封向正

(江蘇省靖江市斜橋中學(xué) 214500)

隨著教育改革的落實，高中物理的教學(xué)方式和教學(xué)策略越來越多元化，但是在物理教學(xué)活動中，學(xué)生的解題思維障礙一直存在，這也是物理老師急需要解決的一個難題.本文對物理解題思維障礙出現(xiàn)的原因進(jìn)行了簡要闡述，并且在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)措施，以提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率.

一、物理解題思維障礙出現(xiàn)的原因

所謂解題思維障礙，指的就是學(xué)生在解題時容易陷入到思維的僵局當(dāng)中，出現(xiàn)鉆牛角尖，陷入思維漩渦的局面當(dāng)中，從而無法順利的接觸正確答案，影響物理學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，出現(xiàn)解題思維障礙的原因，主要有以下兩個方面，一個是老師教學(xué)方面的問題，另一個是學(xué)生本身在解題過程中出現(xiàn)的問題.在傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多物理老師在教學(xué)的過程中，都會采用以老師為主體，單向灌輸型的教學(xué)方式，教學(xué)的側(cè)重點在于教授學(xué)生單一的解題方法，讓學(xué)生套用解題模式來進(jìn)行解題，學(xué)生長時間在這樣的課堂教學(xué)模式中，容易出現(xiàn)思維僵化的問題，在解題時過于依賴?yán)蠋?，不會從例題中舉一反三，導(dǎo)致其在解題時出現(xiàn)諸多的問題.其次，學(xué)生在實際解決問題的過程中，會自行摸索出一套解題的方法，因此一些學(xué)生會直接套用解題的思路和方式，來節(jié)省時間和心力，但是物理作為一門和實際生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，其思維方式是非常多變的，解題的思路也是千變?nèi)f化的，所以學(xué)生采用套用的方式來解題，很容易會出現(xiàn)思維障礙的問題，陷入到思維的漩渦當(dāng)中無法自拔.

二、解決思維障礙的具體教學(xué)措施

1.老師應(yīng)提高自身素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)的方式

在物理的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生形成正確的答題思維，老師應(yīng)該提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過模仿自己，而逐漸掌握正確的思維方式.另外在平時的教學(xué)活動當(dāng)中，老師應(yīng)該要保持良好的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生舒緩壓力，防止因為解題失敗而產(chǎn)生厭煩情緒，幫助學(xué)生理性的看待問題，提高學(xué)生的注意力進(jìn)行高效的解題.

比如物理作為高中階段的重點學(xué)科，屬于應(yīng)試考試的科目之一，所以很多物理老師在受到升學(xué)壓力的影響下，會采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在較為古板和單一的教學(xué)方式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式雖然能夠讓老師很好的掌握課堂的節(jié)奏，保證在有限的課堂時間內(nèi)完成較多的教學(xué)內(nèi)容，但是并不能鍛煉學(xué)生的思維能力，甚至還會影響到學(xué)生形成正確的解題思維.因此，老師應(yīng)該要不斷的提高自身的素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實際情況來不斷調(diào)整教學(xué)的方法和策略，優(yōu)化教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更多的解題思路和解題技巧，以提高其學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生有效的抓取題干中的重要信息，保持清晰的頭腦，正確分析解題的思路，從而高效的進(jìn)行解題.

2.提高創(chuàng)新能力，利用多元化的思維方式來解決問題

老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力，有效的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，活躍課堂的氣氛，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會通過多元化的思維方式來解決問題.

比如，在學(xué)習(xí)減速運動的過程中，很多學(xué)生會習(xí)慣性的采用正面思維的方式來解題，但是這種思維方式存在的問題頗多，步驟相對繁瑣，而且無法求解.老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維，采用逆向思維的的方式來進(jìn)行解題.比如例題是：一個物體沿直線運動，在此過程中做勻速減速運動，請問在最后的三段中，如果運動的時間相等，那么其位移比是多少？如果按照勻減速直線運動的概念來進(jìn)行解答，該題將無法求解，但是如果轉(zhuǎn)換思維逆向思考，以最初的速度是0的勻加速運動進(jìn)行解題，其三個連續(xù)相等的時間內(nèi)的位移將會是1:3:5，那么就能夠順利的解決這個問題.因此，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力，讓學(xué)生走出思維僵化的困境，幫助學(xué)生用更豐富多元化的思維方式來解決問題.

3.引導(dǎo)學(xué)生走出慣性思維的僵局

在物理解題過程中出現(xiàn)問題，很多時候都是因為學(xué)生的慣性思維所導(dǎo)致的，這也是長期在傳統(tǒng)教育過程中，受到思維固化的一種表現(xiàn)，這種思維方式不利于學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懙狡渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí).因此老師是要積極的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生走出思維局限的困境，跨越思維慣性的阻礙.

比如解答例題為：整體質(zhì)量為n的火車在水平面上勻速行駛，其質(zhì)量為m的一節(jié)拖車，在行駛中途掉落，火車開出路程為l時才發(fā)覺，此時火車停止前進(jìn)，沒有牽引力的情況下，阻力和車本身的質(zhì)量成正比，在此情況下，兩個部分完全停止之后，它們之間的距離是s，求s.想要解答此題，就需要用到牛頓第二定律和運動學(xué)公式，但是運用這兩個關(guān)系進(jìn)行解決的方法，將會導(dǎo)致解題的過程非常的復(fù)雜.老師可以引導(dǎo)學(xué)生用功和能的知識來分析這道題，按照提干顯示兩個部分的距離為0，在路程為l的情況下，車頭所做的功相當(dāng)于末節(jié)通過間距s而克服的阻力.因此可以得出F牽=Kng,w=kngl=k(n-m)gs,s=nl/(n-m)，在這樣的思維模式下，該題就能夠順利解答.老師在講解的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生意識到不同的問題，要采用不同的解題思路，防止學(xué)生陷入了慣性思維的模式當(dāng)中，要針對題型采用不同的思維方式，從而有效的進(jìn)行解題，提高物理學(xué)習(xí)的效率.

4.認(rèn)真審題，提高解題自信

在物理考試的所有題型中，選擇題是最容易拿分，但同時也是最容易丟分的題型.選擇題也是所有題型中單憑解題技巧，就能夠走出解題困境，提高解題正確性的題型，因此老師注重選擇題解題思維的教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的考試成績，滿足應(yīng)試教育的需要.選擇題主要考查的是學(xué)生對于書本理論知識的掌握情況和知識的運用以及理解，因此解題時除了需要學(xué)生要有夯實的基礎(chǔ)知識，同時要具備良好的解題技巧和方法.

比如在解題的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的閱讀題干，注意題目中出現(xiàn)的所有條件，認(rèn)真審題，不要因為粗心大意而錯失分?jǐn)?shù).有一些學(xué)生，在做選擇題時猶豫不定，反復(fù)的更改答案，但事實上大多數(shù)情況下，第一選擇基本都是正確的，而更改之后的答案大多都是錯誤的，因此，學(xué)生在做題時要有足夠的做題自信，要相信自己的第一選擇，在已經(jīng)作出選擇的答案中，如果想要改動，一定要非?？隙ㄗ约旱牡谝慌袛嗍清e誤的，隨后更改的答案是百分之百正確的才能夠去改動最初的選擇，當(dāng)不確定的時候建議學(xué)生最好不要改變第一次的選項，特別是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太扎實，或?qū)W習(xí)能力不高的學(xué)生來說，在選擇題上的選擇自信是非常重要的.另外老師還可以幫助學(xué)生運用排除法，分析法，特例法等等解題技巧來，提高解題的正確性，幫助學(xué)生提高其物理考試成績.

老師在幫助學(xué)生走出解題思維障礙時，要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，保持良好的心態(tài)，幫助學(xué)生擁有冷靜的頭腦以及清晰的思路進(jìn)行審題，同時在教學(xué)的活動中優(yōu)化教學(xué)的方案，提高創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生利用多元的思維方式進(jìn)行解題，幫助學(xué)生走出思維慣性的困境，認(rèn)真分析題干中的條件，利用解題技巧提高解題的正確性，全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和解題能力，幫助學(xué)生提升其物理學(xué)習(xí)效率，提高物理教學(xué)的質(zhì)量.