文/五華縣琴江中學(xué) 賴偉紅

立德樹人可以理解為教師在開展教學(xué)工作的過程中，對學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范，促使他們在社會生活中學(xué)會做人的道理，培養(yǎng)他們積極向上的思想品質(zhì)。

一、以德為先，以人為本

所謂“以德為先”就是將學(xué)生的思想政治和德育工作放在首位，高中思想政治作為學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要學(xué)科，高中思想政治教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生參與到思想政治教學(xué)中，認(rèn)識到道德品質(zhì)的這一概念，明確自身存在的問題并加以改善。以高中思想政治選擇性必修2 中“誠信經(jīng)營依法納稅”這一課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動去探究這個問題，討論企業(yè)生存與發(fā)展中什么因素比較重要，誠信對企業(yè)的重要性如何，進(jìn)而延伸到學(xué)生的生活中，提醒學(xué)生誠信做人對個人發(fā)展的重要影響，以及社會活動中誠信對于維持人與人之間關(guān)系的重要性，通過有關(guān)誠信經(jīng)營的課程內(nèi)容來開展“誠信”這一思想品德的教學(xué)，讓品德教育走在了最前端，有利于學(xué)生道德觀的形成和提升。

二、 鼓勵學(xué)生適當(dāng)評價社會現(xiàn)象

高中思想政治教學(xué)與其它教學(xué)內(nèi)容一樣，離不開事實(shí)及實(shí)例的論證，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)主動挖掘一些大多數(shù)學(xué)生都比較關(guān)注的社會熱點(diǎn)，讓他們結(jié)合所學(xué)的知識點(diǎn)對熱點(diǎn)問題展開論述，發(fā)表自己的獨(dú)特地見解，這種教學(xué)模式可以直接幫助學(xué)生將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解、認(rèn)識，以及促進(jìn)他們的記憶產(chǎn)生著積極影響。以高中思想政治必修3“全面依法治國”這一單元的教學(xué)為例，教師可以列舉出一個老大爺為了自己的生活，在沒有任何憑證的情況下，私自在學(xué)校附近擺設(shè)攤位，城管遇到私自擺攤的老大爺后，通過簡單粗暴的掀攤方法來解決問題，反問學(xué)生這一事件中到底是誰的問題？學(xué)生往往會從“政府”和“老大爺”兩個角度來展開論述，如有的學(xué)生認(rèn)為城管掀翻老大爺?shù)臄偽皇菫榱颂岣叱鞘衅肺唬挥械膶W(xué)生則認(rèn)為城管應(yīng)當(dāng)從老大爺難以維持生計的根本原因入手來解決問題。從針對上述問題的兩種回答來看，學(xué)生對于社會問題持有不同的看法，也正是折射出了學(xué)生的人格、道德觀點(diǎn)，因此教師在高中思想政治教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的回答給予肯定和糾錯，讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升。

三、加強(qiáng)學(xué)科研修，提高教師育人能力

立德樹人理念在高中思想政治課堂教學(xué)中的滲透，對教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能相應(yīng)提出了更高的要求。首先，教師要構(gòu)建出新型的師生關(guān)系。它可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)同向發(fā)展，助力師生之間形成思維共振、情感共鳴，更重要的是學(xué)生能夠主動、自覺地接受被傳授的思想道德知識。其次，必須發(fā)揮自身的榜樣引領(lǐng)作用。教師通過不斷提升自身高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度等道德行為來引導(dǎo)和教化學(xué)生。最后，必須具備科學(xué)利用課程資源的能力。教師可以借助多媒體設(shè)備、實(shí)物、模型等直接沖擊學(xué)生興趣點(diǎn)的教學(xué)工具，同時遵循學(xué)生基本的認(rèn)知邏輯，使得高中思想政治教學(xué)工作能夠給予學(xué)生認(rèn)知上的發(fā)展和情感上的體驗。以高中思想政治選擇性必修1“中國外交政策的形成與發(fā)展”這一課的教學(xué)為例，可以列舉中國政府在南海主權(quán)問題的案例，中國政府面對各國的挑釁行為重申：我們主張通過平等友好協(xié)商妥善管控分歧，解決爭議，在事關(guān)中國主權(quán)與領(lǐng)土完整的重大原則問題上，我們不惹事，但也不怕事。高中思想政治教師在講述完案例后，可以引導(dǎo)學(xué)生從“政治生活”的角度來談?wù)勛约簩χ袊畬Υ虾Ｖ鳈?quán)問題的看法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生會主動去了解南海主權(quán)問題的根本原因，立足于我國和平發(fā)展道路，正確理解我國在對待南海主權(quán)問題上的“不惹事”，從國家綜合發(fā)展現(xiàn)狀和綜合國力提升的角度來看，得出我國“不怕事”的結(jié)論，有理有據(jù)進(jìn)行科學(xué)論述，讓思想政治教學(xué)更具科學(xué)性，也更容易被學(xué)生所認(rèn)可，有利于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。