張 雪

(江蘇省南京市梅山高級中學(xué) 210012)

將心理健康教育滲透到各個學(xué)科教學(xué)是非常有必要的，化學(xué)課中滲透進(jìn)心理健康教育同樣是素質(zhì)教育的必要部分.化學(xué)課中滲透進(jìn)心理健康教育主要是指在課堂中充分利用、調(diào)動學(xué)生的心理內(nèi)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生在化學(xué)課堂上不僅把知識吸收消化，同時也將心理知識融合，以潛移默化的形式得到滲透性心理教育，有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康全面的提高，尤其是心理素質(zhì)的提高.接下來，從化學(xué)實驗和化學(xué)史兩大方面來談?wù)劰P者的感想.

一、在化學(xué)實驗中滲透心理健康教育

1.化學(xué)是一門非常注重實驗的學(xué)科，所以充分利用實驗對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過化學(xué)實驗鍛煉學(xué)生動手、觀察、獨(dú)立思考的能力.實驗課能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行操作、觀察和思考，體驗實驗過程的許多樂趣，通過化學(xué)實驗去探究書本知識，能夠感受書本結(jié)論來自于實驗，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確地了解化學(xué)實驗，尊重事物發(fā)展的特殊性和規(guī)律性，合理制定實驗?zāi)康?，不自卑不盲?通過化學(xué)實驗逐漸形成合理的自我認(rèn)識，而且通過小組交流合作逐漸更懂得和同學(xué)、老師的溝通，保持自信樂觀積極的健康心態(tài).

在“化學(xué)肥料的主角第2課時氨”教學(xué)中，對于氨的催化氧化反應(yīng)的實驗，在現(xiàn)有的實驗條件很難完成，因此，筆者從網(wǎng)上查閱各種資料來盡可能滿足實驗實施，之后，決定實施“瓶中煙花”實驗，實驗現(xiàn)象存在極大的美感，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過實驗探究驗證課本知識，深刻感受結(jié)論來于實驗.

2.現(xiàn)實生活中處處有化學(xué)，利用實際生活中的化學(xué)正確引導(dǎo)學(xué)生健康生活.例如“人體血液的pH與化學(xué)平衡的移動”教學(xué)中，涉及到的就是生活中的化學(xué)實例.生活中還有許多這樣的實例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識變成自己所用，科學(xué)健康地生活.

3.進(jìn)行綠色化學(xué)實驗，會增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識.化學(xué)實驗中經(jīng)常會產(chǎn)生許多有害有毒氣體，這些有毒氣體會危害師生的身體健康，而且會污染環(huán)境，在化學(xué)實驗中提倡綠色實驗，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.以著名“黑面包”實驗為例，：在200mL燒杯中放入20g蔗糖，加入幾滴水，攪拌均勻.然后再加入15mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸，迅速攪拌.觀察實驗現(xiàn)象.實驗進(jìn)行之前，先要告訴學(xué)生在實驗中會生成有刺激性氣味氣體，整個實驗過程必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，盡量避免揮發(fā)性的刺激性氣體影響師生身體健康，同時，尾氣要用氫氧化鈉溶液吸收，能夠避免污染環(huán)境.通過相似實驗，鍛煉學(xué)生動手能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識、安全意識和自我保護(hù)意識.

二、利用化學(xué)史促進(jìn)學(xué)生心理健康教育

1.利用化學(xué)史實施愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生興趣

介紹我國歷史化學(xué)的成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和民族自豪感.比如，侯氏制堿法是由我國化學(xué)工程師侯德榜先生所發(fā)明的一種高效，低成本的制堿方法，打破了當(dāng)時歐美對制堿業(yè)的壟斷，利用我國化學(xué)史對進(jìn)行愛國主義教育，有利于學(xué)生形成積極健康的心理狀態(tài).

2.利用化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)、自立、積極進(jìn)取的心理教育

例如，科學(xué)家盧瑟福通過古代原子學(xué)說觀察、猜測，經(jīng)過大量實驗，發(fā)明了道爾頓的原子論，再電由子與放射現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，建立了湯姆生的葡萄干面包原子模型，之后，再通過α粒子散射實驗，本章的重難點(diǎn)突破以后，對這節(jié)課的總結(jié)主要是要引導(dǎo)學(xué)生從盧瑟福探索原子結(jié)構(gòu)的群補(bǔ)過程中所用的方法，如模型法、實驗法；而且能深切感受到科學(xué)家踏實創(chuàng)新精神對社會進(jìn)步和人類科技發(fā)展的作用.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會進(jìn)步過程同樣是人類不斷獲取直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗和進(jìn)一步探索的過程，進(jìn)而使他們明白學(xué)習(xí)過程是獲取知識與技能、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練方法的過程.其實，這也屬于心理健康教育的重要的一部分.

三、在教學(xué)實踐中滲透心理健康教育

如下是在高中化學(xué)課堂中進(jìn)行心理健康教育的實際教學(xué)過程：

【環(huán)節(jié)內(nèi)容】

教師活動：我們學(xué)習(xí)了水解的原理，那它在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢？首先，我們看看它在日常生活中的應(yīng)用.

(1)肥皂主要成分是硬脂酸鈉 (化學(xué)式C17H35COONa)用肥皂洗衣服時用溫水比冷水洗得更干凈些，這是為什么呢？(提問學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案)

(2)城市自來水廠供給居民的生活用水，常先用氯氣，再用綠礬FeSO4·7H2O來消毒、凈化、改善水質(zhì).這是利用的什么原理呢？ (學(xué)生小組討論，提問學(xué)生)

學(xué)生活動：溫水促進(jìn)水解……

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受鹽類水解在日常生活中的應(yīng)用.)

教師活動：泡沫滅火器的原理.泡沫滅火器里面盛放的藥品是NaHCO3溶液和Al2(SO4)3溶液，滅火器原理？布置練習(xí)：FeCl3溶液與NaHS的雙水解反應(yīng).

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生分析鐵鹽水解產(chǎn)生膠體，結(jié)合膠體的性質(zhì)獲得鐵鹽凈水的效果及原理.讓學(xué)生通過小組討論合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.)

教師活動：鹽類水解在生活中有廣泛的應(yīng)用，在實驗室也有許多應(yīng)用.提出問題：(1)用熱水制備CuCl2溶液,更易出現(xiàn)渾濁，是什么原因呢？該如何配制澄清溶液？(2)盛放Na2CO3、Na2S 的試劑瓶不可用玻璃塞的原因是什么，NH4F溶液能不能用玻璃瓶？(3)在實驗室制備晶體，我們通常采用蒸發(fā)至干(氯化鈉)和冷卻熱的飽和溶液(硝酸鉀)兩種方法，那么FeCl3固體可以用類似的方法獲得嗎？若能，把FeCl3溶液蒸干灼燒，最后得到的固體產(chǎn)物是什么，為什么？

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受題型，以及鹽類水解在配制和保存易水解的鹽溶液中的應(yīng)用.)

教師活動：提出問題.化肥的使用——草木灰不能和銨態(tài)氮肥混合使用，為什么？

小結(jié)：今天呢學(xué)習(xí)了鹽類水解在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，我們一起來歸納總結(jié)下.

學(xué)生活動：在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程之中要有探究精神；增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感.(感受、領(lǐng)悟)

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受題型，以及鹽類水解在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用.讓學(xué)生知識層面上形成知識模塊以及在情感層面上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.)

綜上所述，一方面，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這樣的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合心理健康教育更有不一樣的效果.學(xué)生一般親自動手做化學(xué)實驗，去體驗化學(xué)物質(zhì)變化的過程，學(xué)生親身體會實驗過程中，其心理狀態(tài)也會發(fā)生持續(xù)變化.比如，當(dāng)完美的實驗準(zhǔn)備之后，沒有出現(xiàn)預(yù)期的實驗現(xiàn)象，這時有的學(xué)生可能會驚慌失措，甚至看到其他同學(xué)出現(xiàn)預(yù)期現(xiàn)象時，會出現(xiàn)自卑心理.因而不管遇到什么樣的學(xué)生表現(xiàn)，這時候教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生的心理健康是非常關(guān)鍵的.教師應(yīng)運(yùn)用心理健康教育知識，結(jié)合實際情況去正確引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，使其保持健康的心理狀態(tài).

另一方面，化學(xué)史也是心理健康教育的一個很好的切入點(diǎn).悠久的化學(xué)史不僅能促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育，更有助于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和心理素養(yǎng).當(dāng)然，課堂教學(xué)滲透心理健康教育也至關(guān)重要.心理健康教育滲入高中化學(xué)課堂是心理健康教育的重要組成部分，本文尚有許多不足之處，還需進(jìn)一步提高，筆者堅信只要在不斷實踐中結(jié)合心理健康教育理論知識，肯定會有更多的收獲和感悟.