文/珠海市斗門區(qū)井岸鎮(zhèn)第二小學(xué) 梁雪紅

在數(shù)學(xué)能力中計算屬于基本能力,作為數(shù)學(xué)知識中最為重要的內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間需要采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

一、講清楚算理和法則

想要保證運算過程正確，就需要對算理進行透徹的理解，只有學(xué)生在腦海中有清楚的算理，牢固記得法則，才能在做計算題時思路清晰，有條不紊。小學(xué)期間所要學(xué)習(xí)的算理較多，包括“十以內(nèi)數(shù)的組成和分解”、“湊十法和破十法”、“小數(shù)的意義與性質(zhì)”等。在授課期間一定要講明白這些基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生有深刻的印象，這樣在學(xué)習(xí)新知識時才能更好地進行知識的正向遷移。

二、重視口算教學(xué)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)中，口算教學(xué)十分重要，在教學(xué)期間需要對此訓(xùn)練進行重視?？谒阌?xùn)練是指學(xué)生不利用任何一種計算工具，只通過動腦進行計算并獲得正確的結(jié)果。這種訓(xùn)練可以使學(xué)生的思維更加縝密，對計算的興趣更深，并使大腦的運轉(zhuǎn)更加靈活。口算訓(xùn)練除了可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感程度外，還可以對學(xué)生的反應(yīng)能力進行有效鍛煉。培養(yǎng)口算能力，并不是一蹴而就的，而是要從基礎(chǔ)運算開始，逐漸提升計算的難度。在基礎(chǔ)口算訓(xùn)練中，學(xué)生需要掌握如25X4=100等基礎(chǔ)數(shù)類計算口訣，這主要是為了提升口算效率，為學(xué)生后續(xù)培養(yǎng)計算能力打下堅實的基礎(chǔ)。

三、實施分層教學(xué)

通過分析目前的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，在計算時學(xué)生常會出現(xiàn)一些常識性錯誤，如在實際訓(xùn)練情況中，學(xué)生難以分清楚254-105和254-100+5。其次是在運算除法時，在除數(shù)分解時不會連除計算，例如在計算220÷48時，學(xué)生會將其分解為220÷6X8。為了避免學(xué)生出現(xiàn)這類錯誤，保證計算的正確性，需要采取如下方式進行教學(xué)：（1）提升學(xué)生的計算興趣：計算這一過程本身十分枯燥無味，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間極易出現(xiàn)反感情緒，所以需要教師根據(jù)學(xué)生年齡的不同、好勝心強弱等對學(xué)生進行不同的訓(xùn)練，訓(xùn)練形式可以是游戲、比賽等，這樣有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在計算時充滿積極主動的情緒。（2）加強口算訓(xùn)練：后續(xù)進行的一系列計算，都要以口算為基礎(chǔ)，真正的口算除了要求速度外，更重要的是形成口算技能，而這一技能的培養(yǎng)的唯一方式就是堅持進行口算訓(xùn)練。教師可以在每堂課正式上課之前進行幾分鐘的口算搶答，并現(xiàn)場進行核對，及時表揚回答準(zhǔn)確，搶答積極的學(xué)生，對于搶答積極，但準(zhǔn)確率欠缺的學(xué)生，也要注意不要指責(zé)，多多鼓勵。（3）因材施教：教師需要根據(jù)學(xué)生特點的不同，為學(xué)生提供各種可以展示自己的平臺，以保證可以有效提升全部學(xué)生的計算能力。

四、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要注意養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，因為計算過程包含了復(fù)雜的智力和非智力操作活動，所以良好的習(xí)慣對于提升計算準(zhǔn)確性有重要意義。為了實現(xiàn)這一目的需要：幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣：正確計算、方法合理的前提就是要認(rèn)真審題，在運算時需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確辨識題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號、是否有特殊限制條件等的習(xí)慣，這樣后續(xù)才能保證運算順序的正確，合理選擇運算方法，避免運算結(jié)果出現(xiàn)錯誤。此外，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成驗算的習(xí)慣：驗算的目的主要是為了確認(rèn)計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，且驗算這一過程有助于使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加一絲不茍、精益求精。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間需要教師盡量鼓勵學(xué)生進行口算，如實在難以口算時，可以進行豎式計算，但必須在草稿紙上清楚書寫出計算過程，整齊排列好數(shù)字，以便出錯后可以通過檢查草稿紙找出出現(xiàn)錯誤的具體問題。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做完一道題驗算一道題的習(xí)慣，保持卷面干凈、書寫工整。反復(fù)為學(xué)生強調(diào)在計算時需要仔細(xì)抄寫、認(rèn)真驗算、清晰打草稿，書寫規(guī)范對于避免錯寫、漏寫等有重要意義，且書寫清晰也有助于保持思路清楚，思維不會混亂。

五、探究簡便方法

為了保證學(xué)生計算的準(zhǔn)確、迅速、合理和靈活性，需要教師在教學(xué)期間幫助學(xué)生掌握一些簡便算法，學(xué)生對計算技巧有良好的掌握，可以準(zhǔn)確且快速地完成計算。計算時多用湊十法，部分簡便計算的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生具備張口就來的能力。教師可以為學(xué)生出題，全班同學(xué)分為三組外出種樹，其中一組種35棵，二組種57棵，三組種65棵，問一共種了多少棵樹？一般思維中，學(xué)生的計算方式為35+57+65，并根據(jù)這個順序相加進行計算，容易出現(xiàn)錯誤，通過教學(xué)生進行湊百法計算，將算式調(diào)整為35+65+57，可以簡化計算過程，減少計算錯誤的幾率。

六、安排課前預(yù)習(xí)和改錯課

計算教學(xué)離不開前期鋪墊，缺乏鋪墊的計算教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生存在較大的學(xué)習(xí)困難，無法快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法有效學(xué)習(xí)掌握新知識。在講授新的知識前需要引導(dǎo)學(xué)生進行精煉且恰到好處的課前預(yù)習(xí)，可以預(yù)習(xí)類似新知識的舊題目，在這一過程中，將其中的思考和解決方法對學(xué)生進行暗示，預(yù)習(xí)鋪墊讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)新知識時出現(xiàn)似曾相識的感覺，通過知識的遷移，更好地掌握各種新知識。

根據(jù)學(xué)生上交的數(shù)學(xué)作業(yè)，開展專門的改錯課堂，在課堂上針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯誤或相類似的題目進行重點講解，并對學(xué)生上完改錯課后的教學(xué)效果以課堂作業(yè)的形式進行反饋。在練習(xí)改錯題型時要求學(xué)生能判斷對錯，并找出其中出現(xiàn)錯誤的原因，對原因進行分析后進行有效改正。可以開展課堂小醫(yī)生比賽，通過學(xué)生間進行比拼的形式掌握相關(guān)知識。這樣的改錯方式可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識錯誤，了解錯誤的發(fā)生原因，有效預(yù)防再次出現(xiàn)類似的錯誤。