梁鵬

摘要：《道德與法治》，是初中階段的一門重要課程，從七年級開始對學生教學，旨在培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)、道德品質與法律意識。而隨著教育活動的發(fā)展，信息技術逐漸被運用到教學之中，實現(xiàn)教學活動的信息化構建?；诖?，本文首先探討了信息技術的教學作用，然后分析信息技術與《道德與法治》結合教學的策略，希望能夠給相關教師提供參考。

關鍵詞：七年級;《道德與法治》;信息技術;教學結合;策略

《道德與法治》課程包含了多方面的內容，對于學生綜合素質的發(fā)展具有積極作用。在近些年來，教育改革的浪潮在持續(xù)推進，《道德與法治》課程的教學，也需要順應課程改革的形勢，對教學方法與模式做出創(chuàng)新。教學信息化，是目前教育活動的一個主流趨勢，將信息技術和教學活動結合起來，這樣能夠實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，提高教學效率。對七年級《道德與法治》課程的教學來講，也需要將信息技術運用起來，讓教學活動得到創(chuàng)新。

一、信息技術的教學作用與運用要點

（1）教學作用

針對《道德與法治》課程來講，包含的內容，表現(xiàn)出了較強的理論性，這就會給學生的學習帶來一定難度，學生在學習過程中，容易產生枯燥感，同時對于相關知識的理解不夠深入。而對信息技術進行運用，則可以給教學活動帶來積極的作用。第一，增強課堂教學趣味性，強化學生學習參與。七年級學生，學習行為在一定程度上會受到自身興趣的影響，利用信息技術，可以構建起信息化的課堂，這樣能夠讓教學活動更加有趣，從而吸引學生參與到學習之中。第二，有助于拓展教學，讓教學活動更加充實。當前《道德與法治》課程教學，主要是以教材課本為載體開展，缺少課外內容的融入。基于信息技術，可以從課外引入一些內容，來對教學活動實現(xiàn)拓展，從而可以讓課堂中的教學內容更加充實。第三，可以增強學生的學習主體性，發(fā)揮學生自學作用。通過信息技術，可以在課堂中給學生創(chuàng)造自主學習的空間，讓學生自主學習，對相關知識展開探究，這樣能夠體現(xiàn)出學生的學習能動性。

（2）運用要點

在七年級《道德與法治》課程教學中對信息技術進行運用，需要關注到一些基本要點，不能隨意使用。具體來說，在使用信息技術輔助教學的過程中，首先需要注意到信息技術的合理性。從目前實際來說，信息技術具有多種不同的類型，不同的技術，使用難易度和效果都不一樣。因此，需要選擇合理的技術進行運用，要盡量選擇簡單且高效的信息技術，與《道德與法治》課程教學相結合。其次，要保持多樣化的運用。對于信息技術的教學運用，不能局限于單一的模式之中，需要通過多種不同模式，將信息技術和《道德與法治》課程教學結合起來，形成多樣化的教學形式。最后，教師自身需要提高信息技術素養(yǎng)。信息技術的發(fā)展更新速度都很快，目前部分教師自身的信息技術素養(yǎng)偏低，對于相關的信息技術和設備無法有效運用。因此，教師自身就要注重信息技術的學習和實踐，提高自身的信息技術運用能力，確?？梢杂行ㄟ^信息技術展開教學。

二、信息技術與七年級《道德與法治》教學結合的策略

在《道德與法治》課程的教學中，信息技術要與教學形成結合，需要遵循上述提到的幾個方面要點，通過合理的措施，來展開教學活動。

一、利用信息化微課重構教學

微課，是基于信息技術所發(fā)展起來的一種教學資源。微課是以視頻為載體，在其中融入課程講解的內容，通過短視頻的方式，讓學生觀看視頻實現(xiàn)學習。微課這一教學資源，涉及到了視頻拍攝、視頻剪輯、配音、信息流編輯等方面的技術，是一個具體的信息化成果。在七年級《道德與法治》教學中，就可以對微課實現(xiàn)利用，重構課堂教學。比如，教學“生活需要法律”這一節(jié)的時候，在課堂教學開始時，可以通過微課，展示一個生活法律案例，組織學生觀看案例，分析案例講述了什么故事？體現(xiàn)了什么法律內涵？然后，在將實現(xiàn)準備好的學習微課展示出來，指導學生觀看微課，對這一節(jié)的知識內容進行學習。在學生觀看微課的過程中，教師還可以適時暫停畫面，對出現(xiàn)的重點知識予以說明，增強學生理解。最后，可以再回歸課前導入的案例，讓學生運用課堂上涉及到的知識，再來對案例展開分析和討論，得出具體的結論。通過微課，構建起導入、自學和討論三個環(huán)節(jié)，就可以立足案例，讓學生對相關知識形成深入學習。

二、創(chuàng)設信息化情境輔助教學

在針對《道德與法治》具體知識進行講解的過程中，情境構建是一個值得關注的方法。因為七年級學生的生活認知水平還比較低，對于一些理論知識的理解有限。結合生活實際，創(chuàng)設與之相關的情境來輔助教學，這樣可以讓學生在情境中，對相關知識有效理解。而情境的創(chuàng)設，就可以結合信息技術，構建起信息化的情境，輔助教學活動的展開。比如，在教學“守護生命”這一節(jié)的時候，主要內容就是探討了生命的珍貴與對生命的保護，從中增強學生珍視生命的意識。在教學中，就可以利用信息技術引入素材，創(chuàng)設這樣一個情境：一天，小明走在回家路上，發(fā)現(xiàn)街邊有一只小狗，小狗一條腿被汽車壓過，趴在地上動彈不得。如果你是小明，這時你會怎么做？構建這樣一個情境，抓住守護生命的內涵，引導學生思考保護小狗的方法，在潛移默化中樹立起保護生命的思想。

三、基于信息技術拓展教學

教學活動的開展，不能局限于教材或是課堂，還需要對教學活動展開拓展，引入新的內容，或是擴寬學生的學習范圍，這樣有助于教學活動取得更好的效果。一方面，可以通過信息技術拓展教學內容?？梢詮幕ヂ?lián)網(wǎng)渠道搜集拓展學習素材，將其作為補充資料引入課堂，對學生展開教學。比如教學“法律保障生活”這一節(jié)，就可以拓展引入一些與生活緊密聯(lián)系的法律制度，讓學生形成了解。另一方面，可以通過信息技術拓展教學范圍，打破課堂限制，構建起線上學習平臺，讓學生可以在課外登錄線上平臺，展開自主學習。

四、結束語

將信息技術和《道德與法治》課程教學相結合，能夠起到多方面的教學作用。在教學實踐中，課程教師要對信息技術多樣化利用，從微課教學、情境輔助以及拓展教學等方面著手，活用信息技術，提高《道德與法治》課程教學實效性。

參考文獻

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