文/梅州市梅縣區(qū)憲梓中學 林曼紅

作為社會活動的主體，我們每個人都需要培養(yǎng)規(guī)則意識，自覺遵守規(guī)則。規(guī)則意識可以說是人們生存于社會之中的必備素質(zhì)，培養(yǎng)學生規(guī)則意識是道德與法治學科教學中的重要內(nèi)容，也是培育學生核心素養(yǎng)的必然要求。

一、教材學習，初識規(guī)則

在學習新課的過程中，我常常通過一些生活中的事例讓學生直觀地體驗規(guī)則。比如，在講解第四課第一框《尊重他人》時，我采用了一張照片，2020年2月23日紹興市中心醫(yī)院一個2歲的“小病號”病愈出院時向醫(yī)生曹玲玲鞠躬感謝、醫(yī)生曹玲玲也向“小病號”鞠躬回禮的照片。這一溫馨的瞬間，詮釋著患者對醫(yī)生盡職盡責的感激，也表現(xiàn)了醫(yī)護人員對患者的關(guān)懷和尊重。照片讓學生體會人與人之間需要相互尊重，尊重他人是一種高尚的美德。當講到法律部分時，我習慣用反面的案例來講解，讓學生觀察違反規(guī)則要承擔的后果，從而使學生意識到規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的必要性。通過對教材內(nèi)容的學習，使學生對規(guī)則的內(nèi)含、為什么要遵守規(guī)則、怎樣遵守規(guī)則等內(nèi)容有初步的了解，從而在內(nèi)心中建立起規(guī)則的基本范式。

二、團體活動，踐行規(guī)則

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！迸嘤龑W生的規(guī)則意識僅靠教材知識的學習和教師的講授是遠遠不夠的，課本中關(guān)于規(guī)則的知識相對來說是比較抽象，老師所列舉的例子也都是“別人”的事例，常常會使學生覺得“規(guī)則”與自己有一定的距離，即使把課本的知識點都記牢了、背誦下來，也許考試可以得來不錯的成績，但是，這并不見得學生就是真正理解了規(guī)則，并不一定能將規(guī)則轉(zhuǎn)讓化為自己行動的自覺。所以，我在課堂上嘗試設計團體活動，讓學生體驗規(guī)則、踐行規(guī)則。

在講授第三課《社會生活講規(guī)則》時，我設計了“筷子兄弟”的團體活動，規(guī)則如下：在全班中挑出24位同學，分為三組，每組8位同學，要求每位同學嘴里咬一根筷子，用筷子運送一個小鐵圈，從第一位同學開始，前一位同學把鐵圈通過筷子傳遞給下一位同學，傳遞過程中，雙手反扣在背后，其他同學不得幫忙，哪一組能順利且最快完成，即獲勝。游戲開始之前，學生們都覺得這個游戲沒有技術(shù)難度，可是活動開始之后，第一組的學生在第一次傳遞就失敗了，筷子沒咬緊，掉地上了；第二組學生傳到第五位學生時雙手沒有反扣，違反規(guī)則也出局了；只有第三組的學生順利完成任務。簡單的團體游戲，讓學生在真實的場景中體驗規(guī)則，使學生感受在任何場景下都需要利用規(guī)則來維護公平正義，只有人人都遵守規(guī)則，才能確保生活安定有序。同時，使學生認識到生活中處處有規(guī)則，乘車排隊是規(guī)則、過馬路不闖紅燈是規(guī)則、不破壞公物是規(guī)則、公共場合不得大聲喧嘩是規(guī)則等，真正理解“無規(guī)矩無以成方圓”的道理。

二、拓展提升，維護規(guī)則

學生是班級的主人，引導學生培養(yǎng)主人翁思想，積極主動參與班級文化建設，可以為未來走進社會、培養(yǎng)社會責任感做準備。所以，在講授完“規(guī)則”相關(guān)知識之后，我引導學生重新審視班規(guī)，思考班規(guī)中有沒有什么不合理的地方？如何有，應該如何改進？學生們經(jīng)過兩天的思考、討論列舉了現(xiàn)有班規(guī)中存在九處不合理的地方，并找班主任協(xié)商調(diào)整。在這個過程中，我充當“參謀長”的角色，協(xié)助學生與班主任溝通，要求學生要做到有理有節(jié)。首先，派出班干部與班主任積極溝通、達成共識；其次，鼓勵全員參與，建言獻策，所有學生都可以提出自己的意見和修改方案；最后，全班學生民主表決通過新班規(guī)。此次活動，讓學生親身體驗到規(guī)則不是一成不變的，作為團體中的一員，要有主人翁的精神，并且學習如何有效地參與規(guī)則的制定和修改。

社會規(guī)則營造良好的社會秩序、保障人民安居樂業(yè)，規(guī)則使每個人都充分地享有自由和權(quán)利。培養(yǎng)規(guī)則意識，自覺遵守規(guī)則、積極參與改進不合理的規(guī)則，是每一個合格公民的基本素養(yǎng)。中學生是祖國的未來、民族的希望，培養(yǎng)規(guī)則意識、自覺遵守規(guī)則既是道德與法治學科教學的重要任務，也是中學生的基本行為規(guī)范的要求，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的素養(yǎng)要求。