王茜

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，他們善于觀察生活中的各種事物并展開(kāi)無(wú)限的想象。小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，使他們學(xué)會(huì)用藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自我情緒。家庭和學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)共同體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

構(gòu)建小學(xué)美術(shù)家校合作學(xué)習(xí)共同體的關(guān)鍵，在于建立持續(xù)溝通的橋梁。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，教師應(yīng)提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視。美術(shù)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)其審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，豐富他們的精神生活。教師可以通過(guò)微信群等方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)配合并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)家長(zhǎng)不是專(zhuān)業(yè)的教師，在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中一般只能起到監(jiān)督和陪伴成長(zhǎng)的作用。因此，當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)不了解的美術(shù)問(wèn)題或?qū)嵺`操作時(shí)，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系教師獲取幫助。

學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)參加學(xué)校舉辦的“如何構(gòu)建家校合作學(xué)習(xí)美術(shù)共同體”講座，使家長(zhǎng)掌握基本的美術(shù)教育知識(shí)，例如：如何激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力;如何利用信息技術(shù)進(jìn)行資源搜索和藝術(shù)創(chuàng)作;如何激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣;如何正確評(píng)價(jià)孩子的創(chuàng)作作品，等等。學(xué)校還可定期組織家長(zhǎng)到校參加“家校美術(shù)學(xué)習(xí)分享交流會(huì)”，引導(dǎo)家長(zhǎng)互相交流在幫助孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心得技巧和疑惑。此外，教師也要積極地開(kāi)展家訪(fǎng)工作，實(shí)地觀摩家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)的過(guò)程，對(duì)家長(zhǎng)提出改進(jìn)建議。教師還可以和家長(zhǎng)、學(xué)生一起制作美術(shù)成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行定期的回顧和總結(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)錄像的方式，記錄與學(xué)生一起進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，定格學(xué)生產(chǎn)生藝術(shù)靈感的瞬間，提高孩子的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力。例如，小明之前在色彩的把控和風(fēng)景構(gòu)圖方面的表現(xiàn)較差，而他在近期的藝術(shù)作品中已經(jīng)克服了這些問(wèn)題。家長(zhǎng)和學(xué)生定期翻閱美術(shù)成長(zhǎng)記錄袋，可以及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生年齡較小，自制力較差。教師可以與家長(zhǎng)建立家校信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)共同體，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。教師首先要了解學(xué)生的家庭情況，要向家長(zhǎng)傳達(dá)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的支持。教師也要和家長(zhǎng)一同規(guī)定學(xué)生使用電腦上網(wǎng)的時(shí)間和頻率，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將美術(shù)課的課后作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)，并要求學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下完成任務(wù)。家長(zhǎng)要督促學(xué)生采用正確的坐姿使用電腦，注意保護(hù)學(xué)生的視力。例如在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)中的《電腦美術(shù)—復(fù)制粘貼真神奇》一課時(shí)，教師在課堂上為學(xué)生展示了放大、縮小、復(fù)制、粘貼等電腦繪圖的操作，并要求學(xué)生回家后進(jìn)行自主練習(xí)及藝術(shù)創(chuàng)作。教師可以把課堂中的示范教學(xué)視頻和學(xué)生課后需完成的任務(wù)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)作靈感時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助其搜索一些藝術(shù)創(chuàng)作圖片，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生不熟悉電腦繪圖操作時(shí)，家長(zhǎng)可以結(jié)合教師發(fā)送的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)操作。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的鞏固教學(xué)，有的學(xué)生將兩個(gè)熟悉的動(dòng)畫(huà)形象分別放大、縮小，形成了幽默搞笑的反差效果;有的學(xué)生利用復(fù)制粘貼，繪出了江邊的美景。教師還可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行美術(shù)拓展學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)中的《珍愛(ài)國(guó)寶——秦始皇陵及兵馬俑》一課后，家長(zhǎng)可以跟學(xué)生一起觀看秦始皇統(tǒng)一全國(guó)、建立大一統(tǒng)王朝的紀(jì)錄片，還可以結(jié)合網(wǎng)上的圖片、視頻、3D動(dòng)畫(huà)等，與學(xué)生一同了解秦始皇陵及兵馬俑的全貌，這有利于拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我國(guó)古代有許多偉大的藝術(shù)發(fā)明，如陶瓷、造紙術(shù)等。在學(xué)習(xí)人教版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《珍愛(ài)國(guó)寶——古代陶瓷技術(shù)》一課后，教師可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀各種風(fēng)格特異、美觀大方的古代陶瓷。教師和家長(zhǎng)應(yīng)合理使用信息技術(shù)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

學(xué)校和教師可以通過(guò)開(kāi)展家校合一的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，更好地構(gòu)建小學(xué)美術(shù)家校合作學(xué)習(xí)共同體。例如，教師可以在學(xué)校美術(shù)課堂舉行“美術(shù)沙龍”活動(dòng)，邀請(qǐng)每個(gè)家庭的家長(zhǎng)和學(xué)生在課堂上展示他們一起創(chuàng)作的藝術(shù)作品，并講解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，家長(zhǎng)一直都陪伴在學(xué)生身邊。因此，家長(zhǎng)和學(xué)生可一同選取一樣具有紀(jì)念意義的作品，向其他人分享交流。例如，一名學(xué)生展示了一幅自己名字的畫(huà)，這是教師在教學(xué)人教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《裝飾自己的名字》一課時(shí)布置的創(chuàng)作任務(wù)。該學(xué)生的名字里含有一個(gè)“心”字，寓意著父母對(duì)孩子的殷殷期盼和關(guān)愛(ài)之心，這幅以學(xué)生名字為主題的畫(huà)涵蓋了家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望及孩子對(duì)父母的感恩之心，感動(dòng)了很多家長(zhǎng)和學(xué)生。另一名學(xué)生展示了一幅簡(jiǎn)單的包子饅頭圖，他說(shuō)：“這是在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《做一道拿手菜》一課后，我和爸爸媽媽一起完成的藝術(shù)作品。媽媽每天都要早起為我做熱騰騰的早餐，有時(shí)候是稀飯、面條，有時(shí)候是包子、饅頭，每天不同的早餐都體現(xiàn)了媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)?！苯處熗ㄟ^(guò)舉辦“美術(shù)沙龍”活動(dòng)讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起回憶成長(zhǎng)瞬間，既可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，又可以增進(jìn)親子之間的關(guān)系。教師也可以舉行“家庭廢品變廢為寶”的制作大賽，讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起開(kāi)動(dòng)腦筋，將家庭中的廢品改造成美觀的藝術(shù)品，以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的環(huán)保理念，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，有的學(xué)生將塑料瓶剪開(kāi)，用線(xiàn)固定在一起，并貼上彩紙進(jìn)行裝飾，制作出方便實(shí)用的花瓶;有的學(xué)生將快遞的包裝盒和彩紙包裝袋進(jìn)行組裝，制作出了方便的收納盒。

教師要通過(guò)美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，教導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活實(shí)際中的真善美。由于學(xué)生在學(xué)校課堂中學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間不多，因此，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握審美方法，提高審美能力。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，與學(xué)生的生活實(shí)際具有緊密的聯(lián)系。教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)中的《魚(yú)兒游游》一課時(shí)，教師可以提前與家長(zhǎng)溝通這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，布置以不同的形式描繪魚(yú)兒模樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，如繪畫(huà)、模型制作、剪紙等。家長(zhǎng)可以利用視頻動(dòng)畫(huà)中的魚(yú)兒形象或是生活中常見(jiàn)的魚(yú)兒圖畫(huà)、模型或是真實(shí)的魚(yú)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生比較不同類(lèi)型的魚(yú)和歸納魚(yú)的特點(diǎn)，比如，魚(yú)頭一般很大，身上有鱗片，魚(yú)尾巴一擺一擺地游來(lái)游去等。同時(shí)，家長(zhǎng)可向?qū)W生提問(wèn)“如果讓你創(chuàng)作一條魚(yú)的形象，你會(huì)怎么創(chuàng)作”，以引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。家長(zhǎng)還可以與學(xué)生一起觀看海洋的相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解各種各樣的魚(yú)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造興趣。家長(zhǎng)與學(xué)生一起預(yù)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，進(jìn)而提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生與家長(zhǎng)分享自己在美術(shù)課堂中創(chuàng)作的藝術(shù)作品時(shí)，教師要提醒家長(zhǎng)多采用鼓勵(lì)性、促進(jìn)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，“你畫(huà)的真棒，真像一條活生生的魚(yú)?！薄澳惝?huà)得很好，就是顏色沒(méi)有完全涂好，我們來(lái)一起把這幅畫(huà)涂得更完美可以嗎？”等。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)身上的各種特殊結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。學(xué)生只有接觸美、認(rèn)識(shí)美才能創(chuàng)造美。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)作與生活實(shí)際結(jié)合、利用信息技術(shù)創(chuàng)作、開(kāi)展家校合一美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等方式構(gòu)建小學(xué)美術(shù)家校合作學(xué)習(xí)共同體，建立家校合一的美術(shù)課堂，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（作者單位：江蘇省張家港市白鹿小學(xué)）