邱 斌

重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院，重慶 400065

課程思政就是將“立德樹人”這一根本教育任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)全過程。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道......各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]全面推行課程思政是當(dāng)前新時代高校思想政治工作的重要舉措。本文以高校體育《武術(shù)課程》為例，在課程思政視角下，探討從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團隊與教學(xué)評價等環(huán)節(jié)如何挖掘武術(shù)教育的思政元素。通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團隊與教學(xué)評價等環(huán)節(jié)的課程設(shè)計，促進教學(xué)要素、教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的深度融合，構(gòu)建高校體育《武術(shù)課程》與課程思政教育同向同行的教學(xué)新模式。

1 武德教育與思政教育同向

武術(shù)最首要的教育就是“為武之道，以德為本”，武德教育是武術(shù)最重要的教育。武德內(nèi)容“仁、義、禮、信、智、孝、忠”與社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”高度融合。武德當(dāng)代具體釋義是：把習(xí)武同發(fā)揚祖國燦爛文化，熱愛祖國聯(lián)系起來，培養(yǎng)強烈的民族自豪感，維護中華民族的尊嚴；有寬廣的心胸，對人民要以禮待人，不恃武傷人，不以強凌弱；對危害祖國、人民利益的壞人壞事要敢說敢管，見義勇為，疾惡如仇，協(xié)助公安部門維護社會治安，維護國家和人民的利益；保持不盜名、不奪利、不保守，熱于助人的美德；尊老愛幼，尊師重道，對前人和長輩的著作和經(jīng)驗要虛心學(xué)習(xí)，認真專研，努力學(xué)習(xí)技術(shù)，刻苦練功，磨練出慈、勇、智、恒的堅強意志，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)，文武雙全，為社會做出最大的貢獻。[2]武德教育目標(biāo)與思政教育目標(biāo)同向同行。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、堅定的信念、堅強的毅力，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，為國爭光的愛國主義精神，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2 武術(shù)課實施“課程思政”的教學(xué)設(shè)計

2．1 明確思政目的，確定教學(xué)目標(biāo)

表1 武術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)

所謂課程思政，就是在高校專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等思想政治教育。武術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo)（見表1）除了確立知識目標(biāo)和能力目標(biāo)外，還要重點確立與思政目的同向的思政育人目標(biāo)。即將社會主義核心價值觀教育觀融入課教學(xué)中。

2．2 注重思政格局，編制教學(xué)大綱

課程思政的目的是解決為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題。作為武術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)性文件的武術(shù)教學(xué)大綱，編制時首先樹立思政大格局，圍繞課程思政目的，堅持價值引領(lǐng)與知識傳授相結(jié)合方式設(shè)計高校武術(shù)教學(xué)目的、任務(wù)、知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進度和教學(xué)法等。幫助學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，增強文化自信，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（見圖1）

圖1 大綱體現(xiàn)思政目標(biāo)圖

2．3 圍繞思政目的，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

表2 武術(shù)課思政教育主題及思政效果

根據(jù)武術(shù)課程特點，歸納武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計武術(shù)發(fā)展概論、武術(shù)基本功、武術(shù)套路、武術(shù)體驗、身體訓(xùn)練等五個思政主題。圍繞思政目的，在武術(shù)教學(xué)中充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以及自信、自強、正義、仁愛、禮儀、忠誠、勇敢等個人積極品德。合理的將思政案例和實踐教學(xué)有機結(jié)合，進而實現(xiàn)武術(shù)課程思政教育的效果。（見表2）

2．4 挖掘思政元素，創(chuàng)新教學(xué)方法

表3 創(chuàng)新教學(xué)方法與思政內(nèi)容切入

圍繞武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，遵循武術(shù)教學(xué)過程規(guī)律，結(jié)合武術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法。在武術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新使用案例教學(xué)、情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分享式教學(xué)等方法，以及采用信息化的教學(xué)手段來激發(fā)和滿足學(xué)生對武術(shù)的認知和興趣。教學(xué)過程中自然而然地切入思政內(nèi)容，把思想價值引領(lǐng)融入各教學(xué)方法應(yīng)用中，在傳授運動技能和培養(yǎng)運動能力的同時，弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量。（見表3）

2．5 以思政為引領(lǐng)，打造德才兼優(yōu)的教師團隊

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師......自律要嚴，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人”。[3]課程思政的實施效果與教師有直接的關(guān)系。武術(shù)課教師需要具有社會主義核心價值觀，專業(yè)知識扎實，思想過硬，且具有寬廣人文視野和深厚道德素養(yǎng)，在知識傳授的同時，用自身的言行舉止?jié)撘颇爻蔀閷W(xué)生思想品德的塑造者。以教育部2018年11月發(fā)布的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為基本要求選拔教師進入教學(xué)團隊。加強團隊教師師德與思政培養(yǎng)，通過參加各級各類專業(yè)繼續(xù)提高思想政治的學(xué)習(xí)不斷增強自身的德才能力，邀請思政課程專家對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容中的思政育人素材進行凝練，并對任課老師進行指導(dǎo)。教師教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，踐行社會主義核心價值觀，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重學(xué)生的思想品德與心理健康，著力培育學(xué)生的行為道德、拼搏精神和創(chuàng)新精神。

2．6 融合思政元素，設(shè)計教學(xué)評價方案

設(shè)計過程與綜合評價相結(jié)合的多元考核方案，充分融合思政元素。方案中有老師的考評，有學(xué)生自己的評價，有專業(yè)評價，也有思政內(nèi)容的反映。在學(xué)生的成績表中處處可以體現(xiàn)武術(shù)課程思政的內(nèi)容，這樣能讓學(xué)生在思想意識時時注意思政內(nèi)容，把思政內(nèi)容融化為自己成長過程中的養(yǎng)分，做到知行合一，做一個對社會有貢獻的人。

表4 武術(shù)課程教學(xué)評價方案

3 結(jié)語

在課程思政視角下，《武術(shù)課程》教學(xué)過程中，必須堅持以立德樹人為育人根本、以社會主義核心價值觀教育為主線，挖掘提煉武術(shù)文化中“武德”所蘊含的豐富思想政治教育要素，把思想政治教育貫穿于整個武術(shù)課教學(xué)全過程。建立融入課程思政的新教學(xué)方式，形成武術(shù)課教學(xué)與思政同向同行的育人格局。努力將《武術(shù)課程》打造為一門課程思政的金課。