劉佳瑤

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒形成良好行為習慣的關(guān)鍵時期。教師要把握幼兒的發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒一日生活中的教育契機，促進幼兒不斷學習、不斷發(fā)展。教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點、學習特點，以幼兒的興趣為出發(fā)點，引導幼兒從生活中的點點滴滴做起，逐步培養(yǎng)幼兒形成良好的習慣，為幼兒后續(xù)的發(fā)展打下堅實的基礎。教師要有毅力、耐心和恒心，根據(jù)幼兒的實際情況，結(jié)合幼兒習慣形成的規(guī)律，在幼兒園的課程中重點培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣等。

幼兒園是幼兒第一次進入集體活動的場所。筆者發(fā)現(xiàn)，部分幼兒在剛?cè)雸@時不知道如何與人交往，缺乏規(guī)則意識，沒有形成正確的是非觀念。因為幼兒年齡小、好奇心強，對周圍的事物充滿探索欲望，所以他們發(fā)展空間大，易于接受新事物，容易建立良好的生活習慣。

幼兒對自己感興趣、好奇的事物有極大的主動性，充滿熱情。教師要充分調(diào)動幼兒的主動性，結(jié)合幼兒的興趣，引導幼兒自主學習、自主探索，滿足幼兒不同發(fā)展階段的需求，支持幼兒的行為，促進幼兒良好習慣的培養(yǎng)。

幼兒對世界的認知是感性的、具體的、形象的，以直接經(jīng)驗為基礎。他們通過模仿周圍的人和事，構(gòu)建自己內(nèi)化的知識經(jīng)驗，這是幼兒獨有的學習知識、積累經(jīng)驗的方式。因此，教師要合理設置幼兒園的課程內(nèi)容，增加游戲活動的趣味性、操作性和生動性，根據(jù)幼兒不同發(fā)展階段的年齡特點，引導幼兒積極參與游戲，支持幼兒自主操作、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

教師要善于挖掘幼兒一日生活的內(nèi)容，抓住各種教育契機，引導幼兒樹立良好的勞動意識，培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。例如清潔習慣，幼兒飯前便后要洗手，要注意用眼衛(wèi)生等。常言道：“習慣成自然，自然成性格，性格定終身。”教師要重視幼兒勞動、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，為幼兒安排一些勞動衛(wèi)生課程，促進幼兒身心的健康成長，為幼兒未來的長期發(fā)展打下堅實的基礎。

教師要采用豐富的教學形式，激發(fā)幼兒參與勞動活動的興趣，引導幼兒了解講衛(wèi)生的重要性，培養(yǎng)幼兒積極向上的勞動意識，促使幼兒形成科學健康的衛(wèi)生觀念，掌握基本的勞動技能。筆者所在幼兒園開設了勞動衛(wèi)生實踐系列課程，通過“生活小妙招”等主題活動，引導幼兒積極參與、快樂實踐。在“生活小妙招”活動中，教師將課程教學和幼兒的生活實際相結(jié)合，注重激發(fā)幼兒的學習興趣，向幼兒分享了烹飪、清潔、自我保護等方面的知識，讓幼兒掌握了一些日常實用的小妙招。

例如，筆者提出了一些幼兒在生活中經(jīng)常遇到的小問題，組織幼兒討論“吃飯的桌子臟臟的怎么辦”“小手受傷了我們應該怎么做”“怎么保護我的小眼睛”等。筆者組織幼兒進行小組商討，對幼兒進行了科學的指導，豐富了幼兒的生活體驗，引導幼兒學會自主觀察、積極動腦，支持幼兒對問題進行分類歸納，及時幫助幼兒梳理解決問題的思路和方案。教師要重視勞動課程的作用，啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維，促進幼兒自主思考、動手實踐，鼓勵幼兒在日常生活中主動承擔一些自己力所能及的勞動任務，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

同時，教師要加強家園之間的合作和交流，鼓勵幼兒主動與家長一起做飯，主動幫助家人清洗蔬菜水果，主動進行一些基本的整理工作等。教師要在幼兒的日常生活中落實習慣的培養(yǎng)，增強幼兒在生活中獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助幼兒掌握更多的生活小常識和小技能。例如，筆者支持幼兒通過各種途徑自主學習，鼓勵他們向同伴展示自己的生活本領(lǐng)，通過榜樣的示范作用，逐漸引導幼兒養(yǎng)成熱愛勞動、勤講衛(wèi)生的良好習慣。

筆者發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)域游戲非常感興趣。小班幼兒喜歡在娃娃家進行廚房游戲，中、大班幼兒喜歡在生活區(qū)進行烹飪美食的活動?？紤]到部分幼兒在日常進餐活動中存在挑食、偏食的問題，筆者開展了“不挑食的好寶寶”系列生活課程。在活動中，筆者引導幼兒了解了蔬菜從哪里來、哪些食物有營養(yǎng)等常識，幫助幼兒樹立了正確的飲食觀念，為幼兒營造了良好的學習氛圍。同時，根據(jù)不同幼兒的不同特點，筆者利用一些鼓勵性、引導性的語言，結(jié)合繪本故事《不挑食的貝貝》開展了教育活動，有針對性地、有目的性地培養(yǎng)幼兒形成了良好的飲食習慣。

筆者所在班級的部分幼兒不喜歡吃面條，有的幼兒只吃一兩根就不吃了，有的幼兒只喝點面湯，有的幼兒吃得非常慢。針對幼兒的以上情況，筆者開展了“做面條”的主題活動，鼓勵幼兒自己動手制作面條，引導幼兒體驗制作的樂趣，讓幼兒在品嘗自己勞動成果的過程中懂得珍惜糧食的道理。經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒的挑食、偏食問題都有所改進。

針對少數(shù)幼兒不喜歡吃青菜的問題，筆者開展了“香香的青菜”系列主題活動。在活動過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)青菜不僅可以吃，還可以作畫。在青菜拓印活動中，幼兒對青菜可以作畫這一現(xiàn)象感到驚訝，筆者趁機引導幼兒，讓他們意識到青菜不僅美味，而且全身都是寶?；顒咏Y(jié)束以后，少數(shù)幼兒從不喜歡吃青菜變成了愛吃青菜。

除此之外，筆者所在幼兒園還開展了“21天光盤打卡行動”。筆者通過設置形式多樣的生活課程，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，充分鍛煉了幼兒各方面的能力，培養(yǎng)了幼兒不挑食、不偏食的良好習慣，為幼兒提供了自主探索、自主學習、自主發(fā)現(xiàn)的機會。

教師要重視培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，增強幼兒的生活自理意識，根據(jù)幼兒的實際情況，開展習慣養(yǎng)成課程，使幼兒掌握一些簡單的自理知識和技能。教師要以身作則，給幼兒做示范，給予幼兒適當?shù)墓膭?，支持幼兒自主行動。比如，筆者開展了《小手動一動》養(yǎng)成課程，從繪本《我會穿衣服》入手，筆者引導幼兒逐步學會了穿衣服、穿褲子等。在區(qū)角活動中，筆者滲透養(yǎng)成教育，豐富了幼兒的生活技能。

例如，在娃娃家，幼兒可以幫娃娃穿衣、疊被子;在手工區(qū)，幼兒可以進行串珠、扣紐扣等游戲。在游戲結(jié)束后，筆者會鼓勵幼兒自己整理區(qū)角玩具等，讓幼兒在快樂的游戲中增強生活自理能力。在“小手動起來”主題比賽中，幼兒通過穿衣服比賽、穿鞋子比賽、串珠子比賽、疊衣服比賽、疊被子比賽、整理玩具比賽等活動，掌握了許多生活技能，學會了分享、合作，收獲了成長的快樂。

課程游戲化是讓幼兒園的課程更貼近幼兒生活，更生動，更有趣，活動形式更多樣化。在生活課程中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的自理習慣，讓幼兒學會獨立生活。

幼兒園要安排禮儀課程，培養(yǎng)幼兒知禮儀、講文明、懂禮貌的好習慣。筆者所在幼兒園根據(jù)中國教科院學前教育研究中心組織編寫的《幼兒禮儀教育課程》，開展了一系列禮儀課程活動。

例如，筆者開展了“我是素質(zhì)小公民”禮儀課程，引導幼兒在生活中學會知禮、懂禮、學禮、用禮;開展了“繪本閱讀”活動課程，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣;開展了“禮儀小天使”游戲課程，鼓勵幼兒主動和他人打招呼，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講禮貌的意識等。教師要從幼兒身邊的禮儀入手，在日常生活中培養(yǎng)幼兒形成講文明、有禮貌的良好習慣，教導幼兒學會禮貌用語，促進幼兒全面發(fā)展。

一日生活皆課程。教師要重視幼兒良好習慣的培養(yǎng)，在每日課程活動中，引導幼兒逐漸形成良好的生活習慣。例如，幼兒在入園、離園時要和教師打招呼，在就餐時要保持飯桌干凈，飯后要漱口，在午睡時要自己穿、脫衣、褲等。在幼兒集體洗手時，教師可以讓幼兒一起合唱洗手歌，告訴幼兒洗手的注意事項，幫助幼兒了解洗手的目的和洗手的順序。

教師要將幼兒的習慣培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日活動，讓幼兒在反復的課程學習中逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。教師要耐心地引導幼兒，為幼兒提供有利的學習環(huán)境，及時肯定幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的興趣愛好，安排合適的課程內(nèi)容，增添課程的趣味性、生動性和可操作性，幫助幼兒規(guī)范言行舉止，引導幼兒逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

（作者單位：江蘇省蘇州市蘇州高新區(qū)實驗幼兒園）