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        淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

        2021-01-21 22:44:02王志忠
        紅豆教育 2021年26期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        王志忠

        【摘要】根據(jù)教育部提出的核心素養(yǎng)相關(guān)文件來(lái)看,核心素養(yǎng)主要由:社會(huì)責(zé)任、合作擔(dān)當(dāng)、法治信仰、生態(tài)意識(shí)、國(guó)家意識(shí)、崇尚真知、理性思維、勇于探究、感悟鑒賞、創(chuàng)意表達(dá)、勤于反思、數(shù)字學(xué)習(xí)、珍愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)、批判質(zhì)疑、問(wèn)題解決等二十四個(gè)方面組成,體現(xiàn)在數(shù)學(xué)上的主要是崇尚真知、理性思維、勇于探索、批判質(zhì)疑和問(wèn)題解決這五個(gè)方面,是提升我國(guó)數(shù)學(xué)教育水平的重要措施,其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有著重要作用,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、各方面全方位發(fā)展有著重要作用。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略

        引言:小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)概括一下為以下三個(gè)方面:分析能力、計(jì)算能力和邏輯能力,這些可以說(shuō)是不僅僅是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),而是整個(gè)數(shù)學(xué)生涯的素養(yǎng),其重要性也足以體現(xiàn),老師教的不僅僅是算題方法,而是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這一根本方法,適用于所有問(wèn)題,培養(yǎng)其邏輯思維和判斷能力以及獨(dú)立思考的意識(shí),這才是真正的“授之以魚(yú),不如授之以漁”,如果技巧是手,那么這就是大腦,老師要通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        一、老師要加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)的鞏固,為培養(yǎng)核心素養(yǎng)和以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

        俗話(huà)說(shuō)得好,“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”,如果一味地追求技巧、思路,不注重基礎(chǔ),那么也無(wú)核心素養(yǎng)一說(shuō),核心素養(yǎng)是建立在基礎(chǔ)之上,老師要及時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),不要等到做這道題時(shí),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)再去鞏固,而是在講授課程之前,主動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí),這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí),有不會(huì)讓學(xué)生在做做題時(shí)因遺忘知識(shí)點(diǎn)而造成自信心的喪失。

        對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固方法也需要有一定的手段,因?yàn)閿?shù)學(xué)不像語(yǔ)文英語(yǔ),死記硬背的方式根本行不通,老師可以用做題來(lái)代替死記硬背,出幾道典型的題目來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

        同時(shí),核心素養(yǎng)中所提及的運(yùn)算能力也可以在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)算中加以練習(xí),畢竟很少有題型是專(zhuān)門(mén)只算題的的,基本上運(yùn)算能力的是附著在其他能力上面,但運(yùn)算能力又是基礎(chǔ),任何算法都離不開(kāi)他,所以在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)順帶練習(xí)鞏固運(yùn)算能力是最好不過(guò)的了。

        二、老師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和模式,創(chuàng)新講題手段

        傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前教育模式,傳統(tǒng)教學(xué)中,大多數(shù)都是僅僅知識(shí)點(diǎn),老師講完,要求學(xué)生記住公式和例題的做法,照葫蘆畫(huà)瓢,然后在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),練習(xí)各種題型,題型就這么多,考試題型也就掌握的差不多了,考高分也就變得比較容易,但是這種方法對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和將來(lái)就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響所以老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和思維:

        1、運(yùn)算教學(xué)游戲化。小學(xué)生最喜歡做的事情就是玩游戲,枯燥無(wú)聊的算數(shù)只會(huì)讓他更加討厭算數(shù),失去對(duì)算數(shù)的興趣,對(duì)于小學(xué)生而言,算數(shù)會(huì)有些抽象,將算術(shù)與游戲相結(jié)合,會(huì)使抽象的事物變得形象具體,同時(shí),學(xué)生在課后做游戲時(shí)也能聯(lián)想到算數(shù),進(jìn)一步鞏固了算數(shù)能力。

        2、將邏輯推理轉(zhuǎn)化能力與實(shí)踐活動(dòng)和日常生活相結(jié)合。邏輯推理可以說(shuō)是真真正正的憑空想象,而且還需要有一定的思維力度,雖然想象力豐富,但小學(xué)生的思維能力有限,所以將其與日常生活相結(jié)合是最好不過(guò)的學(xué)習(xí)方式,例如,超市里有三個(gè)棒棒糖,小紅買(mǎi)了一個(gè),問(wèn)還剩幾個(gè),首先通過(guò)邏輯推理將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,其次要將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運(yùn)算題,最后再將其與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,這種方式既活躍了課堂氛圍,又有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        3、培養(yǎng)學(xué)生直觀想象力。直觀想象力可以伴隨學(xué)生的一生,而且最為簡(jiǎn)便,而且基本上不需要任何工具,著名教授史寧中曾說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成依賴(lài)于直觀,其在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的重要性可想而知,老師可以通過(guò)二維和三維圖形的轉(zhuǎn)化來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的直觀想象力,嘗試讓學(xué)生自己畫(huà)出簡(jiǎn)單的二維和三維圖形,鞏固直觀想象力。

        三、要以學(xué)生為主體,淡化老師的主體意識(shí),要給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考

        傳統(tǒng)教學(xué)模式中,老師在課堂講解的時(shí)間幾乎占了全部,總是以為學(xué)生課下會(huì)進(jìn)行鞏固,但小學(xué)生的自制力有限,所以老師要淡化主體意識(shí),僅僅作指點(diǎn),把大部分的時(shí)間留給學(xué)生思考,既能夠鞏固知識(shí),又能夠做到學(xué)生獨(dú)立思考和推理判斷能力,增強(qiáng)自信心。

        四、數(shù)學(xué)源于生活又高于生活,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察生活,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)大部分在都有所體現(xiàn),但知識(shí)點(diǎn)卻看不出和生活有聯(lián)系,學(xué)生學(xué)起來(lái)也困難,老師將其相結(jié)合顯得非常重要,例如,購(gòu)物時(shí)的單價(jià)和總金額的關(guān)系,打折和百分比的聯(lián)系,這樣不僅可以更好的使學(xué)生掌握好知識(shí),還可以培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維,將數(shù)學(xué)帶進(jìn)生活。

        五、老師要鼓勵(lì)學(xué)生多總結(jié)、多發(fā)現(xiàn),尋找其中的規(guī)律

        及時(shí)總結(jié)也是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn),然而因?yàn)樾W(xué)知識(shí)點(diǎn)少且簡(jiǎn)單,所以總結(jié)主要運(yùn)用于初中以上的學(xué)習(xí)中,但小學(xué)思維處于成長(zhǎng)期,通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生的思維條理清晰,鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)公式之間的聯(lián)系,同時(shí)可以及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn),條理性也能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力,讓學(xué)生理解前后連貫性,提升數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)。

        結(jié)束語(yǔ)

        核心素養(yǎng)是對(duì)一個(gè)人的基本要求,小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)其有重要影響,老師可以通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和創(chuàng)新講題方式來(lái)培養(yǎng)其核心素養(yǎng),同時(shí)要淡化老師的主體意識(shí),給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考,鍛煉其推理判斷能力,即使總結(jié),鍛煉其邏輯能力,為以后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馮燕飛.核心素養(yǎng),詩(shī)意的奠基--兼論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂實(shí)現(xiàn)[J].新課程(上旬),2017,(10):19.

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