彭詩純

摘要：在時代不斷前進(jìn)的腳步中，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了人們的生活，并且與人們的生活不斷融合，在這個過程中產(chǎn)生了一個新的名詞“互聯(lián)網(wǎng)+”?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)影響到人們生活的方方面面，在日常生活、教育學(xué)習(xí)中經(jīng)常會運用到。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，為此，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方模式進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;工商管理;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)模式

時代的進(jìn)步引起各方面的變革，不變革就淘汰，這一點是無法避免的。不止企業(yè)中應(yīng)對此做出改變，在教育中更應(yīng)如此，而“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念的提出，為工商管理專業(yè)指明了方向。在教學(xué)中結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行新模式教學(xué)，既可以幫助學(xué)生提升自身的能力，也可以幫助教師更好地把握教學(xué)的進(jìn)程。新的教學(xué)模式必然會成為主流趨勢，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，有利于促進(jìn)教學(xué)方式和體系的發(fā)展，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

一、當(dāng)前教學(xué)模式中存在的問題

（一）課程體系不健全

很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，認(rèn)為只有有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生才需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，所以只設(shè)置了理論課程，而沒有實踐性課程。這導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不平衡，實踐性不強，使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解僅限于知識層面，缺乏實踐能力。這種對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足，導(dǎo)致大部分學(xué)生被忽略，使學(xué)生無法形成清晰的認(rèn)知。

（二）指導(dǎo)方式單一

在教學(xué)中指導(dǎo)方式相對單一，學(xué)生只會被動接受，缺乏自主思考的能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少充分的指導(dǎo)，課程多流于形式，沒有經(jīng)過實踐的歷練，很多學(xué)生缺乏積極性，沒有學(xué)習(xí)熱情。

（三）目標(biāo)定位不清晰

很多高校對于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)不明確，沒有層次，沒有特色，只注重理論學(xué)習(xí)成績，而忽視實踐性人才培養(yǎng)。這使得學(xué)生步入社會后因為目標(biāo)不明確，往往需要花費很長一段時間才能適應(yīng)社會并找到個人定位。

（四）基礎(chǔ)資源不足

首先，基礎(chǔ)資源的不足嚴(yán)重限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，使得許多高校無法為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好平臺。其次，教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平不一。許多高校都會選擇畢業(yè)后直接從教的年輕教師，這些教師缺乏實踐的經(jīng)歷和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)以及相關(guān)經(jīng)驗，教師都不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力更無法指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

二、針對當(dāng)前問題提出的解決方法

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

“互聯(lián)網(wǎng)+”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式帶來了新的發(fā)展機會。作為教育重點，職業(yè)高校首先應(yīng)轉(zhuǎn)變落后的思想和教育理念，從傳統(tǒng)的只傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，在引導(dǎo)過程中應(yīng)注意社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與企業(yè)的人才需求，并以此結(jié)合實踐教學(xué)。

學(xué)校可定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生分享自身經(jīng)歷，增加在校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，引起學(xué)生的思想共鳴;組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，支持學(xué)生創(chuàng)新項目，集思廣益、分享經(jīng)驗，提升團(tuán)隊協(xié)作意識;開展形式多樣、內(nèi)容多樣的比賽，鼓勵學(xué)生積極參加，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）完善課程體系

教師可利用互聯(lián)網(wǎng)加強與學(xué)生的交流，打破時間和空間的制約，使學(xué)生能夠更快捷更方便的檢驗學(xué)習(xí)效果。同時學(xué)校也應(yīng)加強對教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和經(jīng)驗，跟進(jìn)新的教學(xué)模式，使教師與學(xué)生共同進(jìn)步，增加師生間的緊密關(guān)系。

在教學(xué)課余，學(xué)生可向企業(yè)投遞調(diào)查問卷，統(tǒng)計并分析企業(yè)對人才的需求;對往屆畢業(yè)生回訪調(diào)查，了解他們在工作中發(fā)現(xiàn)的需要提升的專業(yè)技能。教師再將學(xué)生得到的二者結(jié)果相結(jié)合，重新制定和優(yōu)化教學(xué)方案，適當(dāng)增加實踐考核占比分值，利用智能軟件幫助學(xué)生將所得知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作。

（三）確立教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，教師可以了解學(xué)生感興趣的方面并對此加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知，幫助學(xué)生對自己的目標(biāo)規(guī)劃細(xì)則，力求做到層層遞進(jìn)以達(dá)成最終目的。此外，學(xué)校還可以建立學(xué)校特色項目，為表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生建立獎勵制度，鼓舞學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?。

只注重理論學(xué)習(xí)成績是不可行的，任何一個企業(yè)都不會優(yōu)先選擇空有理論知識卻沒有實踐經(jīng)驗的員工。目標(biāo)明確的人無論何時何地都明確自己的定位，新時代的管理型人才首先需要做到對自我的良好管理，在實踐過程中可以幫助學(xué)生快速找到個人定位。

（四）增加資源配置

能力的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)資源的支持，各高校應(yīng)做好基礎(chǔ)資源建設(shè)。學(xué)?？蓜?chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，并給予專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，對其中優(yōu)秀項目予以肯定并提供技術(shù)支持，協(xié)助學(xué)生拓寬獲取創(chuàng)業(yè)資金渠道;還可以尋求優(yōu)秀企業(yè)共同建立合作平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐工作，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前景，使學(xué)生在校期間可以體驗真實的工作環(huán)境，了解具體工作內(nèi)容，豐富自己的專業(yè)技能。同時學(xué)校應(yīng)加大保障力度，制定并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度，培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)合理發(fā)展。

三、結(jié)束語

教育行業(yè)發(fā)展至今，經(jīng)歷了許多變革，如今我們已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)的結(jié)合，不僅有利于增加學(xué)生獲取知識的渠道，還能夠間接提升教師們的教學(xué)水平。與其被動等待不如主動接受，這樣既可以加快互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的融合，又能夠盡早地發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。在新時代的浪潮下，每個人都要做好全力以赴的準(zhǔn)備。

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