張夢菲

【摘要】小學階段是對未成年人進行思想、道德教育的主陣地，班主任是小學生思想道德建設的引導者和實施者。隨著教育改革創(chuàng)新的推進，小學班主任作為啟蒙教育的先行者和關鍵點，承擔著教授學生知識、塑造學生靈魂的重要責任。要做好班主任工作，班主任要根據(jù)學生的身心特點，在關心學習的基礎上，勇于擔責，善用技巧，傾聽學生的心聲，在和諧、溫暖的班級中讓學生健康成長。

【關鍵詞】小學;班主任;管理工作

班主任工作繁瑣而辛苦，在小學階段，尤其是低年級，學生年齡比較小，又需要接受系統(tǒng)教育，在這個過渡期，班主任的工作很重要。班主任的工作是千頭萬緒的，每天要面對幾十名性格不同、學習能力有差異的學生，既要抓好課堂教學，又要根據(jù)學生復雜多變的內心世界做好思想教育工作，任務十分艱巨。如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生的思想和學習情況，需要班主任針對學生的年齡和心理特點，懷著一顆愛心和一種責任感，進行有效管理和引導。

一、小學班主任管理工作的有效意義

首先，可以幫助小學生樹立良好的品質。在這一時期的小學生各方面能力都處于待開發(fā)，這需要教師和家長的共同努力才能幫助他們形成正確的人文素養(yǎng)價值觀，所以無論是家庭還是學校這些都是學生成長的重要場地。一般情況下班主任會在班級中樹立威信，這也是為了提高管理的效果，同時又會用自己的品德修養(yǎng)去感化學生，這樣就形成了兩個不同的角色。在小學管理中會定期的展開主題班會，這基本上就是一個核心素養(yǎng)貫徹的內容，再融入到日常的管理上，如此就能幫助小學生形成良好的行為習慣和正確的人生觀、價值觀以及世界觀。其次，可以營造一個良好的師生關系。班主任實行班級管理的過程中，經常會開展一些集體活動，這有利于營造互動式的課堂，使小學生在其中逐漸和同學與教師打成一團且促進師生、生生關系。此外，班主任工作中必須要對每一名小學生的情況都充足的了解，當學生需要幫助的時候班主任會有耐心的解決，在交流中也會讓小學生逐漸卸下心理防備，對接下來的班級管理和活動開展都有著重要意義。

二、小學班主任管理工作的對策

（一）要了解學生

了解和研究學生，是做好班級管理以及培養(yǎng)學生班集體意識的基礎和前提。教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅蔚墓ぷ鲗ο笫怯袀€性差異、想法大相徑庭、能力參差不齊的學生，所以作為班主任，首先要了解學生，摸清學生的特點，了解他們的內心訴求。每次接到新班，教師可以將每一個學生的基本情況登記造冊，通過一兩周時間全面了解學生的思想品質、學業(yè)成績、健康狀況、興趣愛好、才能特長、性格特征、成長經歷及家庭成員等方面的情況，在了解學生的基礎上，關心他們的生活和學習。

（二）多一份耐心對待學生

能夠做到循循善誘，是當好班主任的基礎，也是對每個教育工作者心理品質的共同要求。班主任的工作比較瑣碎，什么事都要操心，因此班主任要多一份耐心。在工作中，解決學生間的矛盾、安排班級打掃衛(wèi)生、促進學生行為養(yǎng)成、處理學生問題等，都很難三言兩語或者一時半刻就解決。班主任的很多日常工作都是在反復強調、不斷重復和推進中解決的，這就需要教師有更大的耐心。育人，不是一朝一夕的工作，是對班主任的耐心的考驗和磨練，只有持之以恒，才能做好教育工作。

（三）要有親和力

教師要放下架子，到學生中去，和學生一起玩，主動走近學生，傾聽學生的心聲，與學生進行交流，把自己的生活經歷及喜怒哀樂講給學生聽，和學生在情感上產生共鳴，多和學生聊他們喜歡的話題、流行的電視劇、愛看的書等。在班級群里，教師也要時常關心學生的生活狀況，如利用 QQ 群，加強和學生的交流。班主任還可以利用 QQ群的聊天模式，開辟一個特殊板塊“心語小屋”，讓學生可以在這里自由交談。班主任也可以和學生在 QQ上私聊，解答學生的心理問題，關注他們的愛好，引導學生健康成長。只要教師主動，學生就會親近教師，教師的工作開展也會更加順利。

（四）要有一顆公平的心

為有效管理班級，班主任可以建立一支強有力的班干部隊伍來輔助自己平時的工作。一些班主任認為，班干部隊伍是班級管理的核心因素，而要讓班干部能管事和會管事，就需要在班上樹立他們的形象。出于這樣的考慮，一些教師會十分重視班干部的形象，忽略他們的小錯誤。教師在平時的班級管理中，應堅持“一個標準”，對每個學生都做到公平、公正、一視同仁。在培養(yǎng)學生的能力方面，班主任的任務不是讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，而是讓每個學生都有均等的機會得到鍛煉，幫助他們找到合適的位置和展現(xiàn)自我的平臺，公者無私，平者不偏。

（五）換一種方式與家長溝通

在班主任工作中，和家長的溝通必不可少。每一位家長都希望教師多關注自己的孩子，但大多數(shù)教師最可能聯(lián)系家長的情況就是學生犯了錯，或者學生的學習出現(xiàn)了問題。這時，家長當然會對與教師的溝通產生抵觸情緒，使家校溝通效果不佳。對此，筆者認為，教師也可以“報喜不報憂”，把學生在學校出色的一面或進步的點滴通過電話、私聊告訴家長，為家校有效溝通奠定基礎。

結束語

總而言之，“德才兼?zhèn)洹笔钱斀裆鐣θ瞬诺幕疽?，單一的知識型人才已經無法滿足教育要求。因此，在新時期，我們要在班主任工作崗位上不斷改進，不斷創(chuàng)新，在實踐中學習提高，博采眾長，不斷完善自我，真正把自己塑造成一個有人格魅力的班主任。

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