張樂

摘要：隨著近年來素質(zhì)教學(xué)理念在中職教學(xué)中的不斷滲透與推進，越來越多的中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，立足于現(xiàn)代化教育理念指導(dǎo)，對于多媒體科學(xué)技術(shù)進行了有效應(yīng)用，不僅在一定程度上提高了中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，也在一定程度上推進了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展進程。尤其對于中職院校教育目標(biāo)和教育任務(wù)進行分析考量的過程中不難發(fā)現(xiàn)，中職教育目標(biāo)主要在于為社會培養(yǎng)并輸送專業(yè)型的技術(shù)人才，這也使得如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)成為尤為重要的熱點所在。因此，本文將針對多媒體與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的探索與實踐展開分析和探討，希望能夠為進一步提高多媒體與中職教學(xué)結(jié)合融合的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);多媒體;有效結(jié)合;專業(yè)素質(zhì);全面發(fā)展

引言

近年來，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的中職數(shù)學(xué)教師引入了多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)展開的過程中，依托現(xiàn)代化教育手段針對學(xué)生開展專業(yè)理論和專業(yè)技能的實踐教學(xué)，希望能夠以此營造更加有利的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，進而為社會培養(yǎng)并輸送一批具有專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)型人才。而數(shù)學(xué)作為一門重要的文化基礎(chǔ)課，在中職教育中處于至關(guān)重要的基礎(chǔ)地位，不僅能夠?qū)τ趯W(xué)生良好思維認知進行引導(dǎo)與規(guī)范，還能夠以數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)和現(xiàn)代化創(chuàng)新滿足學(xué)生對于專業(yè)學(xué)習(xí)的實際需求，特別是在以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的中職教育理念指導(dǎo)下，更需要中職數(shù)學(xué)教師探尋多媒體與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的路徑和平臺，結(jié)合專業(yè)實施教學(xué)，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)在中職教育中的價值。

一、借助多媒體技術(shù)，切實打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在對于目前中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析和調(diào)研的過程中不難發(fā)現(xiàn)，大部分中職學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，并且在對于理論學(xué)習(xí)和探索的過程中，能力和素養(yǎng)上有所欠缺。這一現(xiàn)象也在后續(xù)整體課程推進的過程中造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)象，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。因此，在基于這一背景下，教師就可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進行透徹直觀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從更深層次把握中職數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科知識框架。首先，教師在教學(xué)導(dǎo)入階段可以借助多媒體設(shè)備及課件，對于教材中的相關(guān)知識的基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點進行動畫制作和播放，在注重學(xué)生實際水平的前提下，參考相關(guān)材料，弱化難點，強調(diào)重點，借助現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，制定出符合學(xué)生實際的課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“集合-集合的概念”這一部分內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體課件表示集合間的關(guān)系，以更加生動和直觀的圖像和圖形展示，使學(xué)生初步理解集合的概念，知道常用數(shù)集的概念及記法。在這一過程中，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)知識概念以具象動態(tài)的形式展示出來，不僅能夠使學(xué)生初步了解“屬于”關(guān)系的意義和有限集、無限集、空集的意義，還能夠幫助學(xué)生切實打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。讓學(xué)生真正掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)地位。

二、借助多媒體技術(shù)，強化師生教學(xué)互動

在對于當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進行深度調(diào)研和剖析的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，仍有大部分中職數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)整體推進的過程中不懂得發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，仍采取單一的思維培養(yǎng)模式和灌輸式講授方法，對于數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容進行教授，在這一過程中，不僅無法有效帶動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)過程中來，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感，進一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致相當(dāng)多的中職學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理。因此，中職數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，就可以借助多媒體技術(shù)對于這一問題現(xiàn)狀進行有效改進。通過借助多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)更加生動趣味的教學(xué)請教，有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并帶動學(xué)生參與，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)中來，有效強化師生的教學(xué)互動。例如，在教學(xué)“集合之間的關(guān)系時，教師就可以借助多媒體幕布播放例題，“若S={1，2，3，4，5，6}，A={1，3，5}，求CSA（2）若A={0}，求證：CNA=N*（3）求證：CRQ是無理數(shù)集解（1）∵S={1，2，3，4，5，6}，A={1，3，5}，∴由補集的定義得CSA={2，4，6}證明（2）∵A={0}，N={0，1，2，3，4，…}，N*={1，2，3，4，…}∴由補集的定義得CNA=N*證明（3）∵?Q是有理數(shù)集合，R是實數(shù)集合∴由補集的定義得CRQ是無理數(shù)集合”，讓學(xué)生跟隨題目的思路進行思考，此時學(xué)生的目光被緊緊把握住，思維也緊跟多媒體課件不斷轉(zhuǎn)換和變動。教師指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行思路上的解析和回答，在不破壞數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的系統(tǒng)連貫性的前提下，對所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行合理地整合調(diào)整，一切從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點，建立科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，有效強化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動環(huán)節(jié)，不斷增強中職數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和開放性，為培養(yǎng)中職學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合實踐能力提供良好的平臺。

三、結(jié)束語

總之，在面向當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)理念全面推進的背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)共有緊隨時代發(fā)展步伐，結(jié)合先進的多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，對于整體課程教學(xué)路徑和教學(xué)理念進行更新優(yōu)化，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該在與專業(yè)教學(xué)有效結(jié)合的前提下，開展相關(guān)教學(xué)工作，切實做到為學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識做準備的教學(xué)目標(biāo)，也在這一過程中以更加現(xiàn)代化和信息化的教學(xué)手段，教學(xué)理念，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感取向和價值認知，為學(xué)生成為專業(yè)技術(shù)型人才做鋪墊，真正體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的價值。

參考文獻

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