文/廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳煙梅

隨著教育界對(duì)新課改認(rèn)識(shí)的提升，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)逐漸開(kāi)始注重小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生。閱讀不僅可以豐富學(xué)生視野，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面提升。

一、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在諸多農(nóng)村小學(xué)中，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)較差，得到人們的重點(diǎn)關(guān)注。而新課改要求學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力得到一定的提升，所以為滿足新課改要求，小學(xué)生需要不斷提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。

由于農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)較差，英語(yǔ)課外閱讀相對(duì)較少，加之自身對(duì)英語(yǔ)閱讀不重視，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有待提升。而在英語(yǔ)自主閱讀過(guò)程中，理解英語(yǔ)自主閱讀材料，提升英語(yǔ)詞匯量是學(xué)習(xí)的主要方式，小學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀了解世界各國(guó)國(guó)家之間存在的差異性，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情。在這一過(guò)程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)自主閱讀中投入更多的時(shí)間和精力，這不僅可以建立豐富的知識(shí)庫(kù)，而且有利于增加英語(yǔ)自主閱讀體驗(yàn)感。

二、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展情況來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)生閱讀量達(dá)不到新課改要求，歸根結(jié)底是未擁有一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)接觸外界英語(yǔ)閱讀刊物機(jī)會(huì)相對(duì)較少，小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的提升是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

1.小 學(xué)生詞匯量少

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力有待提升是教育者值得深入思考的問(wèn)題。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，小學(xué)生接觸外界機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致閱讀渠道相對(duì)狹窄，進(jìn)而英語(yǔ)閱讀量無(wú)法得到保障。根據(jù)大量的觀察發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)，若小學(xué)生遇到不熟悉的單詞，往往會(huì)跳過(guò)去，從而出現(xiàn)在整篇文章閱讀完之后，不了解文章的內(nèi)容，僅憑借自己讀懂的句子判斷文章整體，盲目去做題的情況，進(jìn)而無(wú)法使學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力得到一定的提升，這樣會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況。

2.課 外閱讀刊物來(lái)源較少

在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)，最為重要的問(wèn)題是如何利用現(xiàn)有的資源促使學(xué)生閱讀能力的提升。由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，小學(xué)生接觸閱讀刊物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，導(dǎo)致小學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀材料大部分依賴于課本和一些輔助教材資料。這些單一的知識(shí)內(nèi)容，不僅無(wú)法激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，而且也無(wú)法提升小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

3.家 庭參與度低

閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，若一個(gè)人閱讀會(huì)受到自身水平的限制，可能無(wú)法達(dá)到理想的閱讀效果，因而更加依賴于后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。在農(nóng)村地區(qū)，諸多小學(xué)生為留守兒童，全部由爺爺奶奶照看，但由于老一輩文化不高，未能為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供幫助，而那些外出務(wù)工的父母，更不懂得英語(yǔ)。這樣，小學(xué)生無(wú)法受到家庭文化的熏陶，父母也不能夠?qū)πW(xué)生英語(yǔ)自主閱讀提供幫助，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法提升英語(yǔ)自主閱讀能力。此外，由于一些小學(xué)生本身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，加之無(wú)人指導(dǎo)，閱讀起來(lái)困難重重，慢慢就會(huì)喪失閱讀興趣，何談?dòng)⒄Z(yǔ)自主閱讀能力的提升。

三、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)策略

小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的提升需要通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)行正確的指導(dǎo)等方面作為切入口，為他們今后更加深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.調(diào) 動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣

不限于課本內(nèi)容。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，若小學(xué)生像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣多看多讀，就會(huì)改善他們對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法，進(jìn)而促使小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的提升。

推薦課外閱讀刊物。在學(xué)習(xí)Module 2 Animals“Unit 3 What animal is it？”時(shí)，教師可以向有條件的家長(zhǎng)推薦符合高年級(jí)小學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)閱讀刊物，譬如書(shū)蟲(chóng)系列。另外，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)在外務(wù)工，許多事情需要教師的幫助，教師可以根據(jù)不同年級(jí)閱讀需求，尋找不同題材、結(jié)構(gòu)的課外英語(yǔ)閱讀材料進(jìn)行復(fù)印，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使自身閱讀能力的提升。

開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅局限于課本知識(shí)內(nèi)容，也不應(yīng)停留在題海戰(zhàn)術(shù)中。為促使英語(yǔ)自主閱讀能力和閱讀興趣的提升，教師可以開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，為小學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)。譬如，可以在每節(jié)課課前五分鐘開(kāi)展閱讀演講，可以是精彩故事、自我介紹等，促使小學(xué)生英語(yǔ)組織能力和表達(dá)能力的提升。

2.注 重閱讀指導(dǎo)，尋找正確閱讀技巧

掌握閱讀大意。小學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題閱讀文章，這樣不僅可以提高自主閱讀效率，還可以把握文章的重點(diǎn)。譬如，在學(xué)習(xí)Module 1 People“Unit 1 He looks like a cook”時(shí)，可以通過(guò)關(guān)鍵詞“people”對(duì)文章進(jìn)行大致了解。但教師觀察發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀速度較慢，普遍存在看了第二句就會(huì)忘記第一句的情況，對(duì)文章了解不足。這時(shí)，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生選擇跳躍式閱讀方式，通過(guò)短語(yǔ)、詞組等了解文章。然后小學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)閱讀，就可以明白單詞在文章中的含義，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。

學(xué)生在遇到生詞時(shí)，不要直接使用字典查詢，這樣不僅會(huì)影響閱讀速度，而且不利于自身能力的提升。此外，有些單詞會(huì)有多種含義，若不與文章相聯(lián)系，將會(huì)難以定義單詞的含義。小學(xué)生可以聯(lián)系上下文，對(duì)生詞進(jìn)行猜測(cè)。若小學(xué)生猜中生詞含義，將會(huì)充滿自信，更加愿意去閱讀，進(jìn)而提升閱讀水平。

小學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持，教師需要充分發(fā)揮自身作用，為小學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀情境，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。同時(shí)，教師需要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，促使小學(xué)生自主閱讀意識(shí)的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。