魏靈

體態(tài)律動教學(xué)法是瑞士教育家達(dá)爾克羅茲在二十世紀(jì)初提出的一種音樂教學(xué)方法，主要包括三部分，即體態(tài)律動、視唱練耳和即興創(chuàng)作。其中，體態(tài)律動是體態(tài)律動教學(xué)法的中心內(nèi)容，是幼兒進(jìn)行視唱練耳和即興創(chuàng)作的載體。在達(dá)爾克羅茲看來，音樂是喚醒幼兒天性和音樂本能的工具。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）要求教師用適宜的方法引導(dǎo)幼兒體驗音樂，使幼兒建立音樂感知，增強幼兒的審美能力和創(chuàng)新意識。同時，《指南》要求教師立足于幼兒的身心特點，創(chuàng)設(shè)合適的教育活動，讓幼兒“動起來”。體態(tài)律動教學(xué)法強調(diào)讓幼兒傾聽音樂，引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)自我的音樂感受，這有利于發(fā)揮幼兒的主觀能動性，促使幼兒自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造。

體態(tài)律動活動是增強音樂課堂活力的重要方式。筆者在實施中班幼兒音樂課堂活動時，不斷學(xué)習(xí)，增強了自身對體態(tài)律動教學(xué)法的認(rèn)知，為幼兒建構(gòu)了適宜的音樂環(huán)境，通過系統(tǒng)地應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)法，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)幼兒有效體驗、感知、創(chuàng)造音樂，提高了音樂教學(xué)的效果。在本文中，筆者將從增強認(rèn)知、創(chuàng)設(shè)環(huán)境和系統(tǒng)應(yīng)用這三方面入手，詳細(xì)介紹將體態(tài)律動應(yīng)用于中班幼兒音樂課堂的方法。

教師要增強對體態(tài)律動教學(xué)法的認(rèn)知，逐步提高幼兒的音樂素養(yǎng)，將體態(tài)律動教學(xué)法和音樂教學(xué)活動相結(jié)合，通過自主研學(xué)等方式，提高自身的教學(xué)水平，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，提升幼兒音樂教學(xué)的效果。

筆者依托于幼兒的一日生活，搜集、閱讀了與體態(tài)律動教學(xué)法有關(guān)的資料，通過自主閱讀、自主研學(xué)等方式，加深了對體態(tài)律動教學(xué)法的認(rèn)知，為后續(xù)實施音樂教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。此外，筆者還積極參加了關(guān)于幼兒音樂教學(xué)的教師培訓(xùn)活動，與專家進(jìn)行積極互動，積累了一定的體態(tài)律動教學(xué)經(jīng)驗。

在自主研學(xué)過程中，筆者還深入探尋了體態(tài)律動教學(xué)法的價值，發(fā)現(xiàn)體態(tài)律動教學(xué)法是一種具有游戲性的教學(xué)方法。愛玩游戲是幼兒的天性，是幼兒建立認(rèn)知、進(jìn)行想象創(chuàng)造的重要方式。在參與體態(tài)律動活動時，幼兒可以在游戲中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，結(jié)合心理的感應(yīng)運動身體。這有利于促使幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自由聯(lián)想，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，提升幼兒的音樂創(chuàng)造能力。

環(huán)境是影響幼兒教育效果的主要因素之一。筆者發(fā)現(xiàn)，沉悶、枯燥的音樂教學(xué)環(huán)境會降低幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。由于幼兒的形象思維水平較高，他們主要通過與直觀事物進(jìn)行互動建立自我認(rèn)知。因此，教師在實施音樂課堂教學(xué)活動前，要為幼兒營造輕松、適宜的課堂環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

以《袋鼠、大象和兔子》為例，此次活動目標(biāo)是引導(dǎo)中班幼兒熟悉袋鼠、大象和兔子所代表的節(jié)奏型，讓幼兒對音樂節(jié)奏產(chǎn)生興趣。在教學(xué)活動開始前，筆者組織幼兒進(jìn)行了角色扮演活動。筆者剪切了袋鼠、大象和兔子造型的帽子，從網(wǎng)上搜尋了動物園的圖片并將其打印出來張貼在教室的墻壁上。當(dāng)幼兒進(jìn)入教室時，他們會對墻壁上的動物園圖片和動物造型的帽子產(chǎn)生強烈的興趣。

筆者把握好教育時機，利用教室環(huán)境為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動形象的音樂情境，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動物園與袋鼠、大象和兔子進(jìn)行互動，鼓勵幼兒模仿這些小動物走路、說話。在幼兒模仿各種動物時，筆者開始彈奏四分音符節(jié)奏，讓幼兒跟著節(jié)奏走路。這種活動不僅有效地激發(fā)了幼兒的探索欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)了適宜的音樂課堂環(huán)境，還推動了體態(tài)律動教學(xué)活動的順利實施，提高了音樂課堂的教學(xué)效果。

讓幼兒進(jìn)行律動是實施體態(tài)律動教學(xué)法的關(guān)鍵。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，采取多樣的教學(xué)方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行律動。

（一）根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計體態(tài)律動活動，因材施教

因材施教是教師有效實施音樂課堂教學(xué)的基本原則?！吨改稀芬蠼處熁谟變禾攸c，實施幼兒教育活動。教師要以幼兒為本，根據(jù)幼兒的年齡特點，了解不同年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有依據(jù)、有規(guī)律地設(shè)計體態(tài)律動活動，從而有效地實施音樂課堂教學(xué)活動。

以中班幼兒為例，他們的動作愈加完善、體力逐漸增強，可以積極主動地進(jìn)行具體想象、獨立表達(dá)等活動，具有一定的生活認(rèn)知。因此，筆者在應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)法時，應(yīng)深入挖掘幼兒生活中的教育素材，選擇一些節(jié)奏鮮明且易于中班幼兒理解的樂曲，引導(dǎo)幼兒利用肢體語言表現(xiàn)樂曲的強弱變化，鼓勵幼兒根據(jù)樂曲的強弱規(guī)律進(jìn)行身體動作。這種方式可以豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，契合了幼兒的實際發(fā)展情況，有利于推動幼兒獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

（二）靈活應(yīng)用多樣方法創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動活動，親身體驗

親身體驗是幼兒感知周圍事物、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主要途徑。教師要運用多樣的教學(xué)方法，豐富體態(tài)律動活動的內(nèi)容，為幼兒提供親身體驗的機會，引導(dǎo)幼兒隨樂律動、自主創(chuàng)造、聯(lián)結(jié)情感、積極體驗。

1.調(diào)動肢體語言，自主創(chuàng)造。體態(tài)律動教學(xué)法的顯著特點之一是將音樂學(xué)習(xí)與身體運動緊密結(jié)合。身體運動是幼兒感知音樂、表現(xiàn)音樂的重要方式。在應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)法時，筆者充分調(diào)動了幼兒的積極性，鼓勵幼兒利用各種肢體語言進(jìn)行自主創(chuàng)造。以《最初的活動》為例，這是一節(jié)動聽結(jié)合的訓(xùn)練課，旨在鍛煉中班幼兒的反應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。在開展活動時，筆者引導(dǎo)幼兒根據(jù)指令想象動作并做出動作。比如，筆者說出“眼睛”“鼻子”等部位時，幼兒要摸向與口令對應(yīng)的身體部位。

在幼兒熟悉了身體部位后，筆者提醒幼兒集中注意力，引導(dǎo)幼兒自主建立動作聯(lián)系。比如，當(dāng)筆者將手放在腿上時，幼兒要迅速地敲擊地板;當(dāng)筆者將手放在肩膀上時，幼兒要停止敲擊地板;當(dāng)筆者將手放在頭上時，幼兒需要拍手。當(dāng)幼兒建立動作聯(lián)系后，筆者開始在教學(xué)活動中加入了音強音弱等內(nèi)容，通過用手輕輕拍擊幼兒不同身體部位的方式，引導(dǎo)幼兒感受力度和聲音強弱變化的關(guān)系。

在活動的最后，筆者鼓勵幼兒毛遂自薦，通過扮演“小老師”的方式，做出不同的肢體動作讓其他幼兒猜測。通過循序漸進(jìn)的體驗活動，幼兒學(xué)會了不同的肢體動作。這樣的活動不僅增強了幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，還讓幼兒切實感受到了音的強弱變化，培養(yǎng)了幼兒的想象力，提高了音樂課堂的學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，聯(lián)結(jié)情感。感知音樂情感是幼兒參與音樂學(xué)習(xí)活動的目的之一。音樂場景具有直觀性，契合幼兒的發(fā)展特點，有助于幼兒發(fā)揮自身的主動性，促使幼兒深入理解音樂內(nèi)容，從而讓幼兒感知音樂的情感變化。因此，在實施體態(tài)律動教學(xué)時，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了各種音樂情境，引導(dǎo)幼兒自主觀察、自主感知、自主體驗。

以《種子和大樹》為例，該節(jié)課旨在引導(dǎo)幼兒通過聽辨音高做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。首先，筆者引導(dǎo)幼兒回憶了他們的種植經(jīng)歷，遷移了幼兒的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒描述植物從種子到結(jié)果的過程，為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動的生活情境。其次，筆者鼓勵幼兒將自己想象成視頻中的植物，表現(xiàn)出自己從種子到結(jié)果的動作變化，讓幼兒積極想象，創(chuàng)編各種生長動作、開花動作、結(jié)果動作。最后，筆者展示了鋼琴低音區(qū)和高音區(qū)的不同音色，引導(dǎo)幼兒判斷哪種聲音適合種子、哪種聲音適合大樹。當(dāng)筆者用鋼琴彈出低音時，幼兒要雙手抱頭、蹲下身子，做出種子的樣子;當(dāng)筆者彈出高音時，幼兒要站直身體、伸出雙臂，做出發(fā)芽的樣子。這不僅讓幼兒伴隨音樂做出了各種動作，還讓幼兒抒發(fā)了自己的情感，增強了幼兒聽辨音樂的能力。

3.運用游戲方式，積極體驗。游戲是幼兒教育中不可或缺的教學(xué)方式，是增強幼兒體驗效果的重要手段。在體態(tài)律動活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，將游戲作為音樂課堂的教學(xué)輔助，增強音樂活動的趣味性。

以《擊鼓傳花》為例，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，筆者敲擊手鼓，讓幼兒隨著鼓聲傳遞花束。當(dāng)鼓聲加快時，幼兒要加快傳花的速度;反之，幼兒則要減慢傳花的速度。當(dāng)筆者敲擊手鼓邊緣時，幼兒要停止傳花的動作。筆者會根據(jù)幼兒的游戲表現(xiàn)，適時調(diào)整游戲的形式，引導(dǎo)幼兒按照“前進(jìn)三次后退一次”的順序進(jìn)行傳遞，以此提高游戲的難度，激發(fā)幼兒的好勝心，提高幼兒參與游戲的積極性。

綜上所述，教師要有效地應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)法，提高幼兒音樂教學(xué)的效果。在實施音樂教學(xué)活動的過程中，教師要增強對體態(tài)律動教學(xué)法的認(rèn)知，為幼兒建構(gòu)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)多樣的律動活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體律動，激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒掌握音樂內(nèi)容、感受音樂情感，在提高幼兒音樂素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力，從而提高幼兒音樂教學(xué)的整體效果。

（作者單位：蘭州市實驗幼兒園）