李志強(qiáng)

摘要：素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)，要求中小學(xué)教育需要對(duì)學(xué)生落實(shí)美育。美育的核心，就在于美術(shù)課程。美術(shù)課程本身就是美學(xué)藝術(shù)為研究對(duì)象的課程，這是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的良好載體。而在進(jìn)行美術(shù)課程的教學(xué)中，便需要關(guān)注學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。對(duì)于八年級(jí)美術(shù)課程教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這是美術(shù)教師需要思考的問(wèn)題。本文對(duì)此展開(kāi)分析，立足審美能力的內(nèi)涵，探討當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的不足，然后提出培育八年級(jí)學(xué)生審美能力的具體措施，希望能給業(yè)界同仁一些參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：八年級(jí);美術(shù)教學(xué);審美能力;培育

審美能力，是一個(gè)并不復(fù)雜的概念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其可以分為發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美三個(gè)板塊。這三個(gè)方面的內(nèi)容，代表了不同的審美素養(yǎng)，綜合在一起，就成為了審美能力。審美能力不僅是美術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生需要形成的核心素養(yǎng)，其也能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)積極的作用，可以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和效率。要將審美能力培育融入到八年級(jí)美術(shù)教學(xué)之中，需要認(rèn)識(shí)到目前教學(xué)存在的不足，然后針對(duì)性做出改進(jìn)，給審美能力培養(yǎng)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

一、當(dāng)前八年級(jí)美術(shù)教學(xué)培育學(xué)生審美能力存在的問(wèn)題

審美能力的培養(yǎng)，這是基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，提出的一個(gè)全新教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于很多美術(shù)教師來(lái)講，這是一個(gè)新事物。正由于是一個(gè)新事物，因此不少教師在教學(xué)實(shí)踐中，這方面工作做得并不是很好，表現(xiàn)出來(lái)了一些教學(xué)問(wèn)題。

（1）缺少美的觀察

發(fā)現(xiàn)美，是審美能力的基礎(chǔ)所在。而觀察，是發(fā)現(xiàn)美的基本前提。通過(guò)觀察，才能發(fā)現(xiàn)美。因此，在對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，就需要合理引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)觀察，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。然而，從目前八年級(jí)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)局限于課堂之中，不少教師就是按照教材對(duì)學(xué)生展開(kāi)理論化的講解分析，并未學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì)。學(xué)生缺少美的觀察，這樣自然就會(huì)限制發(fā)現(xiàn)美這一能力的形成和提升。

（2）審美鑒賞不足

欣賞美，是審美能力的中間層次。對(duì)美的欣賞，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要分析美在什么地方，為什么美。要基于美學(xué)原理和基本的美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行解析，把握其中的內(nèi)涵。不過(guò)，從目前八年級(jí)美術(shù)教學(xué)的具體情況來(lái)講，在課堂上，在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析的時(shí)候，主要是由教師進(jìn)行講解。也就是美術(shù)教師單方面對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)剖析，并且將相關(guān)的內(nèi)涵直接傳達(dá)給學(xué)生。在這一過(guò)程中，學(xué)生自身沒(méi)有參與到審美鑒賞之中。如此一來(lái)，不論教師講解的多么細(xì)致，學(xué)生自身的審美鑒賞不足，到頭來(lái)不少學(xué)生還是不知道該如何欣賞美術(shù)作品，自身欣賞美的能力較低。

（3）美術(shù)實(shí)踐欠缺

創(chuàng)造美，是審美能力的最高層次，這就是學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)知識(shí)、技巧的運(yùn)用，圍繞一定的主題和思想情感，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。創(chuàng)造美，是實(shí)踐性很強(qiáng)的審美能力素養(yǎng)，需要通過(guò)持續(xù)性的實(shí)踐，對(duì)美術(shù)知識(shí)和技巧形成數(shù)量運(yùn)用，才能讓創(chuàng)造美的能力達(dá)到一定水平。但是，在當(dāng)前的八年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)實(shí)踐較為欠缺，學(xué)生并沒(méi)有足夠的、多樣的美術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。部分教師安排的課堂實(shí)踐，往往就是以素描為主，此外缺乏其他創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)。如此一來(lái)，自然就會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造美的能力發(fā)展。

二、八年級(jí)美術(shù)培育學(xué)生審美能力的有效對(duì)策

基于目前存在的問(wèn)題，美術(shù)教師要形成理解，并且對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出反思。把握審美能力的三大構(gòu)成要素，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)予以創(chuàng)新構(gòu)建，將審美能力切實(shí)融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生形成有效培養(yǎng)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生多多觀察

觀察，是發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)。要想提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，那么就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，給學(xué)生創(chuàng)造自主觀察和思考的空間。首先，在課堂教學(xué)中，可以立足課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，設(shè)置一個(gè)觀察活動(dòng)?？梢允孪仍诰W(wǎng)絡(luò)上搜索兩幅相似的圖畫(huà)。在課堂上，通過(guò)多媒體將兩幅圖畫(huà)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)比觀察，對(duì)兩幅圖畫(huà)的相同點(diǎn)與差異點(diǎn)，從美術(shù)角度進(jìn)行分析，如構(gòu)圖、造型、色彩等等。通過(guò)這樣的觀察活動(dòng)，能夠切實(shí)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。其次，在針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解的過(guò)程，教師也不必急于對(duì)課本上的美術(shù)作品作出分析?？梢栽O(shè)置討論活動(dòng)，以小組為單位，讓學(xué)生先對(duì)課本上的美術(shù)作品進(jìn)行分析，然后在小組內(nèi)做出討論，由此可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。最后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到課外展開(kāi)觀察，比如觀察校園中的花草、樹(shù)木、雕塑、建筑等等，讓學(xué)生從美術(shù)視角，來(lái)分析這些事物中包含的美。

（2）指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品

在加強(qiáng)美學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，還需要提高教學(xué)層次，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)鑒賞，以更加專業(yè)的視角，來(lái)分析美。要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，需要做好幾個(gè)方面的工作。第一，要對(duì)基本的美術(shù)理論知識(shí)和技巧做好講解，讓學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)和技巧形成掌握，為美術(shù)鑒賞打下基礎(chǔ)。第二，結(jié)合多媒體教學(xué)。在美術(shù)鑒賞中，課本上的插圖，不具備良好的鑒賞條件。因此，可以運(yùn)用多媒體，展示具體的美術(shù)畫(huà)作或是物品，同時(shí)通過(guò)放大功能，對(duì)美術(shù)作品的細(xì)節(jié)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)鑒賞。第三，聯(lián)系生活。從生活中搜集素材，將其引入課堂，讓學(xué)生對(duì)生活中的普通素材，從美術(shù)角度展開(kāi)鑒賞，提高學(xué)生欣賞美的能力。

（3）設(shè)置美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐

在學(xué)生具備一定的發(fā)現(xiàn)美與欣賞美能力的基礎(chǔ)上，美術(shù)教學(xué)就要進(jìn)一步提升，設(shè)置美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)和技巧，進(jìn)行美的創(chuàng)造。首先，可以立足現(xiàn)成的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)分析，提煉出其中的關(guān)鍵元素，立足這些元素，對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)二次創(chuàng)作，表達(dá)不一樣的美學(xué)內(nèi)涵。這種模仿式的二次創(chuàng)作，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)和技法加強(qiáng)掌握。其次，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，便可以創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生一個(gè)開(kāi)放式的創(chuàng)作主題，讓學(xué)生依據(jù)自己的思考和想法，自由進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。通過(guò)從易到難的美術(shù)實(shí)踐，可以逐步提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)八年級(jí)美術(shù)教學(xué)，教師需要把握審美能力的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，還需要設(shè)置實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生鍛煉。通過(guò)多個(gè)層面優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，可以將審美能力培養(yǎng)切實(shí)融入進(jìn)來(lái)。

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