徐德強

(江蘇省連云港市城頭高級中學 222131)

數(shù)學是借助于符號、數(shù)字等方式的學習模式，如果采用傳統(tǒng)的機械化填鴨式教學模式，會讓學生感覺枯燥.在新課改的要求下，高中數(shù)學更加重視激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習思維，重點鍛煉學生的思維能力.在高中數(shù)學教學的實踐過程中，教師應靈活運用教學方法，在有限的時間內創(chuàng)新課堂教學模式.同時關注學生動態(tài)，盡可能地因材施教，調動學生學習的積極性，將課堂教學的優(yōu)勢發(fā)揮到最大.通過構建高效課堂模式，有助于教學任務的順利展開，為學生終身學習打下基礎.

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂教學存在的問題

1.教學準備不充分

由于一些教師沒有充分的理解數(shù)學概念和教學方法，教學準備工作不充分，因此在教學過程中沒有圍繞核心問題.這樣不僅耗費了大量的時間，也使學生不能實質性的理解知識.在學生沒有深入理解數(shù)學概念的前提下，一些教師盲目機械的對學生進行大量的解題訓練，由此造成學生較為低下的學習效率.

2.教學活動形式化

目前，盡管多數(shù)教師對于學生主動參與課堂教學的重要性有著充分的認知，但心理上還受到應試教育的影響，擔心課時不夠對考試成績帶來影響，因此在教學中有著過于形式化的活動和簡單化的情境.未能有效升華操作活動，在活動過程中，也沒有給予學生科學的指導.例如，在一些小組合作學習中，缺乏實質性的合作，更多是流于形式，導致課堂低效.

3.教學方法不科學

在高中數(shù)學教學實踐中，激發(fā)學生學習興趣是最為關鍵的內容，只有保障學生具有較為濃厚的學習興趣，才能更好地掌握相應的學習內容.在傳統(tǒng)應試教育的影響下，高中教育存在著一定的封閉性、狹隘性，這樣不利于學生的綜合素質能力的提升，也不重視學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)以及情感意志的提升.一些教師在教學過程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式，使學生對教師的依賴心理較強.學習被動，缺乏專研精神.

二、高中數(shù)學構建高效課堂的策略

1.制定教學目標

教學目標的適中性和科學性，對教學活動的有效性產生了直接的影響.《數(shù)學課程標準》中明確指出，教師的情感態(tài)度，教學過程和方法，以及學生掌握必要的知識和基本技能，是教學目標的主要內容.為此，教師應對學生的學情和教材充分了解，所制定教學目標，應符合學生的實際情況并難易適中.目前，高中數(shù)學教學因為受多種客觀因素的制約，在課堂教學過程中仍然存在許多問題.這就需要教師在有限的課時內將課堂效果做到最優(yōu)化.為此，教師應明確教學目標，并將之傳達給學生.這不僅能激發(fā)他們對學習數(shù)學的興趣，還能使他們在課后對自己的學習情況有一個大致的了解，查漏補缺.例如，當教師教授高中數(shù)學三角函數(shù)時，應首先向學生傳達教學的基本目標，即掌握三角函數(shù)的定義、圖像及其性質，能靈活運用誘導公式、正余弦定理.因而在教學活動中，教師應重點突出這幾個方面，進行基礎知識的重點突破.在新知識教授之前，教師可以幫助學生回顧特殊三角函數(shù)值、扇形公式、弧長公式，從而實現(xiàn)初高中知識的對接，夯實學生基礎，這在一定程度上也有利于學生對三角函數(shù)的認識與學習.在實際計算三角函數(shù)的值域、定義域時，應充分利用三角函數(shù)圖像，培養(yǎng)學生的辨圖能力和獨立思考能力.

2.優(yōu)化教學內容

新課標要求通過優(yōu)化教學內容，來促進課堂教學效果的提升.首先，教師只有制定教材認真鉆研，對教學內容準確把握，才能對教材編排意圖深入了解，由此才能制定相應的教學策略和方法.為此，數(shù)學教師應對課本內容充分重視，對學生良好的學習能力進行培養(yǎng)，使學生學習負擔進一步減輕.通過科學把握教學內容的“量”與“度”，以真正提高教學內容有效性.其次，教師應注重因材施教.每個學生都有自己的閃光點，自然也會有不擅長的事情.接受能力、語言表達能力、思維習慣都會影響學習的進度.因此教師應該選擇適合高中學生的教學方法，實行針對性教學，讓每個學生都能意識到自己的優(yōu)點與缺點，找到適合自己的學習方式.除此以外，教師還應結合學生的能力、興趣、志向，提出不同的要求，進行不同的教育，從而使學生的個性得到發(fā)展，實現(xiàn)針對性教學，以提高學生學習效率，進而有所進步.

3.創(chuàng)新教學模式

高中時期是培養(yǎng)學生能力、拓寬學生知識面的關鍵時期.高中數(shù)學內容多且對學生的要求高，而學生由于基礎知識不夠扎實導致信心不足，這就需要教師對教學模式進行創(chuàng)新，以更加豐富多彩的教學方式吸引學生的學習興趣，集中學生的課堂專注力，培養(yǎng)學生的信心.例如，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的學習，函數(shù)一直是一個“老大難”的問題.學生們經常對加了絕對值或者處于分母位置的函數(shù)沒有一個正確的概念.教師可以用人體擺出函數(shù)圖像，讓學生記得更快，記得更牢.此外，某些函數(shù)的圖象是很特殊的，教師可以通過比喻的方式，讓函數(shù)圖像不再是枯燥的線條，而是變得更加生動有趣，讓同學們在老師風趣幽默的課堂講述中收獲新知識.由此可見，一個教師的教學風格很大程度上能影響他的課堂呈現(xiàn)度和學生的課堂表現(xiàn)力.教師從自身教學風格出發(fā)，制定適合自己的教學模式，發(fā)揮教師自身的人格魅力，引導學生發(fā)現(xiàn)學習的魅力，自主學習，主動學習，進而實現(xiàn)教師課堂質量的提高和學生學習成績的提升.

4.使用多媒體進行輔助教學

在信息化時代背景下，高中數(shù)學課堂教學則應充分利用好豐富的網絡資源，能不斷拓展學生的思維以及視野，充分體現(xiàn)出對于課本教學內容的補充.借助于相應的研究性學習內容，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵培養(yǎng)學生具有良好的探索精神，并能培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.保障學生能具備利用互聯(lián)網進行資料查找，明確相應的問題探究.在信息化教學模式下的多媒體教學中，能借助于豐富化的視頻、音頻、動畫、音樂等多種形式，全面激發(fā)學生的學習積極性，更好地實現(xiàn)高中數(shù)學中的抽象知識的形象化，借助于數(shù)形結合的方式來幫助學生全面理解相應的數(shù)學知識內容.比如，在進行“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學實踐中，可以借助于多媒體教學的優(yōu)勢，幫助學生構建良好的空間立體感，從而能構建良好的課堂氛圍，全面激發(fā)學生主動參與其中.借助于多媒體教學的優(yōu)勢，可以從學生的實際生活出發(fā)，進行常見事物的三視圖和直觀圖的展示.如，“圓錐體”、“圓臺”、“汽車”等，這種方式能幫助學生通過觀察相應的三視圖、直觀圖，從而培養(yǎng)自身的空間想象能力，進而在此基礎上，可以思考如下問題：四棱錐的三視圖是怎樣的？四棱錐的直觀圖是怎樣的？借助于多媒體的方式，來進行兩個圖形的展示，從而引發(fā)學生的思考，能得到相應的 問題答案.借助于信息技術和數(shù)學教學的深入融合發(fā)展，能有效構建具有形象化特征的數(shù)學課堂，實現(xiàn)新課改的目標.

結合當前高中數(shù)學教學實踐情況，廣大數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教學方法，不斷更新教學理念，并將其融入到高中數(shù)學教學實踐中，這樣能全方位有效激發(fā)學生的學習積極性，并能幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣.在堅持學生為主體的原則下，廣大高中數(shù)學教師還則應借助于信息技術，積極開展教學模式的創(chuàng)新，構建高效的數(shù)學課堂，全面提升學生的綜合核心素養(yǎng).