高秀敏 叢宇飛

摘要：人的生命只有一次，生命是寶貴的，必須讓學(xué)生們從小便認識到生命的寶貴。生命教育是一種全人教育，對學(xué)生進行珍愛生命教育，是學(xué)校的義務(wù)，更是每一位教師的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;生命;安全教育

特殊教育學(xué)校的學(xué)生不同于其他正常學(xué)校的孩子，他們不同程度的存在身體上和心理上等各種疾病和殘缺問題，他們需要社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合的更多的關(guān)心和愛護。由于先天對孩子留下的不足：或耳聾、或智障、或有一些其他的天然疾病，還有的由于后天家庭，或者自身性格，又或許是由于外部的某個不確定因素刺激、影響，導(dǎo)致一部分孩子抑郁或自閉等等。這些特殊的孩子病因不同、認知不同，他們匯集到特殊教育學(xué)校，給特殊教育學(xué)校的教師以巨大的挑戰(zhàn)。那么無論他們是怎樣的一個群體，他們在這里需要健全、完整的接受教育教學(xué)生活。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助他們受到規(guī)范的教育，在他們能力認知范圍內(nèi)，形成正確的認知觀念和生命觀念。如何將生命安全教育在這樣一個特殊群體中順利開展和有效的實施，特殊教育學(xué)校生命安全教育又應(yīng)該從哪些方面著手研究，怎樣才能取得突破，這是一個值得探索的課題。那么在特殊教育學(xué)校，筆者認為應(yīng)該從以下幾個方面對這些特殊群體進行生命安全教育研究的實施。

一、用愛走進孩子們的內(nèi)心

每一個孩子都是可愛的，也都是應(yīng)該受到社會這個大家庭的關(guān)愛的。而每一個學(xué)生也都渴望得到他人，尤其是生活在一起的老師的愛。健康的孩子健全人格的形成，離不開生活在一起的老師的每一個諄諄教導(dǎo)和每一個批評指正以及每一個贊許肯定。老師的一個眼神、一個動作，舉手投足間便以默默地在孩子們心中播撒下一顆種子。這顆種子能否茁壯成長，一部分取決于生活在一起的老師。同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾需要教師明察秋毫給出公正的評判，這時，老師的舉動是否公平，處理的是否得當(dāng)，將會在孩子內(nèi)心種下公平、正義的種子。學(xué)習(xí)生活中對孩子們傾注一些真情實感的關(guān)懷和呵護，則會在孩子們心中播撒下一顆善良、感恩的種子。在孩子們的世界里學(xué)校生活幾乎是他們的全部，他們的健康成長，價值觀的積極健康向上與教師的行為息息相關(guān)。特殊教育學(xué)校的孩子們更是如此，他們因為身體殘疾，從出生到入學(xué)，缺少太多的他人真心的關(guān)愛、關(guān)注，有一部分家庭對他們的到來充滿抱怨，生活中也缺少正常的溝通。家長們不知不覺地已經(jīng)對他們的幸福成長進行放棄。旁人對他們又有多少白眼、議論......這些身體殘缺和智力有障礙的孩子，成了社會和家庭多余的一分子，他們飽受嫌棄，他們是真正的弱勢群體。也正因如此，他們在遇到一些事情或者遇到一些人的時候，所表現(xiàn)出來的是更敏感易怒，不好接近，甚至有的孩子還會表現(xiàn)出有自閉或脾氣不好傾向。他們在旁人眼里變得喜怒無常、不易溝通，他們極其敏感、自卑、不自信。所以，特殊教育學(xué)校的老師們必須要有高尚的品格與情操，要用更真摯的愛心去融化這群弱勢群體的內(nèi)心。

首先，對每一個孩子都用平等的姿態(tài)與他們對話，多蹲下來傾聽或問候他們，與他們交流的對話要更有親切感。比如，問一下孩子們生活中的話題：今天吃飯吃得好不好？有沒有喜歡吃的菜？你還想吃點什么？誰幫你穿的衣服呀？今天衣服保持的很干凈啊，明天我還要看到這么棒棒的你哦！誰能給我講講，今天你都記住了什么？雖然看似很簡單或者很傻的一句問話，但是對于這群特殊的孩子而言，這些體貼又周到的問話卻如同涓涓細流一般流入他們的心田。因為老師們讓他們得到了重視和關(guān)注，并且有讓他們傾訴的機會，還傾聽了他們那些含糊不清的表達，他們得到了尊重。

在特殊教育學(xué)校的老師們必須學(xué)會去愛他們，要從內(nèi)心里去愛，要從每一個細微的行為中去愛，對待特殊教育學(xué)校的孩子們的愛，要遠遠多余正常學(xué)校的孩子們，也要超乎于對自己孩子的愛。如果你能對一個流口水、說話吐字含糊不清的孩子，真正從內(nèi)心里伸出手去給他擦擦嘴巴，整整衣領(lǐng)，摸摸他的頭，這個看似平常的舉動，卻是撬開智障兒童緊閉內(nèi)心大門的金鑰匙。如果當(dāng)一個智障孩子，在不知是高興或者是生氣狀況下奔向你、擁抱你或者用他那臟兮兮的小手抓向你的衣衫時，你是否是嫌棄地推開或是愛撫地摸摸他的頭。在特殊教育學(xué)校都是非常正常和常見的行為舉動。那么面對這樣的舉動，身為特殊教育學(xué)校的教師，不能回避，也不能表現(xiàn)出嫌棄。而是要用你的理智和真愛去讓他們平和下來，一個母親般的擁抱、一個額頭或臉頰的親吻、一個投入到其中的感謝，就會平復(fù)他們激動的內(nèi)心和得到關(guān)注的認可。在這里，需要每一個特殊教育學(xué)校的老師要有超乎常人的愛，用這偉大的愛來彌補這群孩子們，這個世界所虧欠給他們的健全和健康。

二、注重各個學(xué)科中對生命安全教育的滲透

特殊教育學(xué)校的課程安排是豐富多彩的，課程也涉獵學(xué)校各學(xué)科領(lǐng)域。那么借助課堂教學(xué)內(nèi)容對孩子們進行生命安全教育的引導(dǎo)、滲透是非常直接有效的。語文課上，借助教材內(nèi)容，展開生命安全方面的討論，在學(xué)生們心里播撒下珍愛生命、尊重生命的種子。讓學(xué)生通過語言表達學(xué)會相互之間的溝通和正確溝通的方式，懂得尊重他人的美德，學(xué)會相互之間的交往。體育與健康課，讓學(xué)生們通過運動來輸導(dǎo)不良情緒，懂得相互之間要文明溝通交流的概念。在美術(shù)、音樂等藝術(shù)課程中，結(jié)合這些隱形課程特點，讓學(xué)生們通過音樂的聆聽、演唱、表演，美術(shù)課中的大膽勾畫，將天性釋放，陶醉在藝術(shù)的殿堂中，感受生命的美好。在生活課上，讓學(xué)生們在教師們耐心的講解、操作中，感受自己的事情自己做所帶來的成就感，讓學(xué)生們在課堂中感受到快樂其實很簡單，就是你能把一件非常簡單的事能夠不依賴他人，而自己獨立完成。比如：系扣子。如果你能自己把衣服按從里到外的順序正確穿上、穿好，如果你們自己把扣子從上到下按順序系好，如果你能上下樓梯扶住把手一步一級地走好，你就是最棒的。這些課程的內(nèi)容和要求，對正常孩子來說，似乎太過于簡單或無趣。但對特殊教育學(xué)校的他們來講，卻是意義非凡，極具挑戰(zhàn)的科目。教師借助自己所教授的學(xué)科對學(xué)生們耐心的指導(dǎo)、幫助，并適時適量的對他們進行生命安全教育的滲透、傳遞和講解，這對于他們認識生命的意義，熱愛生命的價值、熱愛生活的點點滴滴，提高生活技能上是十分有幫助的。

三、開展豐富多彩的生命安全教育主題的活動

學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升，與學(xué)校開展豐富多彩的主題活動是密不可分的。充分利用心理教育、感恩教育、各種傳統(tǒng)節(jié)日體驗、世界安全日等等活動，對學(xué)生們開展對應(yīng)的主題教育體驗活動課，對學(xué)生們健全人格的形成十分有必要。例如：在母親節(jié)進行家校聯(lián)合的感恩教育，鼓勵學(xué)生們大膽說一說對自己家庭的看法，對生養(yǎng)自己母親的恩情。讓學(xué)生們選擇自己喜歡的方式，把自己對母親的愛表達出來。領(lǐng)學(xué)生們朗誦一首《感謝有你———我的母親》的小詩，學(xué)習(xí)一個手語《感恩的心》的舞蹈......教師傳遞給學(xué)生們，讓他們把這種感激之情用切身的行動表達出來。舉辦一個家校聯(lián)合的感恩主題晚會，讓孩子們用那略顯笨拙的話語，朗誦出深深的母愛;讓孩子們用那不十分協(xié)調(diào)的動作表演出《感恩的心》的舞蹈;讓孩子們親手獻上為自己可愛媽媽，制作的不是那么漂亮的節(jié)日卡片......讓家長們看到自己怕給社會添負擔(dān)的孩子們，在特殊教育學(xué)校這片愛的凈土里的每一絲變化?？粗议L們含著熱淚的笑容，看著孩子們熱情的回應(yīng)大家鼓勵和期許的目光。把愛的新心門打開，把愛的情懷延續(xù)的主題教育，帶給每一個特殊教育孩子家庭的希望和收獲，是絕對無法用話語來表達。又比如：在傳統(tǒng)節(jié)日體驗中，端午節(jié)，教學(xué)生包粽子，帶著學(xué)生嘗試剝雞蛋皮，嘗試自己動手帶來的快樂，知道這個節(jié)日的由來和風(fēng)俗。中秋節(jié)，向?qū)W生們講述《嫦娥奔月》《后羿射日》等故事，知道中秋節(jié)這個節(jié)日代表著團圓，有吃月餅、賞月等習(xí)俗，幫助學(xué)生們感受家的溫暖。再比如：結(jié)合特殊教育學(xué)校的學(xué)生特點，開展探究生命的價值、體驗生活的意義以及自我保護等主題活動，此項主題活動的開展，對學(xué)生的健康成長有深遠的影響。能夠在潛移默化中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的生存力量。堅持開展，學(xué)生們對生活的意義和生命的意義都將有更新、更全面的認知。 總之，抓住每一個教育的契機，對這群特殊群體進行合理的規(guī)劃主題教育開展，對他們的生命安全教育價值觀的形成有很大的推動作用，生命安全教育的合理實施，幫助學(xué)生在內(nèi)心里認識到了生命的寶貴和生存的價值，同時使學(xué)生們學(xué)會了要善待自己、善待家人、善待社會，從而不斷提高了他們的生命安全意識，并逐漸形成了健全人格。

參考文獻：

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