質(zhì)趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練。

4.注重個(gè)體教育，忽視責(zé)任感的培養(yǎng)。作為社會(huì)的一分子，每個(gè)人都肩負(fù)著對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。但是，很多家長(zhǎng)都往往注重對(duì)孩子個(gè)體的培養(yǎng)，注重其升學(xué)導(dǎo)向，而忽視了社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，致使很多孩子常常以自我為中心，多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無(wú)禮、獨(dú)立性差、唯我獨(dú)尊等特點(diǎn)[3]。

1.了解孩子的興趣所在，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。親子關(guān)系是人生中形成的第一種人際關(guān)系，是人際關(guān)系中最重要的一環(huán)，也是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系。良好的親子關(guān)系，對(duì)孩子的身心健康十分重要，對(duì)孩子的人格形成與發(fā)展也有著重要的影響[4]。所以，作為家長(zhǎng)，需要將孩子視為獨(dú)立的個(gè)體而不是家長(zhǎng)的附屬品，通過(guò)深入觀察與溝通，了解與分析孩子的發(fā)展興趣與實(shí)際需求（包括兒童的興趣需求、個(gè)體發(fā)展需求），允許孩子有自己的觀點(diǎn)和想法，允許孩子自由表達(dá)意見(jiàn)和提出問(wèn)題，而且允許孩子討論。只有這樣，才能形成和諧的親子關(guān)系，孩子才能勇于質(zhì)疑，才敢大膽提出自己的觀點(diǎn)，形成自己的想法，長(zhǎng)大后才能成為有思想有主見(jiàn)的孩子。

2.完善家庭教育體系，科學(xué)開(kāi)展引導(dǎo)教育。小學(xué)階段的孩子各方面的可塑性較強(qiáng)，這一階段是開(kāi)展家庭教育的黃金時(shí)期。作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的重要教育經(jīng)歷，家長(zhǎng)要對(duì)家庭教育的內(nèi)容、方式等進(jìn)行科學(xué)分析，充分利用好這一時(shí)期，努力為孩子提供更為全面的教育[5]。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該建立起比較完整的家庭教育體系，應(yīng)涉及到性格和行為等方面的內(nèi)容。比如，有的孩子懦弱自卑，較為依賴父母；有的孩子性情暴躁，易怒小氣等。作為家長(zhǎng)，就要思考如何做才能改變和完善孩子的性格。在行為方面，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子模仿性較強(qiáng)的行為特點(diǎn)，注重從正面發(fā)揮自己言傳身教的作用，培養(yǎng)孩子正確的行為習(xí)慣，如按時(shí)吃飯、按時(shí)睡覺(jué)、規(guī)律調(diào)節(jié)娛樂(lè)時(shí)間、積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣。

3.提高父母道德修養(yǎng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。父母是孩子的第一任老師。喜歡模仿是孩子的天性，而他們分辨好壞的能力還比較薄弱，所以需要家長(zhǎng)在行為習(xí)慣上多去引導(dǎo)，告訴他們什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，而不要一邊告訴他們這是錯(cuò)的，而自己還在做，那孩子肯定會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)去嘗試。我們常說(shuō)，家長(zhǎng)的樣子，就是孩子學(xué)習(xí)的樣子，也可能是孩子未來(lái)的樣子，當(dāng)孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們的視野日漸開(kāi)闊，接觸面也不斷增大，但他們對(duì)一些問(wèn)題似懂非懂，判斷能力還比較弱。他們的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平除受學(xué)校、社會(huì)的影響，還要受家長(zhǎng)的影響，因此，家長(zhǎng)必須努力提高自己的道德修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)，處處以身作則，做個(gè)值得孩子尊敬和喜愛(ài)的家長(zhǎng)[6]。

4.堅(jiān)持家校合作理念，推進(jìn)家庭教育革新。家庭和學(xué)校是青少年兒童成長(zhǎng)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，兩者對(duì)青少年兒童的成長(zhǎng)影響最大，也最直接，二者必須和衷共濟(jì)，互相配合，才能令教育變革成功，令學(xué)生和社會(huì)整體得益。在家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的家庭教育專業(yè)知識(shí)和教育技巧時(shí)，則可借助學(xué)校的教育力量改進(jìn)自己的家庭教育方法，讓家庭教育真正成為學(xué)校教育的延伸與補(bǔ)充[7]。學(xué)校可以為家長(zhǎng)的家庭教育提供教育場(chǎng)所、提供家庭教育專業(yè)指導(dǎo)，比如學(xué)校可組織豐富的親子活動(dòng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在線溝通的方式，為家長(zhǎng)解疑答惑，幫助其解決家庭教育中遇到的問(wèn)題。

學(xué)校開(kāi)展的親子活動(dòng)應(yīng)具有較強(qiáng)的教育性與趣味性，要讓家長(zhǎng)在參與親子活動(dòng)的過(guò)程中感受到家庭教育的意義及作用，也要讓家長(zhǎng)和孩子在親子活動(dòng)中獲得愉快的活動(dòng)體驗(yàn)，使其度過(guò)快樂(lè)的、有教育意義的親子時(shí)光。比如，學(xué)?？蓢@“家訓(xùn)”“家風(fēng)”等主題開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中比一比誰(shuí)的家訓(xùn)、家風(fēng)更加端正或者更具家庭教育價(jià)值，并使其在活動(dòng)中對(duì)孩子進(jìn)行家風(fēng)和家訓(xùn)方面的教育，并對(duì)比教育效果。在親子活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校還可通過(guò)在線溝通的方式，向家長(zhǎng)推薦更多先進(jìn)的家風(fēng)家訓(xùn)教育內(nèi)容和方法，或者向家長(zhǎng)宣傳具有傳統(tǒng)文化傳承意義的家風(fēng)家訓(xùn)教育內(nèi)容和方法，讓家庭教育更具有效性，進(jìn)而推進(jìn)家庭教育的改革與創(chuàng)新。

5.積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富孩子的生活體驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義在于讓學(xué)生走出校園，邁向社會(huì)，走入人群中，鍛煉獨(dú)立自主能力、與人合作溝通的能力等等。小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，積極開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能夠做到實(shí)踐出真知，切實(shí)提升孩子們的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的家庭教育時(shí)間較為靈活，家長(zhǎng)充分融入社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容，利用社會(huì)實(shí)踐擴(kuò)寬孩子的知識(shí)面，豐富孩子的生活體驗(yàn)，提高孩子對(duì)生活的感知能力，對(duì)于促進(jìn)孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展、耐挫能力的提升等方面具有積極意義[8]。

如果是低年級(jí)孩子，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，感受家鄉(xiāng)的新變化等，這樣能讓孩子的心情得到調(diào)節(jié)，視野也會(huì)更加開(kāi)闊；如果是高年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)他們參加如志愿者、獻(xiàn)愛(ài)心、環(huán)保等形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)讓孩子感受奉獻(xiàn)社會(huì)、助人為樂(lè)的幸福感與重要價(jià)值，幫助孩子從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為今后的人生找到正確的發(fā)展方向。

家庭是人生的第一座學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育不僅是基礎(chǔ)教育，更是影響孩子終身的教育，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育都替代不了的，所以，作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育理念，走出家庭教育的誤區(qū)，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，創(chuàng)新教育方法，促使每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。

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[3]莫世忠.淺談家庭教育的誤區(qū)[J].廣西輕工業(yè)，2010（09）.

[4]鄧茜鈺.貧困農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].勞動(dòng)保障世界，2017（21）.

[5]劉志萍.我國(guó)家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].西部素質(zhì)教育，2017（10）.

[6]張麗萍.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下的家庭教育問(wèn)題及對(duì)策研究[J].才智，2018（05）.

[7]王立冬.淺談當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中華少年，2018（02）.

[8]李中亮，劉寧.家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育的整合發(fā)展趨勢(shì)——兼議人的發(fā)展的內(nèi)涵[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（04）.