張昌澤

摘要：在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科之一，可以幫助學(xué)生掌握生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的影響。而教師要想有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，就要運(yùn)用合適的教學(xué)方法。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)難度并不是很高，所以教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，從某個(gè)角度來講，生活化教學(xué)也是當(dāng)教學(xué)理念之一。而本文就針對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展生活化教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略;教師;學(xué)生

1、引言

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生的治理與邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展具有直接性的影響。在新課改的背景下，教師的教學(xué)任務(wù)也在發(fā)生著改變，不僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，繼而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生其心智思想并不是很成熟，在外界所做的一些活動(dòng)都是憑借自己的喜好而定。所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。教師咋進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，教師在教學(xué)過程中，要豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及解決問題的能力，這樣才能讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對(duì)自身的重要性，從而使得教師在后期的教學(xué)中起到事半功倍的效果。

2改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)行情境化教學(xué)

在小學(xué)階段的學(xué)生通常比較喜歡多動(dòng)腦思考，但是由于年紀(jì)關(guān)系，他們的邏輯思維能力并不是很強(qiáng)，通通常會(huì)根據(jù)自身的情感來控制自身的行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一些比較抽象化的知識(shí)，覺察到一定難度，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生否定態(tài)度。因?yàn)楹⒆涌偸潜容^貪玩的，遇到不喜歡的事情就會(huì)拒絕。然而，作為一名合格的人民教師，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛，讓學(xué)生從心里接受數(shù)學(xué)學(xué)科，這樣才能讓學(xué)生積極投入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。要想有效做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用情境化的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂上融入一些現(xiàn)實(shí)的生活情境，來吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣一來能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

根據(jù)調(diào)查顯示，在小學(xué)階段，有很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)受到多方面影響，學(xué)習(xí)水平很難得到提高，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非常容易出現(xiàn)一些無法避免的錯(cuò)誤。而教師如果在講課過程中，利用一個(gè)常見的小錯(cuò)誤，通過情境化將知識(shí)點(diǎn)帶入到教學(xué)課堂中，那么就可以讓學(xué)生更清楚發(fā)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)改正。同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以讓學(xué)生分組展開討論，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的一些難點(diǎn)已經(jīng)解決思路進(jìn)行總結(jié)，再由教師對(duì)學(xué)生無法明白的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，當(dāng)教師幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，就可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。

3、做到課內(nèi)課外相互結(jié)合，使數(shù)學(xué)融入實(shí)際生活

在上課之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真地先了解教材重要的知識(shí)點(diǎn)、整體教學(xué)大綱內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)盡可能地使用一些與實(shí)際生活相關(guān)的例子。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容是需要老師自己設(shè)計(jì)的，好的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，產(chǎn)生一種歡快輕松的學(xué)習(xí)氣氛，并且能夠使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，這樣才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。大量的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都來源于實(shí)際生活中，學(xué)生生活中會(huì)出現(xiàn)一些抽象的內(nèi)容，教師們可以關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)狀，創(chuàng)造相對(duì)應(yīng)的情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺這件事就在自己身邊，這樣就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的觀念。學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決自己遇到的實(shí)際問題，從而認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)這門課程。

4、善于利用已學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題

小學(xué)生主要吸取知識(shí)的地方就是在課堂上，他們很少有在業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)到知識(shí)的。教師教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)不能單純地只靠在課堂上的時(shí)間給予知識(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活結(jié)合起來運(yùn)用。換句話說，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該融入他們的生活中去。小學(xué)生的自律性相對(duì)來說較差，所以課程結(jié)束時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生布置一些適合學(xué)生程度的練習(xí)，讓學(xué)生做到課后鞏固知識(shí)，并在下次上課前做好與上次課堂知識(shí)的銜接。適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更深的理解，對(duì)教學(xué)和學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力是有所幫助的，同時(shí)也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，從而及時(shí)解決，還可以為即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)作好鋪墊與基礎(chǔ)。由于學(xué)生接受學(xué)習(xí)的能力和天賦是有差異的，所以老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，做到平等對(duì)待，以確保每個(gè)學(xué)生都可以獲得充足的知識(shí)，不然就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的兩極分化。

5利用生活知識(shí)導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

根據(jù)以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，會(huì)運(yùn)用開門見山的方式，直接導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。但是運(yùn)用此種方法進(jìn)行教學(xué)其教學(xué)效果對(duì)提升教學(xué)效率鮮有幫助，因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識(shí)存在很強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，數(shù)學(xué)新知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生的興趣。所以針對(duì)這一點(diǎn)，教師就要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到應(yīng)有的重視，運(yùn)用合適的教學(xué)手段來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師可以考慮將生活知識(shí)巧妙的運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，挑選一些學(xué)生較為熟悉的事物進(jìn)入到新課程的學(xué)習(xí)中，以此來幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

6結(jié)束語：

綜上所述，在新課改的背景下，教師要想有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，可以考慮運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，繼而積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣不僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及實(shí)際運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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