摘要：當(dāng)前的課堂都很注重生活化教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門與現(xiàn)實世界有很強關(guān)聯(lián)性的學(xué)科，更加需要進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分了解這門學(xué)科以及運用這門學(xué)科解決實際當(dāng)中的問題，提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情。因此本文將從小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)的具體情況，研究和探討小學(xué)信息技術(shù)課堂生活化教學(xué)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);生活化

引言

在信息技術(shù)課堂上使用生活化的教學(xué)方式，能減少學(xué)生對課程知識的陌生感，提高學(xué)生對知識點的理解。生活化的教學(xué)方式也能輔助教師把學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中，讓知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰，有助于學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓日后的學(xué)習(xí)更加順利。

一、多選擇生活化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在上課前教師團隊可以先做好備課準(zhǔn)備，多選擇一些與生活聯(lián)系非常密切的教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)工作。另外在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中教師可以充分考慮學(xué)生對于信息技術(shù)的了解掌握情況，及時調(diào)整課程內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的方法方式。保持課堂教學(xué)氛圍的輕松和愉悅，模擬真實世界的場景，把課堂教學(xué)的內(nèi)容通過現(xiàn)實生活的具體情景展現(xiàn)出來，從學(xué)生最熟悉的角度出發(fā)，以此吸引學(xué)生的專注度和興趣點，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。舉個例子，在信息技術(shù)教學(xué)中對插入藝術(shù)字這一章節(jié)知識進(jìn)行教學(xué)工作時，因為學(xué)生個性的差異，興趣不同，所以每一個人對于色彩的喜好和藝術(shù)字的欣賞也不一樣。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以先把設(shè)計藝術(shù)字的過程操作一遍，以便學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是操作過程中的細(xì)節(jié)要多進(jìn)行闡述，對于藝術(shù)字顏色、字體、字型等的選擇操作方式可作為一個重點講解內(nèi)容。教學(xué)結(jié)束之后就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，檢驗掌握情況。看看學(xué)生對于知識點內(nèi)容的掌握情況，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行大力表揚，同時課后也可以讓學(xué)生進(jìn)行這方面的練習(xí)，提高自己的信息技術(shù)操作能力[1].

二、通過生活化情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師為學(xué)生設(shè)計生活化的教學(xué)情境可以讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。生活化的教學(xué)能把學(xué)生的生活環(huán)境和課堂中的知識點聯(lián)系起來，運用課堂上學(xué)習(xí)到的知識解決生活中遇到的問題，提高對知識的掌握程度。像教師在開展修改圖片課程時，教師應(yīng)該先設(shè)計相應(yīng)的場景進(jìn)行引入，比如，教師可以問學(xué)生，在出動玩的時候大家拍的照片上有其他人在后面，怎么做才能讓圖片中只剩下自己。通過相應(yīng)的情景，學(xué)生會運用生活中的經(jīng)驗進(jìn)行積極思考并結(jié)合自己的計算機基礎(chǔ)回答問題。接下來教師可以把學(xué)生引入到課堂知識中，給學(xué)生相應(yīng)的素材，使用教材中規(guī)定的修補工具進(jìn)行操作。通過特定情景的方式，可以加深學(xué)生對課程的理解，了解計算機課程開展的意義，提高課堂教學(xué)效率。

三、建立生活化的信息技術(shù)教學(xué)評價

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績評價方式是比較片面的，存在很多弊端。一方面他沒有很好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也很容易忽略學(xué)生對相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此建立健全完善、科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)評價機制是非常有必要的，平常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也要納入考評機制，課后的作業(yè)完成度也可以作為考核的方面。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)。像在進(jìn)行信息技術(shù)繪圖工具的教學(xué)工作時，教師團隊可以把自己之前就已經(jīng)完成的圖畫展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生欣賞通過信息技術(shù)操作完成的圖畫作品，充分感受其中的魅力。接下來教師團隊以自己的圖畫展開教學(xué)工作，特別是自己在進(jìn)行作品繪畫時所用到的一些繪圖技巧可以作為一個重點闡述，也可以通過計算機重新把自己的畫作在學(xué)生面前進(jìn)行第二次作業(yè)，盡量讓學(xué)生清楚地知道各種繪圖工具的作用。結(jié)束之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己所要表達(dá)的畫面以信息技術(shù)操作展現(xiàn)出來。對于孩子們的展示以及表達(dá)要給予充分的肯定，并且鼓勵他們，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的心態(tài)，以便接下來進(jìn)行對于信息技術(shù)課程其他知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)[2]。

四、通過生活中的真實事件開展教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目的是為了解決生活中出現(xiàn)的問題，教師在開展課程時應(yīng)該讓學(xué)生提出生活中遇到的問題，以問題為例子，幫助學(xué)生解決在操作時遇到的困難。例如，在進(jìn)行制作班級聯(lián)系方式的時候，學(xué)生會對教師提出問題，教師將通過運用表格軟件幫助學(xué)生制作出班級聯(lián)系表。在制作時應(yīng)該采用哪種方式，運用哪種思路對表頭進(jìn)行設(shè)計都是制作表格時常見的問題，學(xué)生通過教師的講解，學(xué)會制作通訊錄時要掌握的技能，特別是在運用表格軟件時的操作方式。在講解結(jié)束后，教師應(yīng)該讓學(xué)生對表格進(jìn)行相應(yīng)的改動，鼓勵學(xué)生通過例子進(jìn)行改進(jìn)，解決在制作表格時遇到的問題。在解決完學(xué)生問題之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生以教材中給出的素材為主要內(nèi)容動手操作。在學(xué)生操作的過程中，教師要密切注意學(xué)生的操作流程，把學(xué)生操作時的典型問題當(dāng)成例題展現(xiàn)給全班，讓學(xué)生之間相互討論，找到解決的辦法。對于學(xué)生完成的作品，教師可以讓學(xué)生相互評價，發(fā)現(xiàn)作品中的閃光點和不足。另外，在讓學(xué)生認(rèn)識電子郵件時，教師要讓學(xué)生舉例，分享在生活中使用電子郵件的例子，同時要對電子郵件中的模塊功能進(jìn)行講解，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成電子郵件的撰寫和發(fā)送。在信息技術(shù)課上采用生活中真實發(fā)生的事情，可以讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對生活的影響，能讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會主動探索互聯(lián)網(wǎng)世界，主動參與到教學(xué)活動中。另外，信息技術(shù)的教學(xué)是充滿樂趣的，通過讓學(xué)生動手實踐，能提高學(xué)生的計算機操作水平，感受到信息技術(shù)的魅力[3]。

結(jié)束語

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中采用生活化的教學(xué)方式，能幫助學(xué)生把課堂知識運用到生活中，在讓學(xué)生掌握知識的同時，也提高了學(xué)生的動手能力。生活化教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量，把抽象的信息技術(shù)知識和生活相聯(lián)系，會讓學(xué)生對信息技術(shù)更有興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、主動思考的能力。通過生活中真實案例進(jìn)行講解會減少學(xué)生學(xué)習(xí)時的陌生感，讓課堂內(nèi)容更豐滿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在提高學(xué)生計算機知識的過程中，通過生活化的實驗課程可以把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才，為祖國的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王巧艷.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略探討[J].家長，2020（21）：162+164.

[2]聶普兵.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略探討[J].知識文庫，2020（09）：28+30.

[3]趙愛霞.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略[J].新課程，2020（18）：119.

作者簡介：沈國鈞 ，男，漢族，湖北省嘉魚縣人，出生年月1971.12， 工學(xué)碩士，副教授，研究方向，計算機應(yīng)用。