關(guān)小華

摘要：班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生接受信息多元化，受家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，學(xué)生形成固有的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想觀念，對班主任管理班級造成一定的難度。本文探討針對小學(xué)班級進(jìn)行有效管理的措施：增加學(xué)生幸福體驗(yàn)，為班級管理助力;善于激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性;建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;有效管理;措施

學(xué)校、班級是班主任工作活動的舞臺。在這個大舞臺上，班主任扮演著管理者、教育者、服務(wù)者等角色，對學(xué)生的健康成長發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在大信息時代，小學(xué)生的思想受到社會潮流和社會現(xiàn)象的沖擊，對班主任班級管理提出更高的要求和挑戰(zhàn)。更加要求班主任不僅要從教育教學(xué)的需要出發(fā)，更要從班級管理的需要出發(fā)，不能單純地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特別要理解和關(guān)心學(xué)生在智力、情感、生理、文化背景等方面差異。要盡量為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生身心發(fā)展的班級環(huán)境，使得學(xué)生的潛能特長得到最大限度的開發(fā)和挖掘，同時，也使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

一、增加學(xué)生幸福體驗(yàn)，為班級管理助力

孫有福說：“老師是學(xué)生精神成長的重要他人。老師的能力決定學(xué)生的能力，老師的狀態(tài)感染學(xué)生的狀態(tài)，老師的思想影響學(xué)生的思想?！弊鳛榘嗉壍闹饕芾碚撸嘀魅我冻雠?，以最好的工作狀態(tài)，正確積極的思想，感染和影響學(xué)生，增加學(xué)生的幸福體驗(yàn)，建設(shè)幸福班集體。

增加學(xué)生幸福體驗(yàn)，要提高班集體的凝聚力。營造班集體的榮譽(yù)感和歸屬感是其中一種有效的途徑。獲得尊重和認(rèn)可，是每一個人的心理需要，學(xué)生作為班集體的一員，也渴望獲班集體的認(rèn)可，得到班級其他同學(xué)的信任、尊重。一個人在團(tuán)隊(duì)中獲得尊重和認(rèn)可，就愿意為團(tuán)隊(duì)做力所能及的事情。班主任可利用任何班集體活動的機(jī)會，鼓勵每位學(xué)生都參與，讓每一位學(xué)生都能有機(jī)會為班集體的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時，還應(yīng)對學(xué)生取得的進(jìn)步，為班集體增添榮譽(yù)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，肯定學(xué)生的付出，讓全班同學(xué)一起分享進(jìn)步和成功的喜悅，以此提高班集體的凝聚力，增加學(xué)生的幸福體驗(yàn)。

班上曾有一位女生，家境清貧，從小與奶奶爺爺為命，學(xué)生成績不算好，為人性格靦腆，平時文靜內(nèi)向，與班上學(xué)生人緣一般。有一次，看到她午讀期間，埋頭在桌面小聲哭泣。走進(jìn)細(xì)問，才知道原來班上學(xué)生零錢不見了，冤枉她偷了。我當(dāng)時什么也沒說，一把抱緊她，她哭了很久。等她平靜后，我查清情況，當(dāng)全班同學(xué)面還她清白。那天她笑得很甜。

小學(xué)生情緒波動較大，易喜易怒，班主任要善于觀察學(xué)生的情緒動態(tài)，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給與學(xué)生擁抱，給予學(xué)生愛和溫暖，有助于學(xué)生的健康成長，也有利于提升學(xué)生的幸福感。

除了擁抱以外，贊美學(xué)生也會給學(xué)生帶來巨大的作用，給予學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，努力學(xué)習(xí)獲得良好成績的動力，幫助他人和自己的力量。小學(xué)生的自尊心普遍較強(qiáng)，非?？释谕g人面前展現(xiàn)美好的一面。所以，班主任不妨在學(xué)生取得進(jìn)步、獲得好成績，或者在某些方面有突出表現(xiàn)時，及時給與表揚(yáng)與贊美。學(xué)生獲得幸福的體驗(yàn)后，會愿意為自己的成績，成長和班集體做出自己的努力。

二、善于激發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性

對班級管理好壞的評價標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的。一個好的班級管理并不是簡單把人管住就行了。人是有思想，有感情，有主觀能動性的，對學(xué)生約束、控制得越多，方法越精細(xì)，效果反而會越差。因此，做為班主任，要幫助學(xué)生樹立主人翁意識，主動關(guān)心集體，鼓勵學(xué)生成為班級的主人。建立起師生之間合作互助的關(guān)系，讓每個人在班集體中都有更多的主動權(quán)，有機(jī)會參與班級的管理。在傳統(tǒng)的班級管理中，“二八規(guī)律”影響至深，班主任對優(yōu)等生，后進(jìn)生關(guān)注過多，往往忽視大部分的中等生，導(dǎo)致中等生做事被動，缺乏主動。因此，要激發(fā)班上所有學(xué)生，特別是中等生的參與積極性。班主任對班集體中的一些重大事項(xiàng)，要經(jīng)常以班級會議、小組座談會等方式，征求學(xué)生的意見，集中學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)和管理的熱情和積極性。同時，班里的大小事務(wù)，實(shí)行崗位制，讓每個人都有自己的“職務(wù)”，各司其職。

例如，有一學(xué)年我班從沒拿到學(xué)校頒發(fā)的流動紅旗。原因在于學(xué)生不良習(xí)慣太多被扣分。基于此，我提出一個月拿一次流動紅旗的目標(biāo)。結(jié)果班上所有同學(xué)，包括不愛遵守紀(jì)律，愛遲到，不愛穿校服的同學(xué)，紛紛改掉不良習(xí)慣，為拿流動紅旗貢獻(xiàn)一份力量。后來真的達(dá)到了目標(biāo)。

因此，班主任要善于用目標(biāo)不斷引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)步。設(shè)定班級管理目標(biāo)，讓全班同學(xué)凝成一股氣，為實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)而奉獻(xiàn)力量。

三、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理

班主任在學(xué)生的成長中，是亦師亦友的角色。學(xué)生來到學(xué)校，接觸最多的人是班主任，最信任，最依賴的人也是班主任。所以，學(xué)生與班主任之間建立良好的師生關(guān)系顯得非常重要。班主任應(yīng)想方設(shè)法與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

第一，遵守公平公正的原則，平等地對待每一位學(xué)生。無論成績高低，家庭貴賤，學(xué)生都非常渴望得到班主任的公正對待。第二，適當(dāng)?shù)卣埱髮W(xué)生的幫助。每一位學(xué)生身上都有一顆與人為善、樂于助人的心。只要能幫助到班主任，他們會非常樂意和開心。班主任不妨多請求學(xué)生的幫助。師生之間禮尚往來，有助于促進(jìn)師生的了解，增進(jìn)師生感情。第三，原諒學(xué)生的錯誤，不隨意批評學(xué)生，不向家長告狀。班主任是與家長聯(lián)系最直接，對學(xué)生動態(tài)了解最清楚、最全面的人。學(xué)生犯了錯誤，學(xué)生心里也會出現(xiàn)驚慌、愧疚、懊悔、責(zé)備等心理，他們也不想犯錯，也認(rèn)識到自己的過錯。班主任不妨多傾聽學(xué)生的心聲，不要隨意批評，對于小事，選擇原諒，盡量不向家長告知。最后，尋找與學(xué)生的共同點(diǎn)，與學(xué)生有更多的共同話題，興趣，愛好等，更能促進(jìn)師生之情。

綜上所述，班級管理是否有效，與班主任管理方法有著密切關(guān)系，有效的班級管理不僅有利于促進(jìn)班級中每一個學(xué)生健康發(fā)展，也有利于促進(jìn)班級整體健康發(fā)展。班主任應(yīng)在實(shí)際班級管理中，不斷探索和總結(jié)更加有效的方法，探索更加有效的班級管理工作。

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（徐聞縣春蕾小學(xué)?廣東?湛江?524100）