譚淇丹

摘要：節(jié)奏無時無刻就伴隨在我們身邊，我們做的每件事情也有著自己的節(jié)奏，無論互相的交流還是身邊的環(huán)境，這是與生具來的萬物節(jié)奏，音樂也是從感知節(jié)奏的過程中獲得的，我們現(xiàn)在培養(yǎng)小學節(jié)奏訓練，不僅僅可以讓他們在剛剛接觸音樂時就會得心應手，而且有助于他們生活幫助，處于小學階段的學生，剛開始接觸音樂，對音樂的認知不是那么強，一個好的節(jié)奏訓練方式，對于培養(yǎng)他們音樂感知有很大的幫助。

關鍵詞：小學;音樂;節(jié)奏

引言：

節(jié)奏是音樂不可缺失的一大要項，所以節(jié)奏訓練也對于音樂教學有著很大的重要性，小學教學不僅讓孩子們學習到音樂藝術，還可以增強他們對音樂的感受和學習音樂的興趣，豐富學生的認知。針對如何強化節(jié)奏訓練在小學音樂教學中進行分析，充分發(fā)揮節(jié)奏訓練在音樂教學的重要作用，從而提出節(jié)奏訓練在小學的音樂教學的策略應用，開展和優(yōu)化良好的小學音樂教學工作，為小學音樂教育工作提供充分的支持。

一、激發(fā)學生對節(jié)奏感學習的興趣

興趣對于小學生學習尤為重要，如果音樂教學過程中所使用的教學手段過于單一，在進行實際教學過程中僅是死板地對學生進行知識的灌輸，這樣的教學方式并不可取，反而會有反面作用。我們需要在課堂上讓學生主動學習，需要將學生音樂素質(zhì)以及音樂學習興趣打造起來。關鍵在于如何培養(yǎng)學生的節(jié)奏，好的節(jié)奏不僅僅是性質(zhì)的提升，更是全身的升華，掌握節(jié)奏后他們也會有一種主動學習的心，所以說一個有創(chuàng)意的課程，拉動學生的積極性，不斷的引導學生探索的欲望，提高興趣，讓他們自發(fā)的參與到學習當中，將會對他們的學業(yè)也是事半功倍，輕松愉快的課程讓學生更多的去感知音樂，讓他們因興趣主動去學習。

例如：在“大雨和小雨”這一課程教學活動中，教師可以為學生播放生動的雨聲，將雨聲中所存在的節(jié)奏感傳遞給學生，這樣學生在聽的過程中也會自我感知，無論他們的理解的結果是否達到老師滿意的效果，但是他們在聽雨聲的過程中已經(jīng)融入到音樂的節(jié)奏當中，也是為他們將來學習打造了一定的基礎，但這也是遠遠不夠的，不僅僅染課程豐富化，更應該去讓學生根據(jù)自己的興趣去參與其中，被動的教學往往比主動學習效果差很多，所以興趣課程的設立對學生來時是相當重要的。

二、多媒體生動教學

課程中，死板的課程將會對這節(jié)課的教學效果有嚴重的影響，學生也會由于抵觸心理導致他們失去對學習的興致，作為老師應當將課程生動化，音樂是帶個人歡樂的，多媒體課程它作為的一個簡單直觀的現(xiàn)代教學手段，能將枯燥的數(shù)學課變更更加有趣，更加有利于學生對新知識的接受，我們可以將它設立為一個娛樂課程，我們要嘗試利用現(xiàn)代化的東西，將課程生動起來，不斷地新鮮感會讓學生更加積極地參與進去。[1]

例如：教師可以靈活應用多媒體元素，比如將課程《柳姑娘》設置成動畫，動畫會給人一中視覺沖擊力，特別是對小學生，這種視覺的感染力會幫助小學生更好完成節(jié)奏訓練。不僅僅如此也可以利用多媒體的方式設計互動環(huán)節(jié)，讓本來枯燥的課程有一定的活力，再加上老師對學生的引導更加有利于學生音樂的提高。在多媒體與課本同時的教學方式下，學生的主動性會更加提高，而且孩子的理解能力特別強大，學習成果也在潛移默化的提高。

三、樂器帶給學生實體的學習節(jié)奏

樂器是音樂的基礎，一個好的音樂必然伴隨著一個好的樂器伴奏，它給音樂帶來節(jié)奏感，樂器的強大不僅僅是它能演奏音樂，而是他的感染能力，不僅僅能吸引學生的求知的欲望，而且是對學生將來學習音樂起到引導作用。小學生強大的學習能力，再加上樂器對他們的吸引能力，對學生未來的音樂節(jié)奏掌控，起到了助推的作用，所以樂器這種實際物體可以讓學生上更加進一步的了解音樂，也通過樂器讓學生對音樂有了新的認識，對他們將來學習音樂有著舉足輕重的作用。[2]

例如：課程中《學樂器》。老師可以將樂器分發(fā)學生，一些簡單樂器比如雙響板、三角鐵等樂器，小學生第一次接觸樂器，會產(chǎn)生極大的求知欲，抓住這次孩子的主動學習的機遇，讓孩子動手發(fā)覺，不僅僅是鍛煉他們應對事物的能力，也可在不斷摸索的過程中讓學生掌握樂器的節(jié)奏，這樣大大的提高課程的活躍力。

四、游戲模式訓練

現(xiàn)在的小學生周圍的誘惑增多，如果學習課程不變通，讓學生體課程還是那么古板，將會導致學生無法認真的投入學習當中，很難讓學生達到良好學習成果。小學生階段，學生的對一些未知的事物有很大的好奇心，老師要善于抓住孩子們的好奇心，通過他們的好奇心來引導孩子學習，所以我們可以嘗試孩子們喜歡的游戲模式來學習音樂，并且通過游戲來鍛煉他們的節(jié)奏感。

例如：老師將課程中的內(nèi)容，融入到每一個游戲當中，對學生來說，將他們根據(jù)不同的興趣點來分組，讓孩子主動尋找自己的小組，然后讓他們以小組為單位表演課程的中的音樂，這樣的話在小組訓練和演奏的過程中，同組的小伙伴根據(jù)產(chǎn)生的不同的問題相互提出并改正，這樣學生在同組的幫助下音樂的節(jié)奏感也有所提升，整個音樂的課程也能達到老師滿意的要求

總結：

節(jié)奏對于小學生在學習音樂的過程中有著極大的幫助作用，學校也應當對小學音樂的節(jié)奏訓練更加重視，如何發(fā)揮節(jié)奏訓練的價值，仍然是所有老師需要努力探索的。良好的培養(yǎng)方式不單單是對學生課程有幫助，也是會對學生未來的生活素養(yǎng)有所提升，因此老師應當將節(jié)奏訓練重視起來，摒棄舊的教學方式，制定適合自己學生的訓練方式為學生打造一個更好地學生基礎。

參考文獻

[1]劉清英.讀寫結合教學法在小學語文教育教學中的應用[J].散文百家（新語文活頁）.2020（11）：115.

[2]王曉梅.試論讀寫結合在小學語文教學中的應用[J].當代家庭教育.2020（32）：133-134.

（吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)中心小學?吉林?長春?130400）