譚山 宋霞 張悅 劉號(hào) 買(mǎi)代提·馬合沙提

摘要：教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)我院體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的環(huán)節(jié)，是保證他們能成功轉(zhuǎn)變角色，順利走入工作崗位的最佳手段。此次研究主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)資料等其他方法，對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院2012級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)實(shí)踐能力進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽以及指導(dǎo)課外體育活動(dòng)的能力上面總體表現(xiàn)較好，但里面的個(gè)別環(huán)節(jié)有待于提高;在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織、編排與裁判方面的能力方面遜色很多。本文旨在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)本人所提出的對(duì)策，希望能夠?qū)?3級(jí)實(shí)習(xí)生教學(xué)實(shí)踐能力的提高起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);體育教育專(zhuān)業(yè);專(zhuān)業(yè)能力;培養(yǎng)

教師的專(zhuān)業(yè)技能好壞直接影響學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的效果，所以為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的專(zhuān)業(yè)能力，我院在實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)等方面的培訓(xùn)和考核，通過(guò)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)和考核，提高了實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)能力、指導(dǎo)課外體育活動(dòng)能力、組織競(jìng)賽能力以及裁判能力，都對(duì)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力的提高具有重要意義。教育實(shí)習(xí)的目的就是，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，不斷地提高從事教育和教學(xué)工作的能力。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本文以體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本題查閱了大量圖書(shū)和文獻(xiàn)、在中國(guó)知網(wǎng)搜索了多篇關(guān)于體育教育學(xué)院實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力的現(xiàn)狀及提升策略的相關(guān)文獻(xiàn)，在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出《沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)2012級(jí)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力的調(diào)查問(wèn)卷》，根據(jù)研究?jī)?nèi)容，通過(guò)查閱文獻(xiàn)和對(duì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的訪問(wèn)，并整理后得到學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的答案，為本文的研究提供了很多的論點(diǎn)和論據(jù)。

2結(jié)果與分析

2.1 實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1.1 實(shí)習(xí)生對(duì)課堂教學(xué)能力

調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)生在課堂教學(xué)中運(yùn)用口令來(lái)指揮的能力較強(qiáng)，而較弱的能力方面主要是對(duì)于技戰(zhàn)術(shù)的講解。究其原因：實(shí)習(xí)生在校期間通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課的觀摩和實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)期間對(duì)于課堂教學(xué)能力有很大的幫助。但有的實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，技術(shù)動(dòng)作不夠熟練，在課堂教學(xué)上對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的講解不足。在實(shí)習(xí)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，對(duì)于角色的轉(zhuǎn)換還不適應(yīng)，對(duì)與課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)較少，尤其表現(xiàn)在課堂教學(xué)組織能力和糾錯(cuò)能力上。

2.1.2 實(shí)習(xí)生對(duì)指導(dǎo)課外體育活動(dòng)能力

調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)生在校期間參觀大課間和參加社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)課外活動(dòng)的有了進(jìn)一步的了解，為實(shí)習(xí)期間的課外體育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其中，實(shí)習(xí)生對(duì)于課外體育活動(dòng)的研發(fā)能力較弱，這歸根于實(shí)習(xí)生在校期間缺少相關(guān)課外活動(dòng)的研發(fā)和策劃經(jīng)歷。

2.1.3 實(shí)習(xí)生對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排與裁判能力

調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)生在校期間對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)較好，并熟練掌握了自身專(zhuān)項(xiàng)的裁判理論知識(shí)，并通過(guò)了三級(jí)和二級(jí)裁判，在實(shí)習(xí)期間對(duì)于競(jìng)賽的方法安排和專(zhuān)業(yè)性裁判有較深的了解，但對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的場(chǎng)地和器材道具的設(shè)置和實(shí)踐方面還是不足，這與實(shí)習(xí)生在校和實(shí)習(xí)期間參加和組織的相關(guān)體育競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)較少有很大的關(guān)系。

2.1.4 實(shí)習(xí)生對(duì)帶隊(duì)訓(xùn)練能力

調(diào)查顯示，在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生帶隊(duì)訓(xùn)練的整體掌控能力比較差。達(dá)到較弱以下包括較弱的人數(shù)中，帶隊(duì)訓(xùn)練能力為88人、選擇合理科學(xué)方法為64人、制定訓(xùn)練計(jì)劃的人數(shù)為79人、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制達(dá)到了100人，只有少部分人認(rèn)為自己帶隊(duì)訓(xùn)練能力較好。

2.2 指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生代表性專(zhuān)業(yè)能力的整體評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力的整體評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及提升策略研究起到比較客觀的作用。指導(dǎo)教師對(duì)體育教育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)12級(jí)實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)中，達(dá)到一般以上包括一般的人數(shù)由多到少依次是：教案撰寫(xiě)能力13人、課堂教學(xué)能力和組織體育課外活動(dòng)能力為12人、裁判能力為11人、帶隊(duì)訓(xùn)練能力和突發(fā)事件的處理能力為9人、組織競(jìng)賽和編排能力為7人。實(shí)習(xí)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在平常的實(shí)踐課中實(shí)習(xí)生通過(guò)觀摩和認(rèn)知不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教案撰寫(xiě)和課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)有很大幫助。在校期間，對(duì)于專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制量的把握不是很好，這就導(dǎo)致大部分實(shí)習(xí)生帶隊(duì)訓(xùn)練的能力不足。對(duì)于組織競(jìng)賽與編排能力較為突出。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)能力中，口令指揮和動(dòng)作示范能力較強(qiáng)，技戰(zhàn)術(shù)講解的能力較弱。課外指導(dǎo)活動(dòng)中，對(duì)于自身的參與度、不同群體的調(diào)動(dòng)和策劃能力上表現(xiàn)的較好，對(duì)于新活動(dòng)的研發(fā)的能力上表現(xiàn)較弱。運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排與裁判能力表現(xiàn)較為突出。實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)生各種能力都得到了很好的檢測(cè)，其中教案撰寫(xiě)能力、課堂教學(xué)能力和組織體育課外活動(dòng)能力比較強(qiáng)，但是帶隊(duì)訓(xùn)練能力、組織競(jìng)賽和編排能力較差。

3.2 建議

注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，尤其重視的是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。重視強(qiáng)化教育理論和實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)開(kāi)設(shè)起多元的課程，體育專(zhuān)業(yè)必須深化教育教學(xué)改革，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召培養(yǎng)具備"一專(zhuān)多能"綜合素質(zhì)的新時(shí)代體育教師。提高體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合首先提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課外活動(dòng)和競(jìng)賽的組織與編排能力學(xué)校應(yīng)該加大力度培養(yǎng)和提升體教學(xué)生的體育課外活動(dòng)和競(jìng)賽的組織與編排能力，多多開(kāi)展課外活動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己組織最好參與各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，在參與過(guò)程中使各種能力，比如策劃、組織與編排等得以更好地提升。

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作者簡(jiǎn)介：譚山，湖北省恩施市，1998年6月9日生，沈陽(yáng)體育學(xué)院體育教育學(xué)院2017級(jí)學(xué)生，本科學(xué)歷，從事學(xué)校體育教育教學(xué)研究。

（沈陽(yáng)體育學(xué)院 體育教育學(xué)院?遼寧省?沈陽(yáng)市?110102）