張雪貞

摘要：在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，如何優(yōu)化班主任工作，提高班級(jí)管理、學(xué)生管理效果，成為教育管理人員關(guān)注的重要問(wèn)題。精細(xì)化管理，即樹立精益求精的管理意識(shí)和觀念，更加細(xì)致地制定科學(xué)化的管理方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。為了提高學(xué)校教育質(zhì)量、提高班主任工作效率，教師必須要根據(jù)中職學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性地制定精細(xì)化管理方案，并在實(shí)踐中加以完善。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;工作;精細(xì)化;管理

從整體角度看，中職教育是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才的重要力量，中職學(xué)生需要同時(shí)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)、接受專業(yè)技能訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)情況下，學(xué)生們往往容易出現(xiàn)不適應(yīng)或抵觸的心理。因此，在開展教育工作或班級(jí)管理工作時(shí)，班主任要密切地關(guān)注學(xué)生生理特點(diǎn)、心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用精細(xì)化管理手段，全方位地了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地處理每件班級(jí)事務(wù)、開展各種校園活動(dòng)，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)精益求精，要求科學(xué)、深入地開展常規(guī)化管理工作，讓每名學(xué)生都能參與管理、監(jiān)督他人，確保管理責(zé)任落實(shí)到位，形成和諧有序的管理氛圍。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，細(xì)化工作事務(wù)

在中職班級(jí)常規(guī)管理工作中，往往容易出現(xiàn)類似的現(xiàn)象：落實(shí)行動(dòng)的人較少，甚至有學(xué)生淪為“看客”，這樣下來(lái)，諸多常規(guī)工作事務(wù)很難得到落實(shí)，影響了班主任工作質(zhì)量。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，班主任要對(duì)中職生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查和了解，在尊重學(xué)生的前提下與班主任進(jìn)行溝通、聊天，彼此傾吐心中理想與目標(biāo)，拉近與學(xué)生的距離。這樣，師生之間就能逐步建立起共同的奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，班主任可以邀請(qǐng)學(xué)生們參與自主管理制度的制定，讓大家凝聚集體的力量，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)奮斗。其后，班主任可以聯(lián)合班干部成員分配班級(jí)事務(wù)，對(duì)班干部、值周人員、其他學(xué)生每日的事務(wù)進(jìn)行明確，引導(dǎo)大家各司其職，主動(dòng)分配、解決班級(jí)事務(wù)，如班級(jí)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、主題班會(huì)組織、宿舍清理和檢查等。為了確保每項(xiàng)班級(jí)事務(wù)都能得到落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理，班主任可以詳細(xì)制定相關(guān)反饋表，如衛(wèi)生值日檢查表、作業(yè)上交情況表、課上紀(jì)律登記表等。通過(guò)定期檢查反饋表，班主任可以組織班干部對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行總結(jié)，共同為表現(xiàn)良好的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，并為表現(xiàn)不佳的學(xué)生提供改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生管理走向高效化、自主化。

二、關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)范日常行為

當(dāng)前，處在中職階段的學(xué)生多為00后，缺乏較強(qiáng)的紀(jì)律意識(shí)、文明意識(shí)，再加上家長(zhǎng)的關(guān)懷和寵愛，部分學(xué)生甚至缺乏一定的自理能力、獨(dú)立意識(shí)，這些都會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、行為意識(shí)，班主任要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取精細(xì)化管理。在中職生接觸新環(huán)境和氛圍時(shí)，班主任要抓住教育管理的契機(jī)，強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律和規(guī)則，讓學(xué)生們明確上下課的紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生職責(zé)、寢室和個(gè)人衛(wèi)生等方面的要求。同時(shí)，為了幫助學(xué)生改正不良行為習(xí)慣，班主任應(yīng)制定各個(gè)方面的獎(jiǎng)懲制度，運(yùn)用制度引導(dǎo)學(xué)生，使其自覺規(guī)范個(gè)人言行。對(duì)待考試表現(xiàn)良好的學(xué)生，要為學(xué)生積分;對(duì)待紀(jì)律差、遲到曠課的學(xué)生，要采取減分;對(duì)于積極參與校園、班級(jí)活動(dòng)，樂(lè)于幫助老師和同學(xué)的學(xué)生，給予雙倍積分。通過(guò)設(shè)計(jì)精細(xì)化管理方案，能夠讓學(xué)生們樹立規(guī)則意識(shí)，不再出現(xiàn)早退、遲到、不文明等現(xiàn)象，學(xué)生們也能在其他同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)保持安靜，與其他同學(xué)建立起互相友愛的關(guān)系。

三、貼心關(guān)懷學(xué)生，構(gòu)建激勵(lì)體系

在進(jìn)入中職學(xué)校前，由于文化課成績(jī)較差，較少得到學(xué)校、教師的關(guān)注，這就使其缺乏一定的信心。同時(shí)，在中職階段，諸多學(xué)生十分喜愛影視劇中的明星。所以，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在班級(jí)管理工作中點(diǎn)亮多樣化的“星星”讓更多表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)成為班級(jí)之星，使其成為影響學(xué)生行為的榜樣，激勵(lì)其他同學(xué)成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，班主任可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn)。比如，對(duì)于班級(jí)中喜愛學(xué)習(xí)，但不熱愛勞動(dòng)的同學(xué);對(duì)于缺乏一定自控能力，卻樂(lè)于助人的同學(xué)。班主任應(yīng)運(yùn)用欣賞的眼光看待每一名學(xué)生，將學(xué)生身上的閃光點(diǎn)放大，塑造一系列班級(jí)之星，如“衛(wèi)生之星”“禮儀之星”“正能量之星”等。通過(guò)頒發(fā)一系列的稱號(hào)獎(jiǎng)狀，既能夠肯定學(xué)生身上的長(zhǎng)處，更能激勵(lì)其樹立良好的榜樣，并不斷地發(fā)現(xiàn)和完善自我。除了日常教育管理活動(dòng)，班主任也可以組織學(xué)生們開展“評(píng)星活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生們每周或每月推選一次班級(jí)之星，激勵(lì)學(xué)生在體育、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行積極表現(xiàn)。這樣，班級(jí)能夠塑造良好的管理氛圍，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將精細(xì)化管理融入中職班主任工作，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高管理工作水平的重要路徑。因此，班主任應(yīng)客觀地分析、了解中職生的個(gè)性、發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)細(xì)化常規(guī)管理事務(wù)、規(guī)范學(xué)生日常行為、構(gòu)建成長(zhǎng)激勵(lì)體系等方式，讓更多學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和幫助，促進(jìn)學(xué)生獲得良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤.探討精細(xì)化管理在高職班主任學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].魅力中國(guó)，2020（30）：144.

[2]劉敏.精細(xì)化管理在高職班主任學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].魅力中國(guó)，2020（28）：251-252.

[3]袁潔.中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)實(shí)施“精細(xì)化”管理的探索與實(shí)踐[J].考試周刊，2014（82）：177-177，178.