左洪權(quán)

(江蘇省連云港市灌云縣魯河中學 222236)

物理學科作為初中階段一門重要學科，其教學方法通常對學生學習物理知識的興趣具有直接影響，并對學生能否充分掌握相關(guān)物理知識有著重要影響.通過適用于學生教學方法選擇，不僅能充分調(diào)動學生學習物理知識的興趣，而且還能深化學生對相關(guān)物理知識探究的欲望.而問題教學法作為新型、高效的教學法，其主要的特點就是把學生當作主體，將學生具備的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)作為目標，物理教師需充分注重自身在課堂上引導者的角色.初中時期，學生理解相關(guān)物理知識通常是物理教學當中的關(guān)鍵時期，其通常對學生的后期實現(xiàn)高效學習，有著重要影響.基于此，初中物理的具體教學中，教師需注重問題教學法的運用，通過問題引導學生積極思考與探究，從而使學生更好的吸收與消化相關(guān)物理知識.

一、初中物理中問題教學法的運用意義

1.有助于教學方法的豐富

物理學科是初中時期一門較為抽象的學科，其教學效率整體上并不樂觀，物理教師與學生在物理知識上花費的時間和精力通常和物理教學質(zhì)量無法呈正比，這種狀況下，不僅會影響到學生學習相關(guān)物理知識的積極性，而且還會影響到學生對物理學科的學習的探究力.因此，學生作為學習中的引導者，物理教師需注重自身的變通，積極改善初中物理階段教學方法相對機械化以及教學內(nèi)容較為死板的現(xiàn)象.而問題教學法則基于學生的角度，把學生置于課堂的主體地位，且教師也不再古板的講解內(nèi)容，而需注重對學生學習物理知識的興趣以及獨立思考能力進行培養(yǎng)，加強引導，以促使學生更好的學習與掌握相關(guān)知識.物理課堂的教學時間通常較為有限，教師不僅需注重相關(guān)物理概念的講解，而且還需依據(jù)該板塊的具體內(nèi)容特點，對于物理知識有關(guān)的情境進行構(gòu)建，將復雜、抽象的物理現(xiàn)象通過形象、生動的方式進行呈現(xiàn)，這不僅有利于學生更好的理解物理現(xiàn)象，而且還能充分調(diào)動學生探究物理問題的興趣，強化具體教學中師生的互動，從而使學生更積極主動的融入到課堂教學中.

2.有助于學生思維拓展

隨著社會不斷發(fā)展，我國當前的教育制度也得到不斷進步與完善，但是，當前仍舊有大量學生及其家長由于受傳統(tǒng)化教學理念的影響，以成績?yōu)橹?，這就致使學生在具體學習中，仍舊習慣于死記硬背相關(guān)理論知識，并通過做大量習題，促進自身的成績提高，這種傳統(tǒng)化教學方式，通常已無法滿足社會當前的發(fā)展需求.因此，物理教學中，良好學習觀念的塑造，通常對學生學習物理知識有著重要影響.將問題教學法運用于初中物理的具體教學中，其不僅突破了傳統(tǒng)化教學理念，并通過現(xiàn)代社會的發(fā)展實現(xiàn)教學觀念更新，而且還能使學生樹立良好學習觀，并對學生自身的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)與啟發(fā).同時，問題教學法的運用，教師還能將物理教材的相關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，提出值得學生思考與研究、有延伸性的相關(guān)問題，讓學生深入思考，從而實現(xiàn)思維拓展.

二、問題教學法在初中物理教學中的應(yīng)用策略

1.基于遞層性問題的物理教學

初中物理的問題通常較為復雜、抽象，且知識體系之間的聯(lián)系也較為密切，這種狀況下，學生在課堂學習時，就會感到枯燥乏味以及走神現(xiàn)象，長期以往，學生就會對物理知識的學習產(chǎn)生厭倦，并失去探究物理問題的興趣，并導致學生的學習成績下降.基于此，物理教師在具體教學時，可創(chuàng)設(shè)層層遞進的物理問題，以高效有趣的問題，充分調(diào)動學生學習物理知識的興趣，并通過物理問題的設(shè)計，促進師生彼此的積極交流，強化學生對物理知識學習的主動性，促使學生積極主動的探索相關(guān)物理問題，從而使學生充分掌握相關(guān)物理知識.

例如，對“阿基米德原理”開展教學時，物理教師可先提出問題：“為什么有的物體能夠浮在水面上，有的物體卻沉入水底，物體的沉浮有什么條件？”根據(jù)該問題，大多數(shù)學生都會認為和物體的屬性有關(guān)，此時教師再次提出問題：“大家知道鐵塊并不能浮到水面上，為什么大型軍艦、輪船用鋼鐵做成的卻能夠在海上航行？”并給予學生足夠的思考時間，以此引出課堂要講解的內(nèi)容，也就是阿基米德原理，即排開水的體積與物體重量的關(guān)系.經(jīng)過系列問題的提出，不僅能調(diào)動學生學習物理知識的興趣，而且還能對學生自身的探索精神進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)高效化教學.另外，問題教學法的開展，還能使學生形成思考問題以及探究問題的良好習慣，并為學生后期的學習奠定夯實的基礎(chǔ).因此，通過遞層問題的設(shè)置，不僅能調(diào)動學生自身的學習自信心，而且還能使學生通過問題遞進，促使學生實現(xiàn)深入學習，最終使學生形成良好的思維品質(zhì).

2.基于問題情境創(chuàng)設(shè)的物理教學

想要通過物理教學促使學生深入學習相關(guān)物理知識，并走進物理世界，從而實現(xiàn)學以致用，基于此，物理教師在具體教學時，就需注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，將情境教學與問題教學兩種方法相結(jié)合，通過多樣化的問題創(chuàng)設(shè)，促進物理課堂上教學趣味性增強，幫助學生充分解決物理學科的相關(guān)實踐問題，以情境創(chuàng)設(shè)的形式，促使學生深入的理解與掌握相關(guān)的物理知識.

例如，對“杠桿”開展教學時，物理教師可依據(jù)杠桿原理實施問題情境的創(chuàng)設(shè)，以深化學生對于杠桿相關(guān)知識的學習以及理解.基于此，物理教師可根據(jù)具體教學內(nèi)容，進行問題情境的創(chuàng)設(shè)：“在我們生活中，用扳手擰螺母的時候，用手緊握扳手的另一頭感覺比較輕松，如果用手握住扳手緊挨螺母的一頭，會有什么樣的效果.”同時，物理教師還能以語言的形式進行問題情境創(chuàng)設(shè)，如：“術(shù)語四兩撥千斤中蘊含的什么物理原理，在生活中能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？”“啤酒瓶的蓋子用手很難直接啟開，而運用開瓶器卻能夠輕易打開，開瓶器是否符合杠桿原理，其受力臂、支點和阻力臂分別是什么，大家畫出開瓶器開啤酒瓶的示意圖”以此使學生了解到現(xiàn)實當中存在的杠桿應(yīng)用.由此可知，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，通?？梢允箤W生深入的了解與掌握有關(guān)物理知識，掌握物理學原理，提高學生學習的主動性.

3.基于生活化問題設(shè)置的物理教學

初中物理相關(guān)知識通常與現(xiàn)實生活有著密切關(guān)聯(lián)，且學生學習的主要目的就是應(yīng)用，因此，物理教師在運用問題教學法時，需注重將問題與現(xiàn)實生活有效結(jié)合，以促使學生具備將學習與掌握的相關(guān)物理知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的能力.因此，物理教師在具體教學時，需以學生的學習為基礎(chǔ)，通過問題教學法，提出與現(xiàn)實生活有關(guān)的物理問題，引導學生通過物理知識解決現(xiàn)實問題，這不僅能深化學生對相關(guān)物理知識的深入理解，而且還能使學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力得到有效提高，從而使學生學習效率得到有效提高.

例如，對“生活中的靜電現(xiàn)象”開展教學時，物理教師可引導學生主動觀察現(xiàn)實生活當中存有的靜電現(xiàn)象，如穿衣靜電、手摩擦紙片等各種現(xiàn)象，教師都可能引導學生親自經(jīng)歷，教師可提問：“生活中，還有哪些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，其是怎么產(chǎn)生的？”學生根據(jù)問題進行討論，這不僅能深化學生對靜電現(xiàn)象的理解，而且還能使學生應(yīng)用物理知識的能力得到有效提高.由此可知，通過生活化問題的提出，不僅能深化學生對物理知識的認同，而且還能調(diào)動學生學習相關(guān)物理知識的熱情，從而使學生實現(xiàn)高效學習.

綜上所述，問題教學法運用于初中物理的具體教學中，其不僅是對學生思維進行鍛煉的有效方法，而且還是對學生自主探索與獨立思考的重要教學方式.因此，物理教師在教學時，需將教學內(nèi)容與物理問題進行有效結(jié)合，強化物理理論知識與實踐相結(jié)合，從而使問題教學法的運用效果得到充分發(fā)揮的同時，使學生知識的學習達到融會貫通的效果.