周玉香

(山東省德州市第九中學 253000)

化學在初中課程體系中占據(jù)重要地位，其中的化學實驗教學無疑是重中之重，實驗教學影響著學生實踐能力的形成，同時也是衡量學生理論知識掌握情況的重要路徑，在化學實驗教學過程中，教師需要根據(jù)學生的學習需求以及學習能力，不斷優(yōu)化實驗教學法，使之更能為學生所接受，大大提高學生的學習效果.文章首先針對新課程標準下初中化學實驗教學的作用進行分析，詳見下述.

一、新課程標準下初中化學實驗教學的必要性

近幾年來，新課程改革工作逐步落到實處，對教師的教學方式提出了更高要求，要求其更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，幫助學生轉變被動的學習狀態(tài)，從而打造創(chuàng)新式教學體系，逐步達到素質教育的目的.初中化學實驗教學應體現(xiàn)學生的主體地位，將促進學生發(fā)展為基礎，并總結傳統(tǒng)教學模式的漏洞與不足，參照學生的學習能力以及自主學習意識，將初中化學實驗教學作為提高學生綜合素質的重點，促使學生全方位發(fā)展.在新課程標準的推行下，越來越多的初中化學教師意識到化學實驗教學不僅僅意味著理論知識與實驗的有機融合，同時也要重視科學素養(yǎng)的培育，幫助學生形成正確的學習方法，建立完善的價值觀，提高學生的技能水平，達到新課程改革標準.總而言之，新課程標準下初中化學實驗教學工作的落實具有一定的必要性，有助于學生的全方位發(fā)展，同時對于學生持續(xù)性進步具有一定的現(xiàn)實性意義.

二、新課程標準下初中化學實驗教學的實踐方式

1.強調自主探究

新課程標準理念下初中化學實驗教學工作的開展需要明確主要方向，將重點放在培養(yǎng)學生自主探究能力方面，激發(fā)學生的學習興趣，幫助其形成良好的科學品德，養(yǎng)成自主探究的良好習慣.不僅如此，應基于新課程標準，完善初中化學實驗教學模式，提高學生自主學習意識，在實驗過程中證明部分猜想，逐步提高學習動力，產(chǎn)生自信心與自豪感，并在與學生進行自主交流以及合作共享的同時實現(xiàn)思維拓展與智慧碰撞，達到良好的討論效果.這一過程中，必然會突出初中化學實驗教學的作用，體現(xiàn)了實驗探究的根本價值，學生在探究過程中拓展了文化視野，豐富了知識儲備，掌握了更多與實驗探究相關的常識與技巧，大大提高了學生理論知識的理解力與掌握能力.

在“質量守恒定律”實驗教學過程中，教師就可在密閉空間內(nèi)為學生展示白磷燃燒過程，證實質量守恒定律存在一定的科學性與可借鑒性，提高學生的自主研究興趣，并使實驗設計更具信服力，調動學生參與積極性，在驗證過程中自主探究，在合作研討中有效驗證，得出最終的結果，必然有助于培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)課堂活力.

2.重視實驗設計

初中化學實驗教學需要將實驗設計作為重點，教師要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，課前做好準備工作，課上進行方向指導，課后實施督促引導，達到理想的化學實驗教學效果.化學實驗教學過程中的實驗設計，需要根據(jù)課堂所學知識，確定實驗教學目標，將提高學生技能水平作為基礎，將訓練學生思維作為本質，逐步達到理想的技能訓練效果.過程中應嚴格遵循新課程標準，教師發(fā)揮引導作用，針對性的設計化學實驗方案，并對實驗全過程提供方向指導，把握教學進度，控制教學方向，避免出現(xiàn)不必要的偏頗，從而使學生在有效的指導下自主完成化學實驗，培養(yǎng)學生的學習興趣.

例如在探究氫氧化鈉變質問題的實驗過程中，教師首先提出問題，學生做出猜想，然后針對氫氧化鈉變質的原因，主要通過變質后產(chǎn)物碳酸鈉是否存在得出相應的判斷，設計實驗加入稀鹽酸，或氫氧化鈣溶液或氯化鈣溶液觀察現(xiàn)象，從而可知氫氧化鈉是否變質，接著再進一步探究變質后的氫氧化鈉變質程度怎樣呢？再通過實驗先加入過量氯化鈣溶液，向上層清液中加入無色酚酞觀察確保得出結論的準確性與可靠性，完善且嚴謹?shù)幕瘜W實驗設計不僅可為學生的自主實驗提供方向指南，還將激發(fā)學生自主創(chuàng)新能力，實施在實驗操作的過程中將所學理論知識有機結合，開闊學生視野，提高學生的理論實踐與應用能力.

3.與學生生活相結合

新課程標準明確提出初中化學實驗教學需要根據(jù)學生的學習情況以及認知，進行相應的引導與教育，應使得化學實驗更具實踐性、可行性與趣味性，提高學生的重視，盡可能拉近化學實驗教學與學生日常生活之間的關系，突出化學實驗教學的必要性與應用性，進而吸引學生的注意力，使學生全面參與初中化學實驗教學課堂，大大提高課堂教學有效性.值得一提的是，初中階段的學生已具備一定的社會經(jīng)驗，日常生活中將會接觸許多與化學實驗相關的場景，此時，教師應根據(jù)學生的日常生活體驗，與化學實驗教學有機結合，使得化學實驗教學更具實用性.

建議化學實驗教師在教學過程中結合教材內(nèi)容，進行針對性的設計，并與學生生活聯(lián)系，組織與學生生活密切相關的實驗活動，確定主題、優(yōu)化實驗程序、組織實驗活動，從多個方面入手，確保初中化學實驗教學的效果，達到預期教學目標.以身邊常見物質的凈化為主題組織化學實驗活動，身邊常見物質的凈化涉及純凈水、氣體等等，在組織相關實踐活動的過程中，學生將會產(chǎn)生求知欲望，并激發(fā)自身的好奇心，經(jīng)過教師的有效指導，養(yǎng)成善于觀察、自主探究的良好習慣.并在參與化學實驗的過程中學會舉一反三，將生活中常見的化學實驗與課堂中所涉及的實驗內(nèi)容密切聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的銜接關系，從而為實驗活動的有效開展提供指導，以上化學實驗教學活動的開展不僅有利于訓練學生實驗技能，更加有助于提高學生的科學素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展打下堅實基礎.

4.培養(yǎng)學生安全意識

新課程標準強調素質教育，也重視學生的全面發(fā)展，在初中化學實驗教學過程中不僅要確保實驗教學的有效性，還要營造安全的實驗環(huán)境，避免為學生帶來安全威脅.這就要求初中化學實驗教師重點培養(yǎng)學生安全意識，促使學生穩(wěn)健發(fā)展.需要注意的是，初中化學實驗教學過程中將會涉及許多具有危險性的物質，若學生未能掌握實驗技能，自主規(guī)避危險，那么將使學生處于危險境地.為了規(guī)避危險，最大程度的降低傷害，有必要培養(yǎng)學生安全意識，幫助其形成良好的操作習慣，使學生在化學實驗過程中始終本著安全、可靠的原則，避免產(chǎn)生不良影響.

綜上所述，主要針對新課程標準下初中化學實驗教學的路徑進行分析，做出的相應的闡述，首先針對新課程標準下初中化學實驗教學必要性進行分析，后又探討了新課程標準下初中化學實驗教學的實踐方式，建議培養(yǎng)學生自主探究能力，重視實驗設計，并盡可能貼近學生日常生活，從多個方面入手，提高初中化學實驗教學效果，達到預期教學目標.