喬紡

摘要：近年來，童聲合唱藝術(shù)在我國得到了蓬勃發(fā)展。通過合唱學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們對音樂的領(lǐng)悟力和鑒賞力。但是，在合唱教學(xué)中，很多學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺乏協(xié)作精神。因此，在合唱教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);合作意識(shí);學(xué)生

引言

在學(xué)校里合唱教學(xué)已經(jīng)成為音樂教育中的一個(gè)重要組成部分。合唱教學(xué)中包含的讀譜、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲等方面的知識(shí)可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、提高集體合作能力、形成集體榮譽(yù)感。在這個(gè)素質(zhì)教育深入開展的大環(huán)境下，作為教師，我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、努力探索、積極實(shí)踐，在音樂常規(guī)課堂中實(shí)現(xiàn)有效的合唱教學(xué)。

1目前在開展合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1合唱教學(xué)模式普遍單一

合唱是由同一集體演唱多聲部聲樂作品的一種表演形式，因此，它時(shí)常需要伴奏，也可無伴奏。但合唱對合唱隊(duì)員的要求較高，需要他們有著科學(xué)的發(fā)聲方法、良好的內(nèi)心聽覺、扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)以及聲部間的高度統(tǒng)一等。由此可見，合唱教學(xué)中訓(xùn)練內(nèi)容涉及到方方面面，如歌唱的氣息、演唱的方法、音準(zhǔn)的掌握、節(jié)奏的穩(wěn)定性、歌曲的表現(xiàn)方法等。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱的過程中面臨著很大的困難也不足為奇，需要音樂教師的悉心指導(dǎo)，才能打下良好的音樂基礎(chǔ)。

1.2理論與實(shí)踐相脫離

學(xué)校合唱教學(xué)中存在著比較嚴(yán)重的理論與實(shí)踐相脫離的問題。在理論教學(xué)當(dāng)中缺乏實(shí)踐的演示，在實(shí)踐當(dāng)中也不能靈活體現(xiàn)理論知識(shí)，造成學(xué)生在很長一段時(shí)間里無法提高合唱水平。合唱教師也不能充分考慮學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，教學(xué)過程中顯示出較強(qiáng)的專業(yè)性，不符合學(xué)生實(shí)際情況，直接對學(xué)生音樂合唱學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，導(dǎo)致非常多學(xué)生無法良好有效參與到合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

1.3學(xué)生對合唱了解不全面

在學(xué)生參與合唱團(tuán)需要學(xué)生本身對學(xué)習(xí)音樂有一定的熱情，有較好的音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)。但我國音樂教學(xué)所面臨的情況是，大部分學(xué)生對于合唱的概念模糊不清，不知道合唱是由兩個(gè)不同聲部以上組成的旋律同時(shí)歌唱，有時(shí)與齊唱混淆，因此，在合唱的學(xué)習(xí)過程中困難很大。此外，還有些學(xué)生基礎(chǔ)偏弱的情況，這使得學(xué)生在識(shí)譜過程中沒有音高的概念，音準(zhǔn)不穩(wěn)定，不清楚高低聲部的編排的意義，從而出現(xiàn)不同音名唱同音高的現(xiàn)象，音準(zhǔn)“有時(shí)跟著往上跑，有時(shí)跟著往下跑”。因此，音樂教師必須注重學(xué)生音樂基礎(chǔ)及修養(yǎng)的培養(yǎng)，使之有一定的入門基礎(chǔ)，才能在合唱課的學(xué)習(xí)上有所感悟。

2提高合唱教學(xué)有效性的策略

2.1教授學(xué)生歌唱技能

2.1.1正確的歌唱姿勢

正確的演唱姿勢是歌唱的基礎(chǔ)。在演唱時(shí)，如果是站唱，學(xué)生應(yīng)該保持注意力集中、面部表情自然、目光平視、頭部端正、肩膀放松，手臂自然垂在身體兩側(cè)，后背挺直，收腹，兩腳分開與肩寬，重心保持在腳尖處;如果是坐唱，學(xué)生應(yīng)該坐凳子的前半部分，腰挺直，腳放平?？傊瑹o論是站唱還是坐唱，我們都要保證學(xué)生呼吸的順暢。

2.1.2正確的呼吸訓(xùn)練

氣息是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。目前我們所知道的最科學(xué)的呼吸方法是胸腹聯(lián)合呼吸法。對于學(xué)生來說，教師沒有必要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確的呼吸方法。我們只需用自然的、簡單的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握吸氣的量和學(xué)會(huì)如何控制氣息即可。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吸氣訓(xùn)練時(shí)，教師要走出誤區(qū)，要明白并非一次性吸入的氣息量越多越好。實(shí)際上學(xué)生吸入的氣息只要可以保證他們在下一次換氣前能演唱完整的樂句即可。

2.2積極優(yōu)化合唱教學(xué)的內(nèi)容

音樂教師一定要充分掌握好合唱理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系，當(dāng)前的合唱教學(xué)總是將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)分開，造成學(xué)生不能良好的將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合。為了良好有效提高音樂合唱教學(xué)有效性，教師一定要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓理論推動(dòng)實(shí)踐不斷發(fā)展，讓實(shí)踐融合理論，進(jìn)而提高學(xué)生合唱能力。另外，音樂合唱教學(xué)過程中要重視聲樂訓(xùn)練的重要意義，教給學(xué)生識(shí)譜的方法，讓學(xué)生掌握一定的聲樂技巧。雖然在高校音樂合唱教學(xué)當(dāng)中不應(yīng)該表現(xiàn)出過高的專業(yè)性，可是也不能忽視專業(yè)性。高校音樂合唱教學(xué)中，教師要教給學(xué)生識(shí)譜的方法，在聲樂練習(xí)過程中始終要對照曲譜進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生識(shí)譜的水平。此外，加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生咬字以及吐字的能力，讓學(xué)生合唱當(dāng)中充分運(yùn)用合唱原理與合唱規(guī)律。加強(qiáng)對學(xué)生氣息的鍛煉，提高學(xué)生歌唱水平。

2.3合理運(yùn)用多樣化的合唱教學(xué)方式

合唱學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說在起步學(xué)習(xí)的階段是有難度的，具體體現(xiàn)為音樂難點(diǎn)、重點(diǎn)不易掌握和花費(fèi)時(shí)間長兩個(gè)方面。為了避免學(xué)生遇到困難容易產(chǎn)生枯燥厭煩的心理，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，例如，根據(jù)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂素養(yǎng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之不產(chǎn)生厭學(xué)心理，有更高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不畏懼合唱學(xué)習(xí)。例如，在剛學(xué)習(xí)二聲部歌曲的時(shí)候，許多學(xué)生無法同時(shí)唱準(zhǔn)兩個(gè)聲部的音高，針對這個(gè)問題，可先采用輪唱、卡農(nóng)的方法進(jìn)行演唱，以兩個(gè)聲部相隔一或兩個(gè)小節(jié)開始輪唱同一個(gè)旋律。兩個(gè)聲部還可以依次互換順序，在這個(gè)過程中，學(xué)生即使演唱同一條旋律也會(huì)感受到良好的合唱效果。其次，在掌握輪唱的基礎(chǔ)上，教師可對二聲部旋律進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)編，以維持單個(gè)長音入手，學(xué)生演唱一聲部，教師演唱二聲部，此時(shí)，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)聆聽產(chǎn)生的合唱效果，再進(jìn)行聲部互換。但是這個(gè)教學(xué)方式并不適合于所有的合唱歌曲，所以，在學(xué)習(xí)歌曲前，教師必須有能力、有目的地對歌曲結(jié)構(gòu)、背景等做深入的了解，有必要也要對歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲皇钦瞻嵋延械暮铣虒W(xué)方式方法，拋開音樂教學(xué)所面臨的實(shí)際情況，實(shí)行單一僵化的合唱教學(xué)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

通過合唱訓(xùn)練，學(xué)生的合作精神有所增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)有所提升，在合唱中，他們感受到了合唱的美，音樂與空間的美，音樂與舞蹈的美，音樂與語言結(jié)合的美，也感到了合作帶給他們的快樂。

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