馮 蘭

(江蘇省蘇州市吳江中學(xué) 215200)

在高中階段，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際.在高中物理教學(xué)中，教師在基本的教學(xué)物理理論知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)新型實(shí)用人才.

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開展高中物理教學(xué)的重要性

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)非常需要同學(xué)們有扎實(shí)的個(gè)人能力基礎(chǔ).基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培育開展高中物理教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).在高中這個(gè)重要階段，學(xué)生掌握的物理知識(shí)更加復(fù)雜，且大都和學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，因此，在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，要求學(xué)生的各方面素質(zhì)提高，尤其是學(xué)生專業(yè)的物理素養(yǎng)和探究素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的自主思考能力，即培育學(xué)生的創(chuàng)新能力.由于高中物理知識(shí)，學(xué)生很難在家里自學(xué)，進(jìn)入深入的探究學(xué)習(xí)，需要教師改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去提升學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生上課的學(xué)習(xí)熱情.幫助學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，充分的運(yùn)用物理學(xué)科的重要特點(diǎn)進(jìn)行全新的教學(xué)角度挖掘，以更加新穎的教學(xué)模式去調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣.物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以也更需要各位教師充分的把握物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并且進(jìn)行更加謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫脚囵B(yǎng)，讓同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到加強(qiáng)，培育學(xué)生成為新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展.

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高中物理教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高中物理教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展也有了全新目標(biāo)的發(fā)展，都還在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，各位教師過于注重同學(xué)們能夠在考試中取得什么樣的成績(jī)，雖然說高考的影響，讓物理教學(xué)的壓力越來越大，但這并不能成為教師在教學(xué)當(dāng)中忽略對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的理由.為了書面成績(jī)得分高，教師在教學(xué)過程中往往缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這些物理的基礎(chǔ)知識(shí)，教師沒有幫學(xué)生理清，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直被動(dòng)地吸收新知識(shí)，生怕跟不上課堂節(jié)奏，筆記任務(wù)繁重，學(xué)生實(shí)際思考的時(shí)間極其短暫.課堂時(shí)間是非常有限的，然而，在有限的課堂時(shí)間當(dāng)中，教師有需要給同學(xué)們傳播很多的知識(shí)，大部分教師都選擇把重點(diǎn)內(nèi)容寫在板書上的方法，讓同學(xué)們能夠直觀地知道這節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)中有什么是必須要掌握的.可是這也導(dǎo)致了教師在黑板上書寫重點(diǎn)物理知識(shí)，學(xué)生有時(shí)完全拋開了教材，對(duì)著多媒體就是抄寫筆記，抄重點(diǎn)公式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一般不高，也導(dǎo)致學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性不高.所以，教師在教學(xué)過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)地位，給學(xué)生留有自己的時(shí)間進(jìn)行物理知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí).

例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的描述”時(shí)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的具體安排中，給學(xué)生留有相當(dāng)充足的時(shí)間去進(jìn)行用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度，讓學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立思考，去做探究性的學(xué)習(xí)，而不是匆忙的結(jié)束一個(gè)課程，沒有結(jié)論地繼續(xù)下一章節(jié)的學(xué)習(xí)，只依賴教材上的答案去填補(bǔ)學(xué)生的思想，是萬萬不可行的.當(dāng)然，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的目的、實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)操作中的注意事項(xiàng)，安全的使用實(shí)驗(yàn)工具，并及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的記錄和分享.

2.培養(yǎng)觀察能力

物理這門學(xué)科需要極強(qiáng)的邏輯去支撐，物理有很多非常抽象的概念，概念的理解，就需要同學(xué)們充分的發(fā)揮自己的邏輯思維.而物理當(dāng)中還有很多十分重要的實(shí)驗(yàn)需要同學(xué)們?cè)鷮?shí)掌握，參與實(shí)驗(yàn)的過程也需要同學(xué)們有較強(qiáng)的個(gè)人能力，并且在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)真而又仔細(xì)的思考.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，本身就可以幫助學(xué)生促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升，去強(qiáng)化學(xué)習(xí)思維.在日常的教學(xué)中，為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 教師要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生用適合自己的方法去進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并樹立自信的態(tài)度去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.在此之外，教師要不時(shí)地在課堂上拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能擁有對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情.在物理教學(xué)的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生看待物理問題多角度的學(xué)習(xí)思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培育.

例如，在教學(xué)“力的分解”時(shí)，學(xué)生在本章知識(shí)學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)了力的合成，已經(jīng)對(duì)“等效”思想有了解，其規(guī)律和內(nèi)容與本章知識(shí)的聯(lián)系緊密.教師在過渡知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要重視這些知識(shí)銜接的細(xì)節(jié)，去幫助學(xué)生理解新的物理知識(shí)點(diǎn).學(xué)生在學(xué)習(xí)本章知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要聯(lián)系過去的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)用另一個(gè)角度去看待本質(zhì)相通的問題，觀察細(xì)節(jié)，融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.學(xué)生用自己的思維看待問題，當(dāng)然和教師不一般，教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生去進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)去解決實(shí)際問題，提升觀察能力，提升實(shí)踐問題的能力.

3.培養(yǎng)探索精神

探索精神的培養(yǎng)，是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要條件.時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才提出了更高的要求，就是必須要具備創(chuàng)新創(chuàng)造的能力.高中生的認(rèn)知已經(jīng)基本形成，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師需要給同學(xué)們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們的個(gè)人能力發(fā)展能夠更加符合時(shí)代的需求，從而在未來的生活中更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值.物理這門學(xué)科對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常獨(dú)特的角度，教師可以把握這門學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行更加新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且組織學(xué)生參與實(shí)踐.這些新穎的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)也可以讓同學(xué)們更好地發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的魅力，會(huì)更好地激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生只有產(chǎn)生了對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，才能在興趣的引導(dǎo)下帶領(lǐng)同學(xué)們不斷的向前探索，才能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí).在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師過分重視了教材理論教學(xué)，在課堂上一向是幫助學(xué)生去推導(dǎo)公式，花費(fèi)一節(jié)課時(shí)間去進(jìn)行公式推導(dǎo)，再依賴做題去進(jìn)行強(qiáng)化記憶，導(dǎo)致課堂銜接不上，課堂的教學(xué)效率也低下.同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直線下降，因此，教師要重視去培育學(xué)生的探索精神，幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí).

例如，在教學(xué)“萬有引力定律”時(shí)，教師在教學(xué)其公式、應(yīng)用和適用條件后，對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充，聯(lián)系了教材后面的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)萬有引力的理論和成就，進(jìn)行拓展性知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生了解其在天文學(xué)上的重要應(yīng)用，同時(shí)用著手里的數(shù)據(jù)去進(jìn)行地球的質(zhì)量計(jì)算，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證這一理論，去進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算.學(xué)生在解題時(shí)疑惑，對(duì)問題產(chǎn)生思索，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，不僅得到了學(xué)習(xí)滿足感，又培育學(xué)生的探索精神，去進(jìn)行有意義的物理教學(xué).

4.科學(xué)合理評(píng)價(jià)

學(xué)生在積極的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，那么教師作為評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵人物，要幫助學(xué)生去了解自身的優(yōu)點(diǎn)，也要幫助學(xué)生去了解自身缺陷，即公正合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí).教師科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到真正的自己，而不是一味的夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生沖昏了頭腦.傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式就是書面考試成績(jī)，沒有照顧到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不全面，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶過于死板，沒有變通.因此，教師根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可以改變這種不合理的評(píng)價(jià)方式.

例如，在教學(xué)“摩擦力”時(shí)，教師花費(fèi)了課堂一半時(shí)間進(jìn)行理論教學(xué)，利用課堂后半節(jié)課進(jìn)行了突擊考試，教師讓學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了擴(kuò)展學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生的思維，去促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升.教師在考察學(xué)生利用高中物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性的認(rèn)識(shí).這種考察方式，幫助學(xué)生客觀地對(duì)待自己的物理學(xué)習(xí)，去進(jìn)行短時(shí)間的評(píng)價(jià)，同時(shí)教師通過這樣的突擊考察，了解自己的教學(xué)進(jìn)度，去進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏的調(diào)整.

綜上所述，基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，來開展高中物理教學(xué)是十分有必要的，幫助學(xué)生去提升物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)思維，去轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍，沒有讓理論知識(shí)和實(shí)踐操作完全分開.而學(xué)生的創(chuàng)新能力，離不開學(xué)生自己的積極轉(zhuǎn)變，對(duì)物理知識(shí)保持向往的情緒.