李紅云

摘要：數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，也是一門邏輯性和實(shí)踐 性較強(qiáng)的學(xué)科， 這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力在學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的 重要性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，但問(wèn)題的解決能力、數(shù)學(xué) 意識(shí)等也都是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題解決能力直接關(guān)系到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力重要意義，淺談如何有效培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于新課改的提出，素質(zhì)和教育的不斷深入，以往傳統(tǒng)的教育方式與傳統(tǒng)教學(xué)理念在不斷改變。但由于長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)老舊的教育思想與方法影響，學(xué)生的主體地位依舊無(wú)法充分得到教師的尊重，絕大部分教師依舊將自身的知識(shí)講解內(nèi)容作為課堂教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)依舊被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升，從而影響了教師的教學(xué)效率。在以往課堂教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教導(dǎo)，忽視了學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)較多，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)叫啥，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)無(wú)法充分利用自身已有知識(shí)進(jìn)行解決。另外由于教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題解決能力無(wú)法得到顯著的培養(yǎng)與提升。此外，數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但由于教師耐心較差，一般無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持問(wèn)題解決能力的教學(xué)。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)刻不容緩。

2、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力重要意義

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師有意識(shí)、有策略地培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力占據(jù)十分重要的作用，同時(shí)該能力的培養(yǎng)可以有效提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，因此在小學(xué)階段，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)十分重要。學(xué)生在利用自身基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，本質(zhì)上便是指學(xué)生對(duì)自身數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用的這一過(guò)程時(shí)推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深一層理解與記憶的重要途徑，也是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的重要方式。除此之外，學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)還可有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是過(guò)程中有效解決處理數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力水平。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也已經(jīng)成為基本要求之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯等方面的鍛煉，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供有力幫助。

3、有效培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的策略

3.1增加生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增加師生之間溝通與交流

在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系十分緊密，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)增加生活化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。在設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要充分掌握學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際知識(shí)掌握水平，保證教學(xué)實(shí)踐的設(shè)立與學(xué)生所熟知的知識(shí)范圍相符，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)的作用的更深層次的理解。另外，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，增加與學(xué)生之間的積極交流與溝通有效拉近師生之間關(guān)系，進(jìn)而增加學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性與興趣，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。另外在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與監(jiān)督，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能具備正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力提供一定的依據(jù)，以此有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維方式與數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

3.2充分利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式繪制數(shù)學(xué)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)及思維能力

在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中過(guò)，學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程便是激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)的重要方式，在培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的過(guò)程中，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要過(guò)程。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維模式與實(shí)際解決問(wèn)題能力的共同提升，教師可以充分利用二者之間的緊密聯(lián)系特征，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)以及思維能力進(jìn)而有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。而思維導(dǎo)圖的繪制可以有效鍛煉學(xué)生思維能力以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)充分利用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，有效提升學(xué)生問(wèn)題解決能力。在應(yīng)用該教學(xué)模式的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生書(shū)記基礎(chǔ)實(shí)施水平為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性、有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)增加思維導(dǎo)圖模式的嚴(yán)謹(jǐn)性與可行性，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的培養(yǎng)與提升。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力培養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，積極創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及思維導(dǎo)圖繪制教學(xué)策略等有效手段，充分提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性改革。

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