翟慶偉

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育深入人心。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)科立德樹人的體現(xiàn)，充分挖掘教材內(nèi)容的德育素材，對(duì)學(xué)生展開教導(dǎo)，以提高學(xué)生的道德水平。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生開展德育，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況，融入新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及健康成長(zhǎng)。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，重點(diǎn)探討利用小學(xué)語(yǔ)文開展立德樹人教育的具體策略，在幫助小學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)語(yǔ)文;德育課堂;構(gòu)建策略

一、基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.語(yǔ)文教師容易忽略德育內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語(yǔ)文教師習(xí)慣了以學(xué)科知識(shí)為重點(diǎn)的思路，其教學(xué)活動(dòng)也是圍繞知識(shí)傳授以及解題技巧而開展的。教師關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，滿足應(yīng)試化教育的要求，這就導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)生的德育內(nèi)容關(guān)注度不高。大部分的語(yǔ)文教師認(rèn)為德育內(nèi)容應(yīng)該是班主任或者是思政教育的任務(wù)，而非語(yǔ)文教師的主要任務(wù)。

2.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文德育內(nèi)容的關(guān)注度不高

學(xué)生是語(yǔ)文德育的主體，想要提升語(yǔ)文德育實(shí)效，除了教師的努力之外，還需要學(xué)生們提起相應(yīng)的重視程度。但是大部分學(xué)生對(duì)于德育課堂沒有任何興趣，當(dāng)教師談到德育內(nèi)容的時(shí)候，他們就當(dāng)是在聽故事。如果教師給學(xué)生闡述一些道理的時(shí)候，便會(huì)感覺到課堂十分枯燥，教學(xué)氣氛也比較壓抑，學(xué)生的注意力逐漸脫離了課堂的范疇，從而影響了教學(xué)實(shí)效。

二、基于立德樹人的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育理念，重視德育課堂構(gòu)建

如今新課程的發(fā)展要求教育工作者將目光放在學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展上。小學(xué)語(yǔ)文同樣如此，需要將立德樹人理念融入到教學(xué)過程中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，即教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)熏陶，重視學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)以及個(gè)性發(fā)展。為此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，立足于立德樹人理念，凸顯學(xué)生的德育主體，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，從而提高學(xué)生的道德水平。

2.剖析文章情感，加強(qiáng)學(xué)生感悟

在語(yǔ)文學(xué)科中，許多課文都包含了滿滿的深情，或是師生情、或是親情、或者友情、或是革命情。教師在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，要幫助他們?nèi)テ饰鲋魅斯蛘呤亲髡叩那楦?，尤其是一些字詞的運(yùn)用以及句子的點(diǎn)睛作用，可以將文章的感情進(jìn)一步深化。教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以文章的思想感情來(lái)渲染學(xué)生的情感。

例如：在學(xué)習(xí)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《一封信》課文的時(shí)候，文章主要闡述了主人公露西給爸爸寫信的內(nèi)容。教師在組織學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，可以在課堂上為學(xué)生搭配上寧?kù)o優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并幫助學(xué)生們一起去感受露西對(duì)于爸爸的愛以及對(duì)爸爸的思念之情。在學(xué)習(xí)完這篇課文的時(shí)候，教師讓學(xué)生思考自己有沒有什么對(duì)爸爸說的話，許多同學(xué)都希望爸爸能夠放下工作多陪陪自己。為此，教師組織了一場(chǎng)“給父母的一封信”活動(dòng)，學(xué)生將想對(duì)爸爸說的話通過文字的方式呈現(xiàn)在紙上，然后交給班主任，班主任則是悄悄將其轉(zhuǎn)交給每個(gè)家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，父母可以與孩子進(jìn)行談心，增進(jìn)了親子之間的感情，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著非常大的幫助。

3.創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對(duì)課文的主旨思想進(jìn)行深入的探究，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

例如，在學(xué)習(xí)《王二小》的時(shí)候，教師為學(xué)生播放了與課文相關(guān)的視頻，通過視覺和聽覺的雙重方式來(lái)幫助學(xué)生深入了解文章的具體內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于老一輩革命英雄的敬佩和緬懷之情，更能夠激發(fā)他們對(duì)于國(guó)家的熱愛以及對(duì)來(lái)之不易幸福生活的珍惜。

三、結(jié)論

語(yǔ)文學(xué)科傳承了中華民族幾千年來(lái)的優(yōu)秀文化，里面蘊(yùn)含了大量的德育元素。教師通過對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行深度剖析，挖掘里面的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展道德品質(zhì)教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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