張駿

摘要：近年來，經(jīng)濟快速發(fā)展，教育問題越來越受到重視，小學數(shù)學教師在教學過程中所采用的方式方法，與學生最終的學習效果，有著十分緊密的聯(lián)系，但是對于學生來說，趣味化教學模式似乎是能夠提高學習自主性和學習質(zhì)量較為有效的途徑。在趣味化教學模式下，學生在學習過程中的主動性可以得到切實有效的發(fā)揮，整體教學質(zhì)量也會實現(xiàn)較大的提升和改進。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;趣味化;

引言

小學是學生數(shù)學學習的啟蒙階段，學生在小學階段的數(shù)學學習質(zhì)量，不僅會直接影響學生之后的數(shù)學學習，還會影響學生未來的成長。因此，實際組織教學活動的過程中，教師就要在充分考慮學生興趣的基礎上，將小學數(shù)學教學活動與學生的現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系到一起，使學生能在學習小學數(shù)學知識的過程中體會到快樂，在此基礎上，達到培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的教學目標。

1小學數(shù)學課堂趣味化教學模式的應用意義

趣味化教學模式是小學數(shù)學教育發(fā)展的實際需要，在學生數(shù)學學習過程中，基本知識點和綜合素質(zhì)都是不容忽視的關(guān)鍵部分，因此小學數(shù)學教師在開展教學活動的時候，應該積極探索和改進教學模式，促進學生更好地學習相應知識內(nèi)容。由于學生在學習過程中非常容易受到來自外界的種種限制和影響，所以在平時的小學數(shù)學教學活動開展過程中，教師應該對教學環(huán)境給予一定的重視，結(jié)合學生的實際成長和發(fā)展需求，綜合考慮學生學習過程中的心理活動變化，強化趣味化教學模式的應用，幫助學生在學習過程中獲得更多的外界環(huán)境刺激，給予學生心理上和精神上最強有力的沖擊。現(xiàn)代教育環(huán)境下趣味化教學模式的應用，恰恰符合當前的智慧教育發(fā)展趨勢，在培養(yǎng)學生思維能力，活躍課堂教學氣氛過程中都發(fā)揮著十分積極的作用，這是當前教育發(fā)展的實際需要，同時也是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量過程中一個行之有效的路徑，值得教師在教育實踐中不斷研究和應用。

2小學數(shù)學教學中如何實施趣味化教學

2.1引導學生將數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活中

素質(zhì)教育大背景下的小學數(shù)學教學，不僅要求學生深入理解知識，而且要求學生能夠熟練運用知識，學會利用數(shù)學思維去解決自身在現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。小學生自己是不會主動將自己學習的知識主動引入到生活之中的。因此，小學數(shù)學教師也要主動轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，在設計教學活動的過程中，要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，讓學生將數(shù)學當成對自己有用的知識而非是任務來學習，鼓勵學生學以致用，在已有知識的基礎上，促使學生主動發(fā)現(xiàn)新問題，進而在數(shù)學學習中體會到成功的快樂。

2.2故事導入新課，引起學生學習興趣

數(shù)學知識通常比較抽象、難以理解，許多小學生對數(shù)學這門學科都存在恐懼心理。在這種情況下，如果教師還是只利用教材內(nèi)容進行填鴨式教學，那么小學生的數(shù)學學習興趣將會越來越低迷。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，教師可以利用一些學生感興趣的事物來吸引學生的注意力，幫助他們提高數(shù)學學習興趣。為了更好地開展數(shù)學教學活動。教師可以將故事與數(shù)學課程內(nèi)容進行結(jié)合，利用角色定位來引導學生走進數(shù)學世界，提高數(shù)學學習主動性。例如，在球的面積這一數(shù)學知識的教學過程中，教師可以聊起西游記的故事，讓學生從西游記的故事中走進數(shù)學知識的學習氛圍。教師可以提出問題：豬八戒的肚子是不是一個圓呢？許多小學生通常都會肯定這一提問，并告訴教師豬八戒的肚子的確是一個圓，也是一個球，然后教師可以再次提問：那么豬八戒的肚子面積有多大呢？這時課堂就會進入討論階段，教師在這時可以結(jié)束課前導學，直接進去球的面積運算教學。在數(shù)學教學過程中，同樣是利用《西游記》的故事，教師可以利用孫悟空的金箍棒引入教學過程，教師可以以孫悟空的金箍棒為直徑，問孫悟空的金箍棒可以畫出多大面積的圓？通過故事問題情境引入法，學生的思維會大大被擴散，他們對圓的面積知識也會有更大的興趣。隨著故事的引導，小學生的注意力會不斷被吸引，最后學生對數(shù)學知識的理解會大大提高，這也更有利于教學活動的開展。

2.3小學數(shù)學與游戲結(jié)合，豐富課堂

對于小學階段的學生而言，對于游戲的興趣往往是比學業(yè)要大許多的，主要是因為游戲更加直觀有趣，而將游戲和數(shù)學課堂相結(jié)合，一“靜”一“動”相結(jié)合，可以提起學生對于教學課堂的興趣，并加深學生對于學習的渴望。學生只有在對游戲產(chǎn)生興趣的時候，才會對學習產(chǎn)生興趣，所以在實質(zhì)性的教學過程中，老師就要針對學習內(nèi)容和教學需求設計出滿足游戲性質(zhì)的教學，這樣也可以實現(xiàn)對于學生注意力的集中，讓學生主動參與到學習中。比如在學習“乘法口訣”這一堂課的時候，老師就可以把九九乘法表設計成像游戲打升級一樣，分為九個級別，學生可以從最簡單的一級開始，即1的乘法口訣，如果都答對了可以進行第二輪，答錯了只能重新再答一級的，以此類推。而且老師也可以為了調(diào)動學生的積極性，將學生進行分組競賽，也可在答題過程中加入“搶答”環(huán)節(jié)來增強游戲競爭性，學生就會在搶答中更加聚精會神地思考正確答案，參與搶答為小組贏取得分。通過類似這樣的競技游戲，不僅能夠提高學生學習數(shù)學的樂趣，還可以激發(fā)學生的斗志。

結(jié)語

綜上所述，在趣味教育背景下，小學數(shù)學教師的教學觀念也應該積極更新，不斷接受和學習全新的教育形式，正確把握小學數(shù)學教育發(fā)展的整體趨勢，具備良好的學習和教學創(chuàng)新意識，掌握各種趣味教育模式的應用技巧，將趣味化教學模式充分應用到教學實踐中，為學生營造一個良好的趣味化學習環(huán)境，激發(fā)學生自主學習和探究學習意識，迎合智慧教育發(fā)展趨勢，提高教學的整體質(zhì)量。

參考文獻

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（安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)塘官小學?貴州?安順?561004）