吳光峰

(江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 226532)

隨著新時(shí)代的科技發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，信息技術(shù)的貫徹深入是現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)中中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)改革最為重要的途徑，信息技術(shù)能夠很好地幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)精力投入到中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生中職教學(xué)中的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠在信息技術(shù)的貫徹落實(shí)中得到很大程度的提高.

一、信息化教學(xué)的意義

1.教學(xué)方式得到改善

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)下，教師可以利用信息技術(shù)的先進(jìn)性，便捷性對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職階段數(shù)學(xué)的教學(xué)，中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠得到極大地改善，教學(xué)方式能夠在信息化技術(shù)的改進(jìn)下變得更加的豐富多彩，中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率就能夠在信息技術(shù)的背景下得到更好地提高.信息技術(shù)化數(shù)學(xué)教學(xué)就是將信息技術(shù)中進(jìn)行數(shù)據(jù)管理以及信息處理的各種高級(jí)信息技術(shù)運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題當(dāng)中，信息技術(shù)中先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)，控制技術(shù)都能夠完美地運(yùn)用到中職階段的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)工作中.傳統(tǒng)的中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，學(xué)生往往都不會(huì)對(duì)中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們?cè)趥鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中找不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，所以中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率就無(wú)法得到顯著的提升，中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)完成也比較困難.在信息化技術(shù)的貫徹落實(shí)后，學(xué)生能夠在信息技術(shù)化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式中找到自己喜歡的教學(xué)內(nèi)容，從而學(xué)生能夠找到屬于自己的中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在信息化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的自主權(quán)利，學(xué)生就能夠更加自由，更加自主地進(jìn)行中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的中職階段的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能夠在信息化的教學(xué)方式中得到更加顯著的提高.

2.學(xué)生興趣得到激發(fā)

中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是比較抽象的教學(xué)科目，信息化的中職階段教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗蟮慕虒W(xué)內(nèi)容，學(xué)生就能夠更加輕松的了解，更加容易地掌握中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也能夠產(chǎn)生很多的學(xué)習(xí)興趣.教師在中職階段的數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，能夠通過信息技術(shù)構(gòu)建出立體的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力就能夠在信息技術(shù)構(gòu)建的立體圖形中得到更好的拓展.信息技術(shù)還能夠幫助中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作構(gòu)建出更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，在中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠更加自主地選擇自己喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的興趣就能夠得到更好的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生將中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的興趣學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生就能夠?qū)χ新氹A段的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生特別的注意，并且能夠在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中變得更加敏銳地進(jìn)行觀察，更加牢固地進(jìn)行記憶，數(shù)學(xué)邏輯思維能力也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，數(shù)學(xué)理解觀，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地參與到中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

二、信息化教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

在新一輪的教育改革中，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教育已經(jīng)成為現(xiàn)代化的教學(xué)重點(diǎn)之一，國(guó)家，社會(huì)已經(jīng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作以及教學(xué)內(nèi)容投入了更多的關(guān)注，所以中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也是非常重要的.在中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要將中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，通過利用信息技術(shù)在中職階段數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行中職階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握.在中職階段信息技術(shù)化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師可以創(chuàng)設(shè)與中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息化教學(xué)情境，學(xué)生能夠在信息化數(shù)學(xué)情境中充分的理解信息化的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生就能夠更加主動(dòng)地接受中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容.教師在進(jìn)行中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的中職階段的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)建適合學(xué)生的中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)情境，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)中的PPT和多媒體都能夠很好創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境.在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，學(xué)生能夠更好地掌握中職階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生能夠更加自主地加入到中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠更好地理解中職階段的數(shù)學(xué)知識(shí).

例如，在中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能夠得到顯著的提升，學(xué)生能夠更加積極自主的參與到中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生能夠在中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更加積極的態(tài)度，更多的熱情，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂氛圍也能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)情境中得到更好的改善.比如，中職階段中“集合”的學(xué)習(xí)，教師就可以創(chuàng)建與“集合”相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在“集合”的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠更好地掌握“集合的概念和性質(zhì)”，“集合是指數(shù)學(xué)內(nèi)容中具有某種特定性質(zhì)的具體的或抽象的對(duì)象結(jié)合而成的總體.其中，構(gòu)成集合的這些對(duì)象則稱為該集合的元素”，就像“自然數(shù)”就是一個(gè)“集合”，而這個(gè)“集合”中的元素有“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9等等”這些數(shù)字就是“自然數(shù)”中的元素，在同一個(gè)“集合”中，“同一個(gè)元素只能出現(xiàn)一次，并且每一個(gè)元素都是不相同的”，“在集合中，元素的排列是無(wú)序的”，比如：“集合{1，2，8，9，6，3，4}”和集合“{2，1，8，6，3，9，4}”是相同的，在中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)案例中，學(xué)生能夠更好地掌握中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的中職數(shù)學(xué)水平就能夠得到顯著的提升.

2.利用信息化教學(xué)方式

在信息化的中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要借助信息技術(shù)的優(yōu)越性對(duì)中職階段的數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠在信息化的多媒體教學(xué)工具中得到很好的展示，這樣學(xué)生就能很好地掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的中職階段的數(shù)學(xué)水平就能夠在信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中得到更好的提升.教師在進(jìn)行信息化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要掌握中職學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的實(shí)際情況進(jìn)行多媒體教學(xué)內(nèi)容的展示，讓學(xué)生更明確中職數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)概念，多媒體的數(shù)學(xué)教學(xué)能很好地加深學(xué)生對(duì)于中職階段數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握.中職階段中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠在信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中變得更加地具體化，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能夠在信息化的教學(xué)方式中得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠擁有主體地位，學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)新性都能夠在信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維也能夠得到更好的拓展.

例如，中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，立體的數(shù)學(xué)圖形是中職階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)中立體圖形的學(xué)習(xí)能很好地幫助學(xué)生構(gòu)建自身的數(shù)學(xué)立體思維，更好地的學(xué)習(xí)空間中的立體知識(shí).比如中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“空間的平行線”的學(xué)習(xí)中，教師就可以利用“多媒體”進(jìn)行“空間的平行線”的模型構(gòu)造，“多媒體”中學(xué)生能近距離地接觸到“空間中的平行線”，這樣學(xué)生就能很好地掌握“空間的平行線”的概念和性質(zhì)，“在空間內(nèi)不相交的兩條空間直線叫做空間平行線”，“空間的平行線”的性質(zhì)“如果平面外一條直線和這個(gè)平面中的一條直線平行，那么這條直線就與這個(gè)平面平行”.在“多媒體”的幫助下，學(xué)生能夠更好地的理解“空間的平行線”的概念和性質(zhì)，學(xué)生中職階段的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)就能夠在“多媒體”的幫助下得到更好的提升，學(xué)生也能夠更加明確中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力都能夠得到很大程度的提升.

在中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境.教師在中職階段進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)工作時(shí)，要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的科技發(fā)展來(lái)進(jìn)行中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生更好的掌握中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而提高中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率.