張 偉，丁曉虎，何孟澤，季明鑫，薛 琴，李幸妤，周茂績

（南京工程學院經(jīng)濟與管理學院，江蘇 南京 211100）

1.緒論

1.1 問題的提出

作為人才培養(yǎng)的高校，如何更好地提升大學生創(chuàng)新能力，以保持國家整體創(chuàng)新能力的持續(xù)推進？這是一個重要課題。為此，作為人才培養(yǎng)的高校紛紛制定大學生創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案并實施，南京工程學院也不例外。南京工程學院專門設(shè)立創(chuàng)新學分制度，從制度上保證大學生創(chuàng)新能力可以得到培養(yǎng)。若干年來，其實施效果如何？有沒有需要改進的地方？本研究擬就此方面做調(diào)查分析。

1.2 研究思路

本研究主要思路如圖1所示。

圖1 本文的研究思路

由上圖可知，我們的研究方法主要有理論分析法和調(diào)查分析法等，研究內(nèi)容是通過調(diào)查南京工程學院大學創(chuàng)新學分制度實施效果，研究大學創(chuàng)新學分制度實施中存在的問題，并探尋相關(guān)優(yōu)化建議，以更好地促進大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.問卷設(shè)計與調(diào)查

2.1 問卷設(shè)計

本次問卷面向的人群為南京工程學院在校大學生，以大二大三為主，主要調(diào)查內(nèi)容是對高校創(chuàng)新學分實施效果的現(xiàn)狀。

2.2 問卷調(diào)查

本次問卷于2020年9月26日在問卷星上發(fā)布，于2020年10月3日結(jié)束發(fā)布。本次共發(fā)放了208份問卷，回收了208份問卷，有效問卷207份，無效問卷1份，有效率為99%。大一占比8.65%，大二占比27.88%，大三占比54.33%，大四占比9.13%；文科院占比40%，理科院占比60%。

3.數(shù)據(jù)分析

南京工程學院實行創(chuàng)新學分制度以來，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得了顯著成就。科創(chuàng)方面，近三年，我?？苿?chuàng)成果顯著，水平不斷提升。

圖2 創(chuàng)新學分制度是否提升創(chuàng)新能力統(tǒng)計圖

圖3 創(chuàng)新學分制度提升其他能力條形圖

從圖2中看出，超七成學生認為通過學校創(chuàng)新學分制度，促進了自己的創(chuàng)新能力的提升。通過圖3，我們不難看出，多數(shù)學生通過創(chuàng)新學分制度，提升了自己的團隊建設(shè)與溝通能力、領(lǐng)導與決策能力、執(zhí)行力、應(yīng)對變革的能力，商業(yè)模式的重歸與創(chuàng)新能力。由此可見，我校創(chuàng)新學分制度可以提高學生各方面的能力。

但是通過對本次問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新學分制度還存在如下問題：

平臺信息更新不到位。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有部分學生在財務(wù)報銷、實驗設(shè)備、場地、出行方便遇到困難。

通過本次調(diào)查，有74.52%的人認為學校需要在科創(chuàng)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息更新不到位，說明科創(chuàng)平臺信息更新在及時性全面性方面急需改善。

創(chuàng)新學分獲得通知途徑狹窄。不少學生一直拖到大三、大四才開始“拼湊”創(chuàng)新學分，創(chuàng)新學分反而成為了順利畢業(yè)的負擔，顯然這不是創(chuàng)新學分制度的初衷。而創(chuàng)新學分獲得的通知途徑目前也僅限于班級群的通知發(fā)布，在教務(wù)網(wǎng)上沒有設(shè)置地較為突出，許多學生因此并不了解相關(guān)創(chuàng)新學分的獲取，獲得創(chuàng)新學分信息的途徑狹窄。

師生溝通不足。在進行科創(chuàng)的過程中，指導老師給予學生相應(yīng)的指導，促進他們更好地完成自己的科創(chuàng)項目，掌握研究問題、撰寫論文的思維與方式。但是不少學生不清楚各老師的研究方向，難以找到合適的科創(chuàng)指導老師。即便找到指導老師，也存在與老師聯(lián)系交流不足、溝通不暢的問題。

學生對創(chuàng)新學分重視程度低，參與能力有待提升。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有91.35%的人了解過創(chuàng)新學分方面的規(guī)章制度，說明學校和老師在規(guī)章制度方面宣傳到位，但只有25%的人非常重視，在學生重視度方面仍需提高。

4.提升創(chuàng)新學分制度實行效果的對策與建議

4.1 平臺信息及時更新

通過調(diào)研，本研究認為，首先，官方應(yīng)加強對平臺的宣傳與更新維護，將更多的官方資源公布于其中。其次在科創(chuàng)平臺上建立大學生特長或優(yōu)勢數(shù)據(jù)庫,學生可以借助這個新型數(shù)據(jù)庫, 尋找合適自己的組員,互相補充互相促進,攜手完成科創(chuàng)項目,共同獲取創(chuàng)新學分；同時建立老師研究方向信息庫，以便學生選擇適合自己研究方向的科創(chuàng)老師。

4.2 拓展創(chuàng)新學分相關(guān)信息的發(fā)布渠道

學?？梢詫ｉT的app、微課與班級群消息發(fā)布相結(jié)合來發(fā)布有關(guān)創(chuàng)新學分的活動信息，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)方式相結(jié)合，拓展創(chuàng)新學分相關(guān)信息的發(fā)布渠道。學校官方可以錄制簡短的解說視頻，或建立官方公眾號等形式的官方平臺，便于官方答疑解惑。

4.3 加強師生溝通

學生首先通過學長、班主任、輔導員、信息平臺等找到與自己研究方向相匹配的科創(chuàng)老師。在科創(chuàng)立項前，與老師進行交流溝通確定研究課題；科創(chuàng)立項后，學生要積極主動、及時地與老師進行溝通交流。老師應(yīng)當指導學生立項，與學生一起商量選題，在學生科創(chuàng)的過程中，把握方向，指導學生階段檢查、結(jié)題答辯。同時發(fā)揮教師的主導作用，激發(fā)學生的自愿性。

4.4 學生應(yīng)重視創(chuàng)新學分并積極參與

4.4.1 觀念上要重視

學生應(yīng)積極關(guān)注自己專業(yè)或感興趣專業(yè)、學科的競賽，增強關(guān)注校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)案例與新聞，主動去科創(chuàng)平臺此類有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站進行學習，查看有關(guān)競賽信息、往屆優(yōu)秀科創(chuàng)論文和創(chuàng)業(yè)典型人物等的相關(guān)資料。了解有關(guān)學校的創(chuàng)新學分制度，熟悉獲取創(chuàng)新學分的途徑，開闊眼界，樹立創(chuàng)新意識。

4.4.2 行動上需積極

大學生應(yīng)通過學校信息門戶、科創(chuàng)平臺，向輔導員、有經(jīng)驗的學長學姐詢問有關(guān)創(chuàng)新學分制度的內(nèi)容；還應(yīng)積極展開科創(chuàng)準備工作，博覽群書，注重培養(yǎng)閱讀、整理文獻和期刊的習慣。大學生要不斷提升自己，從而擴大朋友網(wǎng)絡(luò)、處理好人際關(guān)系，及時找好志同道合的隊員與指導老師。在大一時可以作為組員參與競賽和科創(chuàng)，在大二大三時可以嘗試作為組長進行競賽與科創(chuàng)。同時，大學生也應(yīng)學習了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識，可以選擇學校開設(shè)的有關(guān)選讀輔修專業(yè)或二學歷。參與社會實踐活動，如利用假期進行實習、加入學生會和一些組織、參加采訪學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵志人物、志愿者等活動。

本文通過案例研究，初步發(fā)現(xiàn)存在平臺信息化更新慢、信息獲取途徑狹窄、師生溝通不暢、學生重視程度低等問題，并從健全組織機構(gòu)、搭建教學信息化平臺、拓寬信息發(fā)布渠道、加強師生溝通等四個方面提出改進策略，以期更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。開拓創(chuàng)新學分制度的新形式，國家、高校和師生多方協(xié)作，共同努力，創(chuàng)新學分制度一定能夠完成培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神，提高大學生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的使命。