魏淑娟 包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院

一、“自營式”校企合作培養(yǎng)模式

自營式也就是相關(guān)業(yè)務本單位負責制。作為高校來講，本文的自營式校企合作指高校參股或者自己為獨立法人單位成立企業(yè)，也可以稱作“自營式校企合作教育集團”，利用這一實體進行教學科研工作，實現(xiàn)經(jīng)營、教育、科研緊密結(jié)合的教育生產(chǎn)模式，即校企合作人才培養(yǎng)模式，學生入校即入企，一邊學習技能，一邊創(chuàng)造價值，高校緊跟市場步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)目標和方案。這樣的人才培養(yǎng)模式對于師資團隊、管理體制、政策支持等提出了更高的要求。但是更有利于培養(yǎng)市場需求的、緊跟技術(shù)變革的市場化技能型人才。

二、基本培養(yǎng)理念

《悉尼協(xié)議》的主要理念是：以學生為中心，以結(jié)果為導向，以專業(yè)建設為抓手的持續(xù)改進內(nèi)涵發(fā)展。專業(yè)作為不受空間距離限制的新商業(yè)模式，走國際化認證道路的專業(yè)建設模式，勢在必行。在《悉尼協(xié)議 》中，要求按照其標準將各種要求轉(zhuǎn)化為行動方案，在確定和修訂培養(yǎng)目標時，需要學生、行業(yè)或企業(yè)專家與學校共同參與，培養(yǎng)目標是否達成，需要學生和社會定期進行反饋評價，并在此基礎上不斷修正，而且專業(yè)也必須對學生整個學習過程中的表現(xiàn)進行跟蹤和評價，以保障畢業(yè)生的質(zhì)量和培養(yǎng)目標、社會需求是一致的。這種事前、事中、事后的全程控制模式，要求學生、學校、社會企業(yè)聯(lián)系特別緊密，評價調(diào)研更為方便，而自營式校企合作模式符合《悉尼協(xié)議》的要求，作為人才事業(yè)起飛的航母，在瞬息萬變的電商行業(yè)這一商業(yè)大海中，將畢業(yè)生平穩(wěn)過渡到社會企業(yè)。

三、“悉尼協(xié)議”框架下的自營式校企合作人才培養(yǎng)目標

在確定人才培養(yǎng)目標時，既要有穩(wěn)定的框架，又要符合市場發(fā)展規(guī)律，有一定的靈活性。在目前的教育體制下，可以利用職業(yè)教育集團的力量，組織行業(yè)企業(yè)專家和諸多學校專家根據(jù)職業(yè)崗位分析出對應的專業(yè)技能和核心知識，形成區(qū)域或者全國可執(zhí)行的培養(yǎng)目標框架，作為各大高校專業(yè)的重點必要培養(yǎng)目標，按照實際情況分布在三年培養(yǎng)期，然后根據(jù)自營式合作企業(yè)在市場上的運營情況，及學生在參與實踐期間的表現(xiàn)，確定每個學期的可變培養(yǎng)目標。并針對這兩部分培養(yǎng)目標是否已經(jīng)達成或者能夠達成進行跟蹤評價，隨時進行修訂。

四、基于悉尼協(xié)議的自營式校企合作人才培養(yǎng)課程體系設置

（一）課程體系要確保實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標

課程體系的設置要支撐起人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。根據(jù)人才培養(yǎng)的框架目標和學期可變目標設置對應的課程，結(jié)合電商日新月異的變化特點，將適應社會需求的軟技能貫穿到課程體系中作為考核因素，所有課程均為實際電商崗位工作任務轉(zhuǎn)化來的行動方案，要體現(xiàn)學做一體、理實結(jié)合，在課程設置中注重創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合應用能力。

（二）課程體系的設計及實施要充分發(fā)揮自營式校企合作的作用

課程設置的討論及設計環(huán)節(jié)需要有自營式校企合作教育集團團隊成員、社會同類行業(yè)企業(yè)專家共同參與，進行課程設置之前，充分考慮自營式校企合作電商企業(yè)的學生容量及其他資源情況，就課程的合理性和可行性進行充分的論證；課程的實施完全由自營式電商企業(yè)師資團隊通過師徒制和任務模塊進行授課，授課的同時完成經(jīng)營任務。

（三）課程設置突出理實一體、知行合一

課程設置不分理論和實踐比例，也不分通識教育課程和專業(yè)課程比例，所有課程均為理實一體的實際任務融合課程，按照不同崗位層次逐漸按學期由淺入深設計行動方案，在同一門課程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、社交技能、專業(yè)技能等，充分體現(xiàn)知行合一的理念。

五、自營式校企合作培養(yǎng)模式的保障條件

（一）要有高素質(zhì)的自營式企業(yè)團隊作為師資

師資隊伍的專業(yè)技能不僅要滿足自營式校企合作教育集團企業(yè)的日常運營，還要有能力和精力吸收和消化先進的教育理念，并作為師傅將其轉(zhuǎn)化為教學技能傳授給學生徒弟，所以自營式校企合作教育集的師資力量應該是具有大師級別的高能團隊。

（二）建立配套管理體制

新的人才培養(yǎng)模式需要新的管理體制，包括對高能師資團隊的激勵制度，將教師職業(yè)生涯發(fā)展與企業(yè)運營相結(jié)合的晉升制度，集教育與經(jīng)營于一體的自營式校企合作教育集團企業(yè)管理制度等等，配套的管理體制是實施基于悉尼協(xié)議的自營式校企合作培養(yǎng)模式的保障條件。

（三）有充足的場地作為教學經(jīng)營場所

這樣的人才培養(yǎng)模式，既要滿足企業(yè)日常經(jīng)營，還要滿足教學需要，就需要設置專業(yè)的學校大力度的支持，提供足夠面積的建設場所。

（四）建立暢通的就業(yè)銜接渠道

經(jīng)過自營式校企合作模式培養(yǎng)的專業(yè)人才，肯定有能力在教育場地參與經(jīng)營，也可以小部分在本單位進行就業(yè)，但是，畢竟容量有限，所以，自營式校企合作教育集團需要建設就業(yè)銜接渠道，為大型企業(yè)輸送合格人才，同時建立長久關(guān)系，利于人才的全面培養(yǎng)。