蘇小東

(江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 226400)

初中階段的一門重要學(xué)科即為物理，此也為教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)學(xué)科，大部分學(xué)生均為首次接觸物理知識(shí)，自身系統(tǒng)、健全的物理思維尚未形成，加之物理學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜、抽象，使得學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在一定障礙，學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率難以提升.針對(duì)此現(xiàn)象，教師需重視傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如可引入趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性.本文即圍繞初中物理趣味教學(xué)法的應(yīng)用策略展開探討.

一、初中物理教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法必要性

教學(xué)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二者相輔相成，因此，教師在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，則應(yīng)重視科學(xué)有效教學(xué)策略的采取，從學(xué)生內(nèi)心深處點(diǎn)燃學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情.實(shí)際上，趣味教學(xué)法即為一種科學(xué)有效的教學(xué)手段，借助多樣化教學(xué)策略的采取，將學(xué)生課堂注意力吸引至物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中.學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源除自身對(duì)考試成績(jī)的追求外，學(xué)生針對(duì)物理學(xué)科所產(chǎn)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣也尤為重要.因此，教師在物理教學(xué)活動(dòng)中，借助趣味教學(xué)法的應(yīng)用還可有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生可積極主動(dòng)參與至初中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)效率.目前教育領(lǐng)域中針對(duì)趣味教學(xué)法在物理課堂中的理論研究較為少見.結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)認(rèn)為，教師在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味教學(xué)法時(shí)，可從教學(xué)方式、教學(xué)氣氛、教師語(yǔ)言等幾方面實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)法的滲透，構(gòu)建趣味課堂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.分析現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師在課堂實(shí)踐中所應(yīng)用的教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，即便增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，但仍以幾種常見教具的應(yīng)用為主，創(chuàng)新性不足，加之物理學(xué)科為理工類學(xué)科，其中涉及諸多公式及抽象知識(shí)，針對(duì)學(xué)生抽象思維具備較高要求，且考試難度較大，此均為阻礙學(xué)生主動(dòng)展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素，導(dǎo)致學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率難以得到有效提升.針對(duì)此現(xiàn)象，教師需將趣味教學(xué)法應(yīng)用至物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，將抽象難懂的知識(shí)以趣味、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此除可幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力加以感知外，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率.

二、初中物理趣味教學(xué)法應(yīng)用策略

1.應(yīng)用趣味教學(xué)語(yǔ)言

教師所應(yīng)用的教學(xué)語(yǔ)言貫穿物理教學(xué)全程，而教師在教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)用的語(yǔ)言是否具備較強(qiáng)趣味性為吸引學(xué)生能否將注意力集中至課堂教學(xué)中的重要因素.初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，若教師所使用的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，則可實(shí)現(xiàn)愉快的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，還可有助于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，為學(xué)生積極主動(dòng)地展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ).教師人格魅力的重要構(gòu)成部分及為教學(xué)語(yǔ)言，不同的教師，面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于所應(yīng)用的教學(xué)語(yǔ)言不同，所呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也各有差異.所以，物理教師在教學(xué)活動(dòng)中需重視自身語(yǔ)言魅力的強(qiáng)化，為自身教學(xué)語(yǔ)言增添趣味性，借助趣味性語(yǔ)言集中學(xué)生注意力，還可有助于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建.物理課堂中，教師語(yǔ)言感染力的作用尤為顯著，若教師可利用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，除可提高學(xué)生針對(duì)教學(xué)行為的認(rèn)可外，還可有效提高學(xué)生針對(duì)教師所設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的服從性.針對(duì)教師課堂教學(xué)任務(wù)的完成及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升也可起到一定推動(dòng)作用.因此，教師在教學(xué)過程中，需重視教學(xué)語(yǔ)言的修煉，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)用語(yǔ)，促使學(xué)生可以更為輕松的心態(tài)展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升.

2.應(yīng)用趣味教學(xué)方式

新課改持續(xù)推進(jìn)背景下，教師所應(yīng)用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適用物理課堂教學(xué)，主要原因即為，傳統(tǒng)教學(xué)模式因受應(yīng)試教育觀念影響較深，在教學(xué)活動(dòng)中僅重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，以灌輸式教學(xué)方式為主，致使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性被壓制，學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣較低，致使初中物理課堂教學(xué)效率難以得到有效提升.為實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)效率的大幅度提升，要求教師須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)過程中需對(duì)學(xué)生主體地位加以重視，為學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用提供機(jī)會(huì).教師在教學(xué)活動(dòng)中，可將趣味性教學(xué)法應(yīng)用至教學(xué)實(shí)踐，除了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)趣味性的強(qiáng)化外，還可有效激發(fā)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展開物理知識(shí)的自主探究、思考提供空間.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.教師在趣味教學(xué)法應(yīng)用前，需充分了解學(xué)生興趣愛好，在課堂實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣愛好及潛能的發(fā)掘，將學(xué)生興趣特點(diǎn)作為依據(jù)，實(shí)施具體教學(xué)活動(dòng).初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》內(nèi)容時(shí)，便可設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)情境，將聲音傳播此種抽象物質(zhì)借助生動(dòng)形象的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借此除可幫助學(xué)生針對(duì)物理知識(shí)形成更為深層次的了解外，還可顯著增強(qiáng)物理課堂教學(xué)趣味性.

3.應(yīng)用趣味教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)現(xiàn)已在人們?nèi)粘Ｉ罴皩W(xué)習(xí)中得以廣泛應(yīng)用.此發(fā)現(xiàn)趨勢(shì)無疑推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展.還可推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)科技含量的提升.教師在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，便可借助現(xiàn)代化趣味教學(xué)手段的應(yīng)用，推動(dòng)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，如物理教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射定律》此部分內(nèi)容時(shí)，便可借助多媒體的應(yīng)用將光的反射動(dòng)畫向?qū)W生呈現(xiàn)，借此幫助學(xué)生對(duì)光的反射定律加以了解，教師還可將光的反射路線、入射路線以動(dòng)畫方式向?qū)W生展示，深化學(xué)生物理知識(shí)認(rèn)知.教師借助此種仿真實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，除可為學(xué)生更為直觀的觀察物理現(xiàn)象創(chuàng)造便利條件，提高課堂教學(xué)效率外，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)求知欲、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生積極主動(dòng)展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)起到一定推動(dòng)作用.除此之外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好加以了解，如學(xué)生所喜愛的影視作品等，將影視作品中所涉及物理知識(shí)的片段向?qū)W生播放，幫助學(xué)生對(duì)生活中所存在的物理現(xiàn)象加以認(rèn)知，還可有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的遷移.

4.應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)為初中物理教學(xué)的重要構(gòu)成部分，由于物理知識(shí)具備較強(qiáng)抽象性，若僅憑借教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生難以形成清晰理解，所以，需借助物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，幫助學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)形成具體的認(rèn)知.初中物理教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)較高比重，大部分物理知識(shí)點(diǎn)均會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，由此可見，物理實(shí)驗(yàn)針對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性.實(shí)際上，物理教學(xué)的難點(diǎn)也為物理實(shí)驗(yàn)，因受實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等諸多因素制約，學(xué)生無法親身參與至實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，物理實(shí)驗(yàn)多由教師完成演示，學(xué)生觀看.此種教學(xué)方式僅可短時(shí)間集中學(xué)生注意力，長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)操作觀看，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生注意力不集中現(xiàn)象，部分學(xué)生甚至在教師展開物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，做同學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，致使現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差.針對(duì)此現(xiàn)象，教師需予以轉(zhuǎn)變，可借助趣味物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生均可參與至物理實(shí)驗(yàn)中，還可強(qiáng)化學(xué)生操作能力、自學(xué)能力，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.如教師引導(dǎo)學(xué)生展開“光的反射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，便可引導(dǎo)展開激光打魚、自制魚叉打魚的物理實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的親身參與，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，實(shí)驗(yàn)原理的總結(jié)，幫助學(xué)生獲取物理知識(shí).此趣味物理實(shí)驗(yàn)中，不僅可使學(xué)生以飽滿的熱情展開物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可有效提升學(xué)生物理探究能力、自主學(xué)習(xí)能力.

綜上所述，趣味性教學(xué)法在初中物理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，獲得良好應(yīng)用成效，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，自主探究能力的培養(yǎng)均可起到重要推動(dòng)作用.因此，教師在初中物理教學(xué)活動(dòng)中需重視趣味教學(xué)法的合理應(yīng)用，借助趣味教學(xué)語(yǔ)言、趣味教學(xué)方式、趣味教學(xué)手段、趣味物理實(shí)驗(yàn)等策略的采取，提高學(xué)生初中物理學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好條件.