李建斌

(甘肅省定西市通渭縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 743300)

隨著社會的發(fā)展，國民素質(zhì)的提高，在教育方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式開始紕漏層出，中職教師在教學(xué)上也面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn).中職教育與其他類型教育有著些許不同，中職教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，更加看重學(xué)生的社會適應(yīng)能力.“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)為培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐能力提供了極有力的幫助.在中職化學(xué)教學(xué)中也有著突出表現(xiàn)，“翻轉(zhuǎn)課堂”憑借其獨(dú)特的趣味性和實(shí)踐性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣.

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職教育中的作用

傳統(tǒng)的教育模式下，人們總是默認(rèn)教師應(yīng)該是主動者，學(xué)生為被動接受者.這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重削弱了學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐的能力，失去探索和想象能力.學(xué)生總是在被動地接受教師教授的知識，墨守成規(guī)，忽略了個人思考能力的培養(yǎng).所以，“翻轉(zhuǎn)課堂”其實(shí)也就是翻轉(zhuǎn)身份，將學(xué)生置于主動，而教師的主要任務(wù)是進(jìn)行引導(dǎo).同時“翻轉(zhuǎn)課堂”還需要做到課內(nèi)、課外的翻轉(zhuǎn).雖然課內(nèi)要加強(qiáng)理論教學(xué)，但課外也需要適當(dāng)增加實(shí)踐.所以，在中職教育中它的優(yōu)勢也被更好地展現(xiàn)出來.

1.突出以學(xué)生為本的教學(xué)觀念

新時代的教育理念中著重突出了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、團(tuán)隊合作、探究等多方面能力的重要性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式恰好是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的有效工具.課程內(nèi)容不再局限于課上學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用課下時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí).指導(dǎo)學(xué)生制定個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)，利用課外時間對知識進(jìn)行一個初步的理解和記憶.這樣，學(xué)生就掌握了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài).自我掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度可以大大減少學(xué)生的厭學(xué)情緒，不是一味地被家長，被教師催著學(xué)習(xí)，這樣可以很好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.教師也可以逐漸構(gòu)建起一套獨(dú)特的教學(xué)方案，實(shí)施個性化教學(xué)，減少后續(xù)的教學(xué)障礙.

2.幫助重組課堂流程，提高學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)教育一般都采用教師講解為課堂開場，而“翻轉(zhuǎn)課堂”則是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用課外時間對知識進(jìn)行了解.教師可以在課程開始前引導(dǎo)學(xué)生提出自己經(jīng)過預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)的一些問題，這樣教師就可以有針對性地對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，提高課堂效率，做到事半功倍.學(xué)生對于自己提出的問題也會格外關(guān)注，幫助學(xué)生上課集中注意力.將課堂過程調(diào)整為“課前-課中-課后”三個部分，并將知識點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)，避免重難點(diǎn)扎堆影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

3.幫助學(xué)生拓展課外知識，提升實(shí)踐能力

課內(nèi)理論知識固然重要，但課外延伸同樣必不可少.教師可以根據(jù)課內(nèi)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗贾媒o學(xué)生作為課外任務(wù).這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為教師與學(xué)生之間創(chuàng)造交流機(jī)會.課外拓展可以安排一些需要動手操作的小實(shí)驗，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，畢竟實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑.學(xué)生動手實(shí)踐也有助于加強(qiáng)記憶，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題促進(jìn)個人思考能力的提升.同時，教師可以要求課外拓展實(shí)踐需要合作完成，這樣無形之中也可以對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的提高有所幫助.

二、翻轉(zhuǎn)課堂的合理運(yùn)用途徑

1.利用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行課前任務(wù)的安排

利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立線上班級.教師可以在平臺上列出一張“課程知識清單”用來幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù).教師也可以制作一些簡短的視頻上傳至教學(xué)平臺，這樣學(xué)生就可以根據(jù)視頻進(jìn)行及時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).例如，在講授不同金屬在空氣中的燃燒特性試驗這一課時，可以提前上傳實(shí)驗視頻至平臺供學(xué)生觀看.并根據(jù)視頻內(nèi)容布置觀看任務(wù)，比如讓學(xué)生思考物質(zhì)在空氣中燃燒的條件是什么，或者是讓學(xué)生觀察出不同金屬燃燒時的現(xiàn)象有什么不同.要求學(xué)生根據(jù)以往學(xué)過的知識先自我總結(jié)化學(xué)方程式，待到課堂上再與教師的正確答案進(jìn)行比對.這樣一來同一個知識點(diǎn)就等于在潛移默化中學(xué)習(xí)了兩遍.這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動尋找問題的答案，而不是一味地等待課堂上老師公布答案，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考.

2.根據(jù)“翻轉(zhuǎn)課堂”概念進(jìn)行課程設(shè)計

與其他類型的學(xué)生相比，中職生的文化基礎(chǔ)是一個明顯的短板.所以教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時需格外注意把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn).同時，因為中職教育注重實(shí)踐操作這一特點(diǎn)，所以教師要以化學(xué)基本理論基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，既要保證教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)時完成，也要保證教學(xué)質(zhì)量的提升.在教學(xué)過程中需要全力確保每一個教學(xué)步驟的成功實(shí)施.根據(jù)實(shí)際情況而言，傳統(tǒng)課堂過于沉悶，學(xué)生也已經(jīng)頗為麻木，學(xué)習(xí)激情下降.針對這種情況，教師可以采取一些創(chuàng)新措施.例如，在探究物質(zhì)的組成成分和常見氣體的檢驗時，教師可以在課堂正式開始之前播放一段青銅器氧化、澄清石灰水變渾濁的課外視頻，借此先調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力.這也是為了方便后續(xù)課程進(jìn)行，畢竟興趣是最好的老師.待視頻結(jié)束后，教師提出關(guān)于視頻內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識.討論結(jié)束后，教師進(jìn)行課程的正式講解.待課程結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生提出仍存有疑慮的地方進(jìn)行解答.適當(dāng)?shù)恼n堂互動可以有效地避免學(xué)生注意力分散的情況.這樣的課堂流程，始終保證了以學(xué)生為主體這一條件，既可以高效率地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，又很好地進(jìn)行了課外知識拓展.

3.通過“翻轉(zhuǎn)課堂”制定課后練習(xí)計劃

“溫故而知新”及時地對課程知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)可以降低知識的遺忘率，幫助學(xué)生加深印象.教師可以根據(jù)當(dāng)天課堂教學(xué)情況，制定一套恰當(dāng)?shù)恼n后習(xí)題幫助學(xué)生進(jìn)行知識訓(xùn)練.教師可以將課后習(xí)題上傳至教學(xué)平臺，設(shè)定做題時間或者其他做題限制，盡力保障學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí).也可以結(jié)合中職教育的特色，布置學(xué)生自己動手在實(shí)驗室里嘗試進(jìn)行簡單的實(shí)驗，實(shí)驗結(jié)束后對實(shí)驗進(jìn)行總結(jié)，寫出一份較為詳細(xì)的實(shí)驗報告.指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗報告上傳，教師則可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢查看每個人的實(shí)驗報告并對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)和講解，確保消除學(xué)生對于實(shí)驗的不解和疑慮.

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在實(shí)踐應(yīng)用中的不足

世界上沒有十全十美的事情，現(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)也同樣存在著一些不足.首先，“翻轉(zhuǎn)課堂”是依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)而存在的.但因為這種新型的教學(xué)概念是近年來剛剛興起，所以大多數(shù)中職學(xué)校在設(shè)施方面還不能完全滿足“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)需求，但隨著新型教學(xué)模式的逐步推行，這個問題是能夠得以解決的.其次，也是最難以調(diào)和的一點(diǎn)那就是學(xué)生的自覺性.中職學(xué)生入學(xué)時文化基礎(chǔ)相差較大，自覺性水平參差不齊.如果學(xué)生沒有能夠自覺完成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)任務(wù)，這將直接影響課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)帶來阻礙.所以，教師需要格外注意培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自覺性，及時糾正學(xué)生的不上進(jìn)、不正確行為，盡力確保每一個學(xué)生不掉隊.最后一點(diǎn)，我國現(xiàn)在的中職教育普遍著重于技能培訓(xùn)，對于基礎(chǔ)文化課有些許放縱.這首先需要教師端正自身思想，牢記理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)這一點(diǎn)，提高自身的教學(xué)素養(yǎng).教師們還需要投入更多的精力和時間去全力應(yīng)對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式推行過程中遇到的一切困難與挑戰(zhàn).

結(jié)合全文所述，化學(xué)是日常生活中必不可少的一類知識.將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于中職化學(xué)教育事業(yè)中，可以極有力地推進(jìn)我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展，為國家輸送更多的化學(xué)技能人才.“翻轉(zhuǎn)課堂”是以學(xué)生為本的新型教學(xué)模式，它可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.同時，這樣的教學(xué)模式也節(jié)省了教師的時間，避免教師對同一知識點(diǎn)進(jìn)行數(shù)次強(qiáng)調(diào)，大幅提高教學(xué)效率.但新型教學(xué)模式的實(shí)行之路才剛剛開始，未來還會遇到各種各樣的困難.但福禍相依，它也同樣蘊(yùn)藏著更多的未知的內(nèi)涵和魅力等著我們?nèi)ゲ粩嚅_發(fā)，不斷探索和創(chuàng)新.